美哉！中職音樂教學中的和合之美

陳靈巧

摘要：中職音樂課程標準要求學科教育要遵循立德樹人、素質教育理念，要在教育教學中立足于主體性、多元性、有序性、教育性、趣味性以及操作性的基本原則，讓學生的認知水平、技能水平等得到充分的體現，并在此基礎上形成藝術感知、審美判斷、創意表達和文化理解。因此，在音樂教學中應該引導學生從音樂本身的節奏、旋律、情感等方面去感知音樂中的深層意蘊，去感受音樂中深藏的和合之美。本文立足于中職音樂教學的具體實踐情況，在對和合之美的基本內涵的理解基礎上對中職音樂教學中的和合之美的體現進行分析，然后提出了從團結之美、和韻之美、和諧之美等方面進行有效的運用，以培養學生形成音樂核心素養，提高音樂綜合能力。

關鍵詞：中職音樂? 教學? 和合之美

中圖分類號：J605??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）11-0028-04

回顧歷史，中國自古以來便是一個講究中庸、平和的國家，每一位中國人都愛好和平，既希望人與人之間能夠和諧共處，共同進步，也希望人與自然之間能夠和諧共生，實現天人合一。隨著社會的發展，這種傳統的和合思想已經成為了中華民族的基因，深入骨髓，沿襲至今，仍然散發著迷人的光芒，引領著中國人民的日常生產與生活。音樂作為伴隨著人類發展產生的一種藝術形式，以其美妙的形式、動聽的旋律、深層的意蘊傳遞著和合之美，影響著我們每一個人的生活，中職音樂肩負著傳遞藝術之美和藝術之意的重要作用，因此，從和合之美的角度來探究中職音樂教學，能夠有效地促使學生在學習的過程中提升音樂核心素養。

一、和合之美的基本內涵

所謂“和”，顧名思義是指“和諧、和睦、和平、和善”等，所謂“合”則強調是匯合、結合、聯合、融合等意思。那么將兩者組合在一起，就構建出了中華民族的處事態度，即在與人和諧相處、與自然和諧相處的過程中遵循相應的規律，既關注事物發展的共性，也關注事物發展的異性，在和諧的環境中團結努力，協同合作。實際上，中國的和合文化不僅體現在思想意識中，也體現在音樂之中，早在兩千多年前，孔子便在《韶樂》中提出了“盡美矣，又盡善矣”的觀點，在聽了《韶樂》之后表達“余音繞梁，三月不知肉味”;《呂氏春秋·大樂》中明確指出了音樂本于“道”，即指陰陽二氣的產物;《樂記》之中提到了音樂是由圣人之氣的特點來進行創作的，所以音樂中體現了陰陽剛柔之氣，展現了天地萬物的和諧。由此可知，自古以來，音樂之美在于和諧，欣賞音樂中的和合之美能夠讓人領略到音樂的真諦，從而感受音樂之妙。本文在充分總結當前中職音樂教學經驗的基礎上，對和合之美在中職音樂教學中的具體體現進行了詳細的分析，并從以下幾個方面提出了和合之美在中職音樂教學中的具體運用。

二、中職音樂教學挖掘和合之美的重要性

音樂的核心乃是審美，因此在音樂教學中引導學生挖掘和合之美就顯得尤為重要，具體而言主要包含了以下幾個方面：

其一，能夠加強學生對音樂學科的全面理解。在傳統的中職教育中，師生常常著重于音樂知識與技能的講授與學習，對于音樂中所包含的審美以及德行等均持忽略的態度，這雖然能夠在一定程度上讓學生的音樂素養得到提升，但是從實際情況來看卻并不能夠讓學生更為了解音樂的本質。所以，引導學生在中職音樂教學中挖掘和合之美便能夠讓學生在深度學習的過程中充分感知到音樂的本質，進而對音樂學科的重要性有更為深度地學習。

其二，能夠提高學生的音樂素養。從教育改革的方向來看，引導學生在音樂學習的過程中進行自主學習，提高音樂實踐能力，加強音樂情感體驗，進行音樂文化理解，這樣才能夠讓學生的音樂素養得到全面的提升。在此背景之下，教師引導學生充分挖掘音樂中的和合之美，這樣便能夠讓學生在中職音樂學習的過程中提高其音樂素養，并逐漸掌握音樂的核心內涵，促使自身綜合素養的提高。

其三，能夠彰顯中職音樂的作用。中職音樂的功能不僅僅是引導學生掌握音樂知識和技能，還在于以音樂之美來行教化之功，因此，在中職音樂學習過程中，應該全面挖掘其中的和合之美，確保中職音樂的功用能夠得到全方位的展現，促使學生在音樂的作用下得到全方位的發展與進步。

