探析高中德育教育與心理健康教育的融合

寧麗英

摘 ?要：現階段孩子們的心理健康和德育教育越來越受到全社會的高度重視，相較于優秀的成績，強健的體魄、強大的心理素質、正直的開朗的性格，對高中生的成長來說同樣非常重要。高中德育教育和心理健康教育相結合，可以更好地幫助學生建立健全的人格和塑造良好的品德，規范其行為習慣。

關鍵字：高中;德育教育;心理健康;融合

高中階段是人生的轉折點，在身體和心理方面都發生著巨大的變化，學習的壓力非常大，內心的壓力得不到釋放，容易出現很多負面的影響，對其學習和成長都不利。這就需要班主任教師對學生的心理健康及時地進行疏導，對德育進行加強教育。將德育教育和心理健康進行有效的融合，可以提高教育效率，更能在把德育教育推進的同時，加強學生的心理健康。

一、高中德育教育與心理健康教育實施的重要性

當今社會，從幼兒園開始，直至高中畢業，學生的成績一直是家長教師談論的第一個關注點。對于成績優秀的孩子，家長津津樂談，而對于學習成績一般或者較差的孩子，家長往往避而不談。相對于學習成績，孩子辛苦付出的努力以及陽光正直的品德，卻很少有人去關注和肯定。這對于孩子的成長來說來說是非常不利的。假設學生沒有健全的心理，沒有良好的品德價值觀，學生不能很好地適應社會，學習成績再好有什么用呢？近些年新聞有這樣的報道，某某學生因為某次考試成績不合格，被家長或者老師批評之后自殺輕生的案例比比皆是;那些成績優良，心理扭曲，危害社會的大有人在。所以說學校僅僅關注德育教育是遠遠不夠的，孩子的心理健康也需要特別注意。因此，高中生的德育教育和心理健康教育都顯得格外重要。

二、德育教育與心理健康教育的區別

高中的德育教育重要目的是根據社會需求、教育理念，來端正學生的行為規范，樹立健全的價值觀念，培養學生愛國愛人愛己的正確的觀念和道德品質。而心理健康則關注的是學生內心的感受感覺，對一件事的處理態度以及解決后果對其內心產生的影響。通過心理健康教學，讓學生的內心變得陽光開朗，充滿正能量。

兩者的教育方法不同。德育教育主要通過授課、討論、報告、表揚、批評等方式對學生進行教育，重在言傳身教;而心理學教育重要方法是個體洽談，重在讓學生宣泄內心的想法，對學生內心的情緒進行安撫、傾聽和理解。通過一些特殊的方式對學生的心靈進行疏導。

這兩種教育手段一個屬于外在矯正，一個是內在干預疏導。將德育教育和心理教育相互融合，可以更好地在高中生中展開德育工作。高中生的性格正處在青春期的關鍵時刻，心理疏導尤為重要，這個時期的德育工作也是重中之重，利用心理學手法把德育教育更好的在學生中實施，以促進學生的全面發展。

三、將德育教育和心理學教育相結合的優勢

1.有利于推進德育工作的質量

在高中校園里開展德育工作，部分教師工作者由于缺乏對青少年心理特點的把握和青春期思想變化的深刻認識，在德育工作推進中，遇到了很多的阻礙，在實踐工作中，總是會把學生身心發育過程中表現出來的一些現象習慣歸結為學生的道德品質的問題，從而對學生進行批評教育，甚至過分地矯正。這樣的德育工作成人化思想過大，沒有從高中生心理發育水平出發，違背了教育的目的，容易讓學生的心理出現逆反，達不到德育教學的預期效果。把心理學教育引入到學校的德育工作中，從學生的心理發育出發，分析學生的行為目的，避免學生的行為都一概歸結為德育問題的現象發生。使德育工作更有針對性，在德育工作的教學過程中，運用心理學，也可以更好的推進德育工作的進程，和學生對德育的接受程度，提高德育工作的教學質量。

2.兩者相互融合，有利于提高德育工作的實際推行效果

在高中德育工作的進行中，工作的實效性高低，取決于學生是否能把德育教育的核心要求轉變成自己的行為準則和道德情感。高中生已經開始參與社會生活了，當現實生活中的真假善惡與學校德育教學中的善惡相互沖突的時候，會在學生的頭腦和內心產生矛盾，造成一定的心理障礙。比如現在社會中常見的“碰瓷”現象，總是在向學生伸出“毒手”。到底該不該扶起倒地的老人？種種疑慮困擾著我們。這樣的困擾也會對學生產生一定的影響，進而影響學校德育工作的實效性。這時候就需要對學生進行心理疏導，解除困惑，排除學生心理的矛盾點。德育工作和心理健康教育的相互融合，可以一邊推進德育工作，一邊對學生進行心理疏導。心理健康教育的重點是培養學生對自己性格情感的認識，能夠在幫助學生排除心理不良的干擾和障礙的同時，又能確保德育工作的順利開展。也可以讓德育教育變得有溫度，沒有那么冰冷嚴肅，讓學生更容易接受，更愿意為此作出好的改進。

結束語

青少年是祖國的未來，培育一代心理健康、高品質、高效率的知識型人才，一直是學校工作的重點。德育教育與心理教育相互影響，相互促進。把德育教育和心理健康教育相融合，大大地提高了學生對德育的接受程度。教師運用心理學知識分析高中生的心理，與學生建立良好的師生關系，為學校的德育工作提供可靠的依據。教師依據心理學研究，合理地開展德育教育，有效地區分孩子在各個年齡階段的性格發育特點與實際的行為缺陷，更有針對性地進行德育教育，讓德育工作在高中教學中開展得更好。

參考文獻：

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