安全類高職院校內部質量保證體系建設的思考

彭元輝

摘 要：隨著國內市場經濟的高速發展，各行各業技能型人才需求量不斷增加，高等職業院校作為高素質技能型人才培養的重要渠道，逐漸受到外界的高度重視。而內部質量作為高職教育開展的重要保障，保證體系的構建直接影響到高職院校人才培養效率與培養質量。基于此，本文深度分析安全類高等職業院校內部質量保證體系構建的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。

關鍵詞：職業交易; 安全類高職院校; 內部質量保證體系; 實踐策略

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）7-192-002

職業教育在社會經濟發展中的作用與地位不言而喻，在國內社會經濟高速發展，市場人才競爭激勵的背景下，高職院校人才培養效率建設地位日漸提升。為此，高職院校應該以學生的核心素養、職業素養以及綜合素質培養為教學目標，結合校內實際情況制定內部質量保證體系，為安全類高職院校發展提供重要助力。

一、安全類高等職業院校內部質量保證體系構建思路

高職院校應該秉承科學發展這一觀點，以高素質技能型人才培養為核心原則，以深刻落實質量標準與管理制度規范構建為教學重點;建立以高職院校為主導、以學生為主體、以專業特點為教學核心、以專業課程學習為基礎、以文化建設、文化滲透為軸的基礎化自主工作體系，逐步構建全員參與、全員改進、全方位開展、多角度監管的內部質量保證體系，并且在實踐教育環節優化內部質量保證體系，使其盡可能趨于科學化、標準化、合理化[1]。需要注意的是內部質量保證體系作為安全類高等職業院校發展的重要保障環節，因此每一個保證制度與保障措施的制定都需要教職員工結合校內實際情況進行精準制定，制定原則應該以凸顯安全型人才培養為基準，不斷對教學內容、教學環節以及整體審核、學生評價、學生管理、學生教育等環節進行合理創新與調整，為高職院校學生教育、學生管理工作順利開展提供重要助力[2]。需要注意的是內部質量保證體系制定雖然應該采納以往的教育經驗，但是更應該進行合理優化與創新，只有教育形式足夠新穎、教育內容足夠優質、教育環節足夠高效、教育目標足夠明確，才可以為安全類高等職業院校發展奠定堅實而穩固的基礎[3]。

二、安全類高職院校內部質量保證體系構建的實踐策略

（一）完善高職院校內部質量保證體系，保證教育工作順利開展

經過全體教職人員的不懈努力，構建出學校層面、專業層面、課程層面、教師層面、學生層面的各項質量標準，這些質量標準可以有效確定學生教育目標與教育方向，并且結合新時代背景與高職教育的整體情況，新增與質量管理相關的制度[4]。這些管理制度可以配合標準共同完成全方位教學審核與教學評價，精準的設定學生培養方案與綜合評價機制，可以使安全類高等職業院校的教育工作得到重要保障。各所高職院校經過反復研究與調查，最終確定以下八個方面的教育內容：即課程設計、課程構建保障、教學資源開發、優化教學內容、創新教學手段與教學形式、完善課程考核、提升教學效率、師資隊伍建設等，在這樣完善的教育環節助力下，制定出的保證體系可謂是全面且具體，各個環節均可體現出核心要素、主要觀點、參考依據、建設方向以及質量標準、診斷結果等多項內容，以教師教學模式改革為例，其建設方向與質量標準就應該從教學隊伍建設、教學課題研究、教研活動開展、論文撰寫、企業實踐等方面開展，這樣可以最大程度保障高職院校的教職人員整體素質，在人才培養環節的標準與方向既詳盡又具體，有助于高職院校整體師資力量的提升，注重教育人才的培養與提升，具有較強的可持續性、可操作性[5]。

（二）構建富有朝氣的診改機制，提升職業教育效率

高職院校發展至今已經有幾十年歷史，因此在時代與市場不斷變化的狀態下進行質量保證體系的構建工作具有相當難度，這種難度不僅體現在制度構建環節，而且體現在日后的管理以及整改環節。由于各個類型的高職院校的側重點有所不同，因此保證體系也不可一概而論，需要結合校內的實際情況進行，但就安全類高職院校而言，在質量保證體系構建后，即便體系本身與校內實際情況高度吻合，也會由于市場與時代轉變過于頻繁出現一定的滯后問題[6]。這些都是影響安全類高職院校發展的負面因素，為盡可能消除負面因素的影響，安全類高職院校應該將目光放在學校日常管理工作以及教育工作中，在實踐中不斷發現問題、解決問題，提升整體保證機制。嘗試將部分診改制度融入學校日常管理工作中，通過學生主體與教職員工的反應得出最終結論，將廣受師生好評的診改制度列入質量保證體系中。將保證體系的構建工作與績效考核產生聯系，力求教學體系的構建工作可以徹底做到全員化、綜合化、具體化以及網絡化，這樣建立起來的診改制度可以顯著提升安全類高職院校的教育效率，使得診改機制更加富有內在活力與外部活力。除此之外，質量保證制度的建立應該在校內進行意見征集，結合校內全體人員的意見與建議，學生、教師、后勤人員以及校內領導扮演的角色不同，因此觀察到的地方也會有所不同，通過意見征集的方式可以顯著提升診改效率[7]。

