新文科背景下線上教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)探究

段海艷

摘 ?要：新文科，是相對(duì)于傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科重組文理交叉，即把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查所示：新文科背景下，學(xué)生批判性思維方面總體偏弱，很難在論證說(shuō)理時(shí)形成自己的觀點(diǎn)。如何使學(xué)生批判性思維能力得到真正的發(fā)展，是當(dāng)下教育領(lǐng)域必須考慮的問(wèn)題之一。本文以批判性思維能力培養(yǎng)的重要性為切入點(diǎn)，據(jù)實(shí)分析了新文科背景下線上教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：新文科背景;線上教學(xué);批判性思維;策略

所謂批判性思維，大致可以理解為能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣、清晰敏捷的日常思維。批判性思維基本能力包括解釋、分析、鑒評(píng)、推論、說(shuō)明等能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)主要以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主，而學(xué)生的批判性思維能力卻往往被忽視，以至于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中欠缺分析、評(píng)價(jià)、解決問(wèn)題等能力。究其主要原因是教師滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式極易使學(xué)生的潛在意識(shí)產(chǎn)生趨同效應(yīng)，這無(wú)形中對(duì)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)造成一定的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教育越來(lái)越受到教師的青睞，其對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維具有不容忽視的作用，需要教師加以重視。

一、線上教學(xué)課前準(zhǔn)備階段

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，枯燥、沉悶、單一式的教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，更削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，批判能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。線上教學(xué)的應(yīng)用，不僅可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)了文化背景知識(shí)欠缺的不足。例如：教師針對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在BBS、微信等平臺(tái)發(fā)布消息，學(xué)生可依次為依據(jù)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，可實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作制，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，經(jīng)過(guò)分析再進(jìn)行加工。也就是說(shuō)，將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，然后以自己的理解為基礎(chǔ)，進(jìn)一步創(chuàng)新。這一過(guò)程，既鍛煉了理解能力，又融合了自己批判性想法，更重要的是鍛煉了分析總結(jié)能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)中成員的想法成為共享的資源，大家各抒己見(jiàn)，進(jìn)行篩選，選取有用的資料，去除無(wú)關(guān)緊要的，不僅使英語(yǔ)閱讀效率得到有效提高，還在提高自信的同時(shí)，發(fā)展了批判性思維。此外，在準(zhǔn)備初期，各團(tuán)隊(duì)之間的交流還可采用回帖、跟帖的形式來(lái)進(jìn)行，改善了以前成員之間協(xié)作互不了解動(dòng)態(tài)的情況，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)溝通交流的目的。最后，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)代表利用PPT將階段性的成果展示出來(lái)，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、談?wù)摚鋵?shí)這一評(píng)價(jià)的過(guò)程也是培養(yǎng)批判性思維的過(guò)程。

二、線上教學(xué)課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

我國(guó)公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中特別強(qiáng)調(diào)：“注重學(xué)思結(jié)合”，“營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于培養(yǎng)批判性思維能力，因此加強(qiáng)大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展還是對(duì)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新能力的提高以及高等教育的改革都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師往往就是學(xué)生心目中的權(quán)威，教師說(shuō)出的答案在學(xué)生眼中就是絕對(duì)正確的，久而久之，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。由此看來(lái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞顯得格外重要。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的契機(jī)，使學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話辯論，表露自己的真實(shí)想法、看法，或者對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立精神，還在提高自信的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，且呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，大部分的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種軟件，基于他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，教師可用交互式手段如BBS、Blog等進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)所有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。面對(duì)學(xué)生提出的不同見(jiàn)解，教師再引導(dǎo)學(xué)生共同探討答案的對(duì)錯(cuò)。這個(gè)過(guò)程教師并沒(méi)有給學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣使學(xué)生思維的差異性充分得到揮發(fā)，在一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，線上教育平臺(tái)，有助于閱讀效率的提升。如：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將布置的閱讀任務(wù)完成，提交給教師，教師及時(shí)給出成績(jī)單或評(píng)語(yǔ);還可在網(wǎng)絡(luò)中搜集同一主題，不同內(nèi)容的材料推送給學(xué)生，在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生將其中的主要觀點(diǎn)找出來(lái)，并進(jìn)行分析說(shuō)明。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生交流提供了一個(gè)更方便的平臺(tái)，教師不僅可以實(shí)行更有效地監(jiān)督和檢測(cè)，還能及時(shí)了解學(xué)生完成閱讀任務(wù)的情況，并及時(shí)給予反饋意見(jiàn)。可以得知，線上教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維提供了便利條件。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新文科背景下，線上教學(xué)帶給廣大教育者更多的便利。在英語(yǔ)教學(xué)中，高校教師要將關(guān)注點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高思考問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，同時(shí)加強(qiáng)在線上教學(xué)課前準(zhǔn)備階段、課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)對(duì)批判性新思維的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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