探析高中德育教育與心理健康教育的融合

寧麗英

摘 ?要：現(xiàn)階段孩子們的心理健康和德育教育越來越受到全社會的高度重視，相較于優(yōu)秀的成績，強(qiáng)健的體魄、強(qiáng)大的心理素質(zhì)、正直的開朗的性格，對高中生的成長來說同樣非常重要。高中德育教育和心理健康教育相結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生建立健全的人格和塑造良好的品德，規(guī)范其行為習(xí)慣。

關(guān)鍵字：高中;德育教育;心理健康;融合

高中階段是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在身體和心理方面都發(fā)生著巨大的變化，學(xué)習(xí)的壓力非常大，內(nèi)心的壓力得不到釋放，容易出現(xiàn)很多負(fù)面的影響，對其學(xué)習(xí)和成長都不利。這就需要班主任教師對學(xué)生的心理健康及時地進(jìn)行疏導(dǎo)，對德育進(jìn)行加強(qiáng)教育。將德育教育和心理健康進(jìn)行有效的融合，可以提高教育效率，更能在把德育教育推進(jìn)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康。

一、高中德育教育與心理健康教育實(shí)施的重要性

當(dāng)今社會，從幼兒園開始，直至高中畢業(yè)，學(xué)生的成績一直是家長教師談?wù)摰牡谝粋€關(guān)注點(diǎn)。對于成績優(yōu)秀的孩子，家長津津樂談，而對于學(xué)習(xí)成績一般或者較差的孩子，家長往往避而不談。相對于學(xué)習(xí)成績，孩子辛苦付出的努力以及陽光正直的品德，卻很少有人去關(guān)注和肯定。這對于孩子的成長來說來說是非常不利的。假設(shè)學(xué)生沒有健全的心理，沒有良好的品德價值觀，學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會，學(xué)習(xí)成績再好有什么用呢？近些年新聞有這樣的報道，某某學(xué)生因?yàn)槟炒慰荚嚦煽儾缓细瘢患议L或者老師批評之后自殺輕生的案例比比皆是;那些成績優(yōu)良，心理扭曲，危害社會的大有人在。所以說學(xué)校僅僅關(guān)注德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的心理健康也需要特別注意。因此，高中生的德育教育和心理健康教育都顯得格外重要。

二、德育教育與心理健康教育的區(qū)別

高中的德育教育重要目的是根據(jù)社會需求、教育理念，來端正學(xué)生的行為規(guī)范，樹立健全的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛人愛己的正確的觀念和道德品質(zhì)。而心理健康則關(guān)注的是學(xué)生內(nèi)心的感受感覺，對一件事的處理態(tài)度以及解決后果對其內(nèi)心產(chǎn)生的影響。通過心理健康教學(xué)，讓學(xué)生的內(nèi)心變得陽光開朗，充滿正能量。

兩者的教育方法不同。德育教育主要通過授課、討論、報告、表揚(yáng)、批評等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，重在言傳身教;而心理學(xué)教育重要方法是個體洽談，重在讓學(xué)生宣泄內(nèi)心的想法，對學(xué)生內(nèi)心的情緒進(jìn)行安撫、傾聽和理解。通過一些特殊的方式對學(xué)生的心靈進(jìn)行疏導(dǎo)。

這兩種教育手段一個屬于外在矯正，一個是內(nèi)在干預(yù)疏導(dǎo)。將德育教育和心理教育相互融合，可以更好地在高中生中展開德育工作。高中生的性格正處在青春期的關(guān)鍵時刻，心理疏導(dǎo)尤為重要，這個時期的德育工作也是重中之重，利用心理學(xué)手法把德育教育更好的在學(xué)生中實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、將德育教育和心理學(xué)教育相結(jié)合的優(yōu)勢

1.有利于推進(jìn)德育工作的質(zhì)量

在高中校園里開展德育工作，部分教師工作者由于缺乏對青少年心理特點(diǎn)的把握和青春期思想變化的深刻認(rèn)識，在德育工作推進(jìn)中，遇到了很多的阻礙，在實(shí)踐工作中，總是會把學(xué)生身心發(fā)育過程中表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象習(xí)慣歸結(jié)為學(xué)生的道德品質(zhì)的問題，從而對學(xué)生進(jìn)行批評教育，甚至過分地矯正。這樣的德育工作成人化思想過大，沒有從高中生心理發(fā)育水平出發(fā)，違背了教育的目的，容易讓學(xué)生的心理出現(xiàn)逆反，達(dá)不到德育教學(xué)的預(yù)期效果。把心理學(xué)教育引入到學(xué)校的德育工作中，從學(xué)生的心理發(fā)育出發(fā)，分析學(xué)生的行為目的，避免學(xué)生的行為都一概歸結(jié)為德育問題的現(xiàn)象發(fā)生。使德育工作更有針對性，在德育工作的教學(xué)過程中，運(yùn)用心理學(xué)，也可以更好的推進(jìn)德育工作的進(jìn)程，和學(xué)生對德育的接受程度，提高德育工作的教學(xué)質(zhì)量。

2.兩者相互融合，有利于提高德育工作的實(shí)際推行效果

在高中德育工作的進(jìn)行中，工作的實(shí)效性高低，取決于學(xué)生是否能把德育教育的核心要求轉(zhuǎn)變成自己的行為準(zhǔn)則和道德情感。高中生已經(jīng)開始參與社會生活了，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中的真假善惡與學(xué)校德育教學(xué)中的善惡相互沖突的時候，會在學(xué)生的頭腦和內(nèi)心產(chǎn)生矛盾，造成一定的心理障礙。比如現(xiàn)在社會中常見的“碰瓷”現(xiàn)象，總是在向?qū)W生伸出“毒手”。到底該不該扶起倒地的老人？種種疑慮困擾著我們。這樣的困擾也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作的實(shí)效性。這時候就需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解除困惑，排除學(xué)生心理的矛盾點(diǎn)。德育工作和心理健康教育的相互融合，可以一邊推進(jìn)德育工作，一邊對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理健康教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對自己性格情感的認(rèn)識，能夠在幫助學(xué)生排除心理不良的干擾和障礙的同時，又能確保德育工作的順利開展。也可以讓德育教育變得有溫度，沒有那么冰冷嚴(yán)肅，讓學(xué)生更容易接受，更愿意為此作出好的改進(jìn)。

結(jié)束語

青少年是祖國的未來，培育一代心理健康、高品質(zhì)、高效率的知識型人才，一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。德育教育與心理教育相互影響，相互促進(jìn)。把德育教育和心理健康教育相融合，大大地提高了學(xué)生對德育的接受程度。教師運(yùn)用心理學(xué)知識分析高中生的心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)校的德育工作提供可靠的依據(jù)。教師依據(jù)心理學(xué)研究，合理地開展德育教育，有效地區(qū)分孩子在各個年齡階段的性格發(fā)育特點(diǎn)與實(shí)際的行為缺陷，更有針對性地進(jìn)行德育教育，讓德育工作在高中教學(xué)中開展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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