游戲在小學低段數學教學中的應用

江慕華

摘 要：在小學階段，數學這門學科對于學生來說過于復雜抽象，因此，教師有必要對教學環節和教學內容進行一定的簡單化、具體化。在這一過程中，教師可以從學生的心理需求出發，以游戲的方式來進行教學活動的開展。通過這種方式，學生能夠感受到更加自由、活躍的課堂氛圍，讓學生能夠更加積極、主動地來配合教師的教學。在這種環境下，學生的思維也能夠得到開放和拓展，學生能夠更加容易接受新知識、新內容，進而有效促進學生數學素養和學習能力的提升。本文將針對如何在小學低段數學教學中應用學游戲這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學低段數學;數學游戲;教學策略

在小學階段，數學這門學科對學生未來的學習和發展具有的重要的推動作用。因此，教師需要根據如今的實際情況和學生的學習需求，來進行教學活動的展開。對于小學低段的學生，教師可以根據其心理需求而進行游戲的開展，將適當的游戲環節進行落實，這樣能夠在很大程度上激發學生學習的動力和熱情。通過這種方式，學生能夠在一種更加生動、有趣的學習環境下進行知識的探究。讓學生能夠在游戲環節對所學習過的內容進行反復的鞏固和應用，以此來實現知識的深化。讓學生能夠通過相應的情景，對知識內容產生深刻的記憶和理解。

一、利用游戲設置問題情景

在這一過程中，教師有必要以場景的構建來引發學生對數學問題進行思考和探究。因此，教師可以通過游戲環節而構建出合適的問題情境，以這種具有創新性、趣味性的方式來進行教學活動的展開，讓學生能夠通過相應的問題而明確自身學習的方向和重點。只有這樣，才能夠讓學生通過游戲的吸引而產生深度的思考，不斷開發學生的數學思維和學習意識，讓學生能夠更加主動、積極地進行知識的理解和學習。在這一過程中，教師需要充分的依據教材的內容而進行問題的設計，讓學生能夠通過融入相應的情景而進行游戲活動。

例如，教師在講解《圖形的運動》這節課時，教師便可以向學生舉例出幾個圖形，讓學生展開想象，去聯想圖形運動后的形態。之后，教師便可以向學生展開手工游戲活動，讓學生通過做一做，來實現圖形的運動。在這一過程中，教師可以讓學生將自己所喜愛的圖形進行裁剪、旋轉和移動。在這一過程中，能夠讓學生更加深入地了解對稱這一概念。在制作完成后，教師可以根據的學生所制作出的作品來進行評分，讓學生能夠通過得分，增強自身的自信心和成就感。讓學生能夠更加主動、積極地配合教師的教學，進而使學生的聽課效率和學習質量得到顯著提升。通過這種游戲的方式，能夠讓學生體會到學習過程的樂趣，只有這樣，才能夠從根本上改善學生的學習態度和學習意識。

二、利用游戲來進行情景模擬

在課堂上構建相應的情境能夠幫助學生更加容易理解新知識、新內容。因此，在這一過程中，教師可以讓學生來親自參與情景的構建過程。通過這種方式，學生能夠最大化地參與到課堂活動中，使學生能夠逐漸提升自身學習的主體地位。在這一過程中，教師需要通過情景模擬的形式，讓學生融入到相應的情景下去進行數學問題的思考。通過這種方式，學生能夠將所學習的知識進行熟練應用，讓學生能夠對一些相對復雜的知識產生深刻的印象。在這一過程中，教師可以將生活化的情景向學生進行展示，讓學生來通過自身的生活經驗而進行問題的思考。通過這種方式，學生能夠逐漸感受到數學知識的實用性和豐富性，進而能夠逐漸形成正確的學習意識和學習目標。

例如，教師在講解《100以內的加法和減法》這節課時，教師可以為學生提供超市購物的情景，讓學生來對相關情景進行模擬和演示。在這一過程中，教師可以組織學生來進行道具的構建，這樣能夠增添游戲活動的趣味性，使學生能夠更加投入到相應的情景中。通過這種方式，能夠讓學生感受到課堂氛圍的活躍性和生動性，使學生能夠購買商品而不自覺的進行加減法的運算，讓學生能夠通過反復的購買和反復的運算而更加熟悉計算的方式、方法。并且通過這種生活化的情景的引入，能夠讓學生在一種相對熟悉的環境下，理解抽象的數學內容，以此實現數學知識的簡單化和直觀化。

三、開展合適的競賽游戲

在這一過程中，教師可以在課堂上讓學生以小組為單位來進行相應的競賽活動。通過這種方式，能夠有效激發學生的競爭意識，讓學生能夠更加積極、踴躍的回答教師所提出的問題。在這一過程，采用團隊合作的形式能夠讓學生逐漸感受到強烈的集體氛圍，讓學生能夠逐漸形成較強的合作意識和團隊精神。

例如，教師在講解《20以內的進位加法》這節課時，教師便可以在課前準備相應的計算題目。通過競賽的形式讓學生來進行回答。在這一過程中，教師可以通過計分，將每個小組的分數進行公開，得分最多的小組便為獲勝。此外，教師也可以準備一些小禮品，使學生能夠擁有更大的動力來進行活動的參與。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在小學低段數學教學中應用數學游戲這一問題，提出幾點相關的建議和策略，希望能夠對小學數學教師提供一些幫助。

參考文獻：

[1]何銀蘭.游戲化教學在小學數學教學中的應用策略探討[J].考試周刊，2021（35）：65-66.