三、在中職音樂教學中挖掘和合之美的原則

音樂之美需要去不斷地挖掘，音樂的內涵也需要不斷地進行深度探究，但是在挖掘和合之美的過程中并非隨意為之，還需要教師與學生充分遵循以下幾個方面的原則：

一是需要遵循以生為本原則。學生是音樂學習的主體，因此，在中職音樂教學中挖掘和合之美應該圍繞學生的身心發展特點來進行，這樣才能夠讓學生在學習音樂的過程中能夠感知到快樂，也才能夠讓學生積極主動地去挖掘和合之美。

二是需要遵循與時俱進的原則。挖掘音樂中的和合之美應該與時代發展的要求相結合，應該在時代發展的過程中去主動尋找那些能夠與時代形成共鳴的內涵，進而將音樂之美與時代發展的需求進行融合，最終在繼承的基礎上進一步拓寬和發揚音樂之美。

三是需要遵循全面進步的原則。尋找和運用中職音樂中的和合之美歸根結底是為了讓學生在音樂這門藝術的熏陶下實現全面的進步，因此，教師在引導學生感悟音樂中的和合之美時應該將其與學生的成長進行結合，充分遵循全面進步的原則，讓音樂的功用得到全面的發揮，促使學生在音樂學習的過程中能夠感悟到音樂的內在本質，最終在實現音樂素養全面提升的過程中實現全面進步。

四、和合之美在中職音樂教學中的體現

（一）在音樂節奏中傳遞和合之美

眾所周知，音樂是現實的寫照，所以音樂中的情感實際上就是人們在現實生活中的情感，當人們心情愉悅的時候，節奏輕快而活潑，反之則會緩慢而沉悶，與此同時，聽眾也會深受這些情感的感染，所以，音樂中的和合之美常常體現在美妙的節奏之中。

音樂節奏是音樂最為原始的展現，即便是不懂音樂的人在節奏的作用下，也能夠踏著節奏，應和音樂，并在多樣化的節奏中去感知音樂世界的無窮美妙與和合之美。

（二）在音樂旋律中傳遞和合之美

如果將整個音樂比作一個團隊，那么旋律無疑是這個團隊中的重要成員之一，因此在中職音樂的和合之美要得到有效的展現就需要教師引導學生去全面理解和學習，比如，當教師引導學生走進民族音樂的世界中時就應該充分關注悠揚的旋律，并能夠在這些旋律中去感知樸素感人的情感，能夠在欣賞的過程中全面感知自然、真誠、和諧的氛圍，并在其中感悟和合之美。

在學習民樂合奏《春江花月夜》的時候，我們可以從旋律之中去感受音樂中所傳遞出的和合之美。《春江花月夜》運用了中國民族五聲調式，它將人世間美好的五種事物充分融入到了“宮商角徵羽”之中，讓人們在時而激昂澎湃、時而靜謐安閑的旋律之中感受到春、江、花、月、夜所展現出的和合之美。在民樂合奏的《春江花月夜》中，琵琶、蕭、古箏等主奏樂器對不同的旋律進行了呈現，運用了換頭和尾、魚咬尾的作曲方式，讓人們在聆聽和欣賞的時候，能夠感受到旋律中所蘊藏的動靜結合之美。

旋律是音樂的基礎，也是傳遞音樂情感的有效手段，在中職音樂教學中，教師需要立足于音樂基礎，引導學生在學習音樂的過程中能夠在旋律之中感受和合之美。

（三）在音樂情感中傳遞和合之美

音樂之所以能夠在人們的生活中占據著重要地位，之所以能夠讓人們全方位地獲得成長，關鍵在于其情感共鳴，而其中的和合之美也常常會因為這種共鳴而深受人們的關注。

比如，在拓展模塊戲曲的學習中，教師可以引導學生從經典的京劇片段、昆曲片段、越劇片段中去感受劇目中所傳遞出的各種情感，然后再從這些情感中去感受音樂傳遞出的關于愛國、愛情、友情等方面的和合之美，進一步地感受中國文化之中的“哀而不傷、樂而不淫”的中庸和諧之美。