（三）提升專業教育水平，保障學校核心競爭力

無論高職院校的教育理念與教學模式如何變遷，專業教學，水平永遠都是一所安全類高等職業院校核心競爭力的重要保障。近些年，隨著我國社會經濟的發展，各行各業的人才競爭都越發激烈，高職院校的學生一度達到供不應求的地步。但是隨著國內大學生的普及，高職學生的優勢也逐漸消失。而作為技能型人才培養的專業院校，培養安全類專業學生的安全職業素養以及專業能力就成為高等職業院校的核心競爭力。同時提升高職院校核心競爭力也是高等職業院校發展的必經之路與必要條件。因此高等職業院校應該不斷優化安全類高等職業院校的教學設施與教學場地，為安全類高等職業院校的學生提供更加先進、更加專業的實踐技能學習資源，使學生課程學習的專業性可以得到保障。為實現這一目的，高等職業院校需結合幾十年的高職教育情況與近些年的人才需求，不斷對高職教育的布局進行優化與調整，將相關產業與學生所學專業對接，與安全類相關企業進行合作，開展校企人才共育模式，為安全類高等職業院校發展奠定堅實基礎[8]。

例如在高等職業院校安全型人才培養過程中，安全類高等職業院校應該積極與具有安全類人才需求的企業展開合作，共同建立安全類人才培養基地。由合作單位與高等職業院校簽訂校企合作意向書，由合作單位為安全類高等職業院校提供專業的實踐教學場地與實踐教學設施等教學資源，其中安全類實踐教學設施應該包括安全管理技術設備、安全隱患排查設備、安全型人才培養設備以及在開展安全專業技能學習所需的各項技術設備;而實訓場地則包括開展實踐技能學習的訓練基地;教學資源是指合作企業向校方提供實踐教學所需的各種安全型人才培養數據以及人才培養資料。作為回報，安全類高等職業院校應該為合作單位提供具備安全職業素質與安全專業技能的技能型人才、社會型人才，這些經過專業化培養的高職學生，可以在崗位實習過程中，以最短的時間完成崗位熟悉，并且結合自身的專業技能，在崗位實習過程中展現自主專業能力、為企業發展發光發熱。首先，安全類高等職業院校需要派遣具備安全專業知識與實踐技能的教師來到實訓基地進行系統的安全學習，在教師熟練掌握各項安全實踐技能之后，可以為安全類學生帶來更加合理、更加優質的理論課程與實踐課程。其次，安全類學生在實訓基地中展開系統的學習，對各種類型的安全技術與安全知識展開學習，這種專業性極強的課程學習可以有效提升全體學生對安全行業的了解與認知。為培養學生的安全知識學習興趣，高職教師需要在實踐技能訓練環節為學生講述安全宣講知識與名人事跡，使全體學生以安全類高等職業院校為榮。最后，安全類高等職業院校可以適當挑選安全專業知識過硬的學生率先進入到相關實習崗位中進行實習，實習環節學生可以收獲到大量平時接觸不到的突發情況與實踐經驗，解決此類問題有助于學生的實踐能力逐步趨向完善。

總而言之，安全類高職院校內部質量保證體系構建與院校發展息息相關，二者之間具有諸多互通之處。安全類高職院校可以通過完善內部質量保證體系、保證教育工作順利開展，構建富有朝氣的診改機制、提升職業教育效率、提升專業教育水平、保障學校核心競爭力等方式開展學生教育工作，為安全類高職院校發展奠定堅實而穩固的基礎。

參考文獻：

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[6]楊曉冬，薛寧，仲崇奕.內部質量保證體系在中國特色高水平高職院校建設中的運行與實踐——以哈爾濱職業技術學院為例[J]農村經濟與科技，2020，31（24）：293-294

[7]朱俊.高職院校內部質量保證體系建設之課程診改工作研究——以《數控系統連接與調試》課程為例[J]現代職業教育，2018，13（28）：111-112

[8]羅金鳳，石靜，王亮亮.高職院校內部質量保證體系診改工作運行機制創新研究——以山東商業職業技術學院為例[J]職業教育研究2018，12（23）：240-243.