以游戲推動初中體育足球教學

吳通壽

摘 要：在新形勢的推動下，學校的各科都在從傳統的教學往創新教育發展，初中體育也是一樣。但初中體育中足球教學還存在著枯燥單一的教學方法，由于教學方法的落后單一讓學生失去學習的興趣。所以在傳統教學的基礎上要加強足球教學的創新意識，并將游戲教學法引入到足球教學中，讓學生產生對足球學習的興趣，并且讓學生可以集中精力全身心加入到足球訓練中，提升自身的足球技能。本文就游戲教學在足球中的應用展開了分析。

關鍵詞：初中;體育教學;足球興趣

引言：

足球運用項目主要培養學生的足球技術、耐性和對抗能力，并可以將這幾種能力運用到比賽中，所以在這幾種能力的培養上體育教師在開展足球課程教學時要對學生的堅強意志和同學間的默契能力注重培養，并且要與學生進行溝通交流，深入了解學生的足球能力，在了解學生的狀態下激發學生學習足球的積極性，提升體育課堂教學的效率。下文就是關于初中體育足球中的現狀分析和應用分析，對初中足球的創新做了明確闡述。

一、影響學生足球興趣的原因分析

從當前的教學現狀分析，學生對足球學習沒有興趣的原因主要是因為下邊三點原因;首先學生的體型身高和身體素質都是導致學生對足球體育項目沒有興趣的因素，這些限制性的因素就是影響體育技能提升的原因之一;其次有些學生對體育足球的認知不正確，覺體育不是學習的重點，學不學無所謂，所以在這種與考試成績無關的思想上就造成無法提升體育興趣的積極性，足球技能也不能進步[1];再次就是家庭因素，有些家庭對學生的過分寵愛，導致學生產生對足球學生的興趣降低，并且在體育中形成自由散漫的學習狀態。

二、游戲教學融入初中足球課堂中的意義

1.有利于提升學生足球技能

游戲教學法引入到足球教學中，游戲教學實施的本性是為了輔助足球教學，它與足球教學的關系是密不可分的，游戲和足球教學相互促進。學生可以在學習足球技能的同時感受到運動的快樂，并且有效的提升足球運動技能。

2.營造融洽氛圍，激發興趣

游戲的本質就是娛樂，可以讓人們在游戲中放松心情。將游戲引入到足球教學課堂，可以讓足球課堂的氣氛變得更加融洽和諧，為學生營造一個愉快放松的學習氛圍。游戲教學可以激發人對事物的興趣，吸引人的注意力，初中學生對游戲有著強烈的好奇心。初中學生平時的課業較多，心理壓力大，有趣的游戲可以讓學生放松心情積極的參與到學習中并產生學習的欲望。游戲教學法可以調動那些平時吊兒郎當，不愛學習學生的興趣，激發他們的主觀能動性，這些學生本身思維比較活躍，利用此法可以將他們的思維充分的發揮出來。

3.有利于學生成長和團隊建設

游戲教學法引入到足球中，可以讓學生的學習變得容易，降低理解的難度和教師教學的難度。可以在提升學習自信，保護學生自尊地的情況下讓學生喜歡上足球學習，在游戲中培養學生的團隊合作意識，促使學生身心健康的成長。

三、初中體育教學中學生足球興趣培養的策略

1.根據中學生心理特征

初中體育足球項目教學的開展要根據學生的個性特點和心理需求，于是第一體育教師在進行足球教學過程中要根據學生人格形成的特點，在保護學生自尊的基礎上用鼓勵的語言激發學生對足球學習產生興趣，并可以在足球教學中讓學生善于發現自身的優點，提升自身的自信心，能夠加入到足球學習當中。比如體育教師在教學中可以用鼓勵性的語言激勵學生引導學生主動的參與到體育課堂中，鼓勵語言可以用“你的足球動作非常棒”等鼓勵性語言。第二體育教師可以在時間教學中要根據學生的具體情況采用靈活的教學方案，當教學形式不適合學生的需求時要及時的做出調整[2]。比如在學習足球射門教學中，其中有的學生就是射不進球門，教師可以把球門距離做一些調整，并對學生的射門技巧進行引導，親身示范，讓學生學習正確的射門技巧，最后帶有良好的心態進行足球訓練。

2.觀看比賽視頻，激發學習興趣

陳舊傳統的教學模式已經不適應當代學生的學習，在現代的足球體育教學中逐漸出現很多問題。所以體育教師要在傳統教學的基礎上開展創新性教學方式，體育教師可以利用多媒體教學的方式為學生播放一些關于足球比賽的視頻，讓學生產生對足球學習的興趣;另外教師還可以引導學生在課下時間觀看世界杯、中超聯賽。并且在觀看視頻的過程中，教師可以引導學生對其中的技能細節進行觀察，這樣一來激發學生學習的積極性，并且讓學生學習和掌握足球技巧，在更大程度上幫助學生學習更多的體育知識。此外學校也可以鼓勵學生組織球隊，并且參與到體育教學中，經過專業的體育訓練后可以參加各種足球比賽，這樣可以更好地強化學生的足球訓練。

3.啟發式教學方法

啟發式教學引入到足球教學中，在開展體育教學活動中，教師可以選擇國家優秀運動員的事跡開展教學，并且可以為學生樹立學習的榜樣，讓學生更好地投入到足球學習中，以最好的學習狀態學習足球。第二體育教師還要引導學生的愛國意識，培養學生堅持不懈和不怕苦不怕累的精神，還要求學生可以帶有這些精神投入足球訓練中，讓學生擁有最佳的學習狀態[3]。比如將足球運動員吳磊的事跡引入到足球教學中，并讓學生從他的身上學習到堅持不懈的品質，吳磊從梅西的陪練到梅西的對手，需要經過漫長的艱苦訓練才有今天的成就，從吳磊的事跡引入讓學生全身心的參與到足球訓練中，并提升足球技能。從例子引入可以看出，啟發式教學方式在體育教學中開展有重要的促進作用，可以更好地輔助足球體育活動的開展，讓學生在優秀事跡中學習到更多的優秀品質，進而增強初中學生學習的興趣，并積極地參與到足球教學中。

結束語：

從上邊幾點的分析中可以看出有些學校在足球教學上用傳統單一的教學方法，這也是影響體育教學的重要原因。所以在這種情況下，體育教師要對體育教學進行創新教學，轉變足球體育的教學觀念，不斷提升自身的專業水平，采用多種多樣的教學手法并運用到體育教學當中。可以用多媒體、啟發式等多種教學法的引入，根據學生的身心特點和發展需求，要及時對教學方法進行合理的調整，從而降低傳統教學在當今教學中的影響，讓學生以最佳的狀態投入到體育教學中。

參考文獻：

[1]盧美梅.淺談小學體育教育對青少年體質健康發展的作用[J].學苑教育，2021（08）：81-82.

[2]趙炎森.以游戲推動初中體育足球教學[J].福建教育學院學報，2021，22（02）：80-81.

[3]胡江.體育游戲在初中足球教學中的有效運用[J].知識文庫，2020（23）：25+27.