綜上所述，音樂具有多樣的節奏、美妙的旋律，還具有細膩的情感以及多樣化的表現形式，其中所蘊含的和合之美更是讓人們為之駐足停留，讓許多經典篇目能夠流傳至今。

五、和合之美在中職音樂教學中的有效運用

在和合之美中，人們感受到了更獨特的音樂魅力，那么，在中職音樂教學中教師應該通過怎樣的方式來引導學生從中去運用和合之美呢？本文主要從以下三個方面來進行了探究。

（一）以團結之美展示音樂內涵

音樂是一個整體，因此，從實際情況來看，音樂元素中充分展現了團結之美以及中正平和，所以，在中職音樂教學中運用和合之美就需要教師借助合適的契機，讓學生在學習音樂的過程中來對團結的內涵、形式以及力量進行相應的理解，從而進一步感知音樂的內涵。例如，在引導學生進行合唱比賽的時候，為了提高合唱的效率，教師可以采用分組的情況來進行展示，按照學生的具體情況，將他們分在不同的聲部中來進行合唱，這樣學生便需要充分關注合唱過程中的伴奏、指揮手勢以及其它相應的細微變化，以便于能夠讓學生在感悟和合之美的同時將自身的素養與集體的行為進行全面的結合。讓學生能夠在成長的過程中進一步明確音樂也并非單打獨斗，音樂中的和合之美更需要大家一起團結合作才能夠進行進一步感受與體會。一首完整的音樂，所包含的不僅僅是旋律，還需要配上意蘊深層的歌詞，更需要和諧有致地節奏等，所以從音樂本身來看，其所展現的均是和合之美，為此，在中職音樂教學中，教師可以通過展示團結之美來展示音樂的內涵，讓學生進一步感受音樂之中的和合之美。

（二）以和諧之美展示音樂魅力

所謂和合除了包括團結，還包含了和諧，音樂的魅力主要還在于其所體現的和諧之美。藝術來源于生活又高于生活，音樂藝術所展現的不僅包含了其中的人與自然的和諧之美，也展現了人與人之間、人與社會之間所展現的和諧之美。因此，在中職音樂教學中教師可以以學科綜合的和諧之美來展示音樂的魅力。比如，在引導學生學習歌劇時，可以選擇經典的歌劇篇目作為案例來進行分析，以音樂為教學主線，通過音樂與影視、舞蹈等姐妹藝術的綜合，促進學生對音樂的體驗與感受，讓學生在其中去深刻感受人與人之間、人與社會之間的和諧之美。在引導學生學習中國民歌以及藝術歌曲時，則可以通過具體的歌曲內容來讓學生對人與人之間，人與社會之間的和諧關系進行感悟與體驗，提高學生音樂的鑒賞、表現、創造以及審美能力，從而進一步以和諧之美去展示音樂魅力。

（三）以和韻之美展示音樂本質

音樂是為情而生的，因此，在音樂的世界中遨游就必定需要對其中的情感進行感悟。而在現實生活中我們發現，那些能夠傳遞形式和韻之美，展現內容和雅之樂，彰顯本質和樂之律的曲子更能夠引起人們的重視和傳唱。音樂之美，美在內容、美在形式，更美在韻律。所以對于中職學生來說，在音樂之中去感知和合之美，就需要從內容、和諧、韻律的那個方面來進行關注。在中職音樂教學中，教師可以以和韻之美來展示音樂的本質。例如，在欣賞《小河淌水》時，教師可以引導學生從曲子的速度、節奏、旋律、意境等方面來進行欣賞，讓學生逐漸感受到作品中的音調和諧與韻腳相依，同時也可以讓學生在靜靜地聆聽中去發揮想象的空間，然后在腦海中構建充滿和諧的畫面，實際上，音樂的本質就是在傳情達意中展示美。所以，中職音樂教師應該積極引導學生從音樂本質出發，讓學生能夠在不同的作品中仔細聆聽、詳細欣賞，并進一步感受音樂的和諧，并能夠在音樂的作用下發揮其強烈的情感共鳴，促使學生在進一步感知的過程中提升自身的音樂欣賞水平和音樂感悟能力，讓學生更為全面地感受到和韻之美、音樂之美，從而提升學生的音樂綜合素養。

六、結語

音樂之所以能夠伴隨著人類的發展而不斷豐富和進步，其中所傳遞的和合之美定是有著必然的聯系。美哉！音樂！和合之美是音樂之美的重要特征，在中職音樂教學中，教師當以引導學生在音樂節奏中去發現美、在音樂旋律中去欣賞美、在音樂情感中去感受美，然后再將和合之美有效地運用在中職音樂教學中，讓學生在感受團結之美中了解音樂的內涵，在感受和諧之美中領略音樂的魅力，在感受和韻之美中感悟音樂的本質，讓其在成長的過程中，充分感受到音樂的和合之美、社會的和合之美、世界的和合之美，最終促使中職學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，發展學生音樂核心素養。

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