以鄉村振興育政治認同

劉秋城

【摘要】在教學資源相對匱乏的農村高中如何落實新教材和新課標的要求是當下教學的一大難題。本文試圖立足當下實施得如火如荼的鄉村振興戰略，挖掘教學資源，分別從舉例說明幫理解;活動體驗激共鳴和鄉村研學促認同;知、情、行三個維度將鄉村振興的生動實踐與政治認同素養培養進行有機結合，探索農村高中思想政治學科核心素養培養的路徑。

【關鍵詞】鄉村振興;政治認同;舉例說明;活動體驗;鄉村研學

近年以來，《新課標》、新教材相繼實施，如何落實《新課標》和新教材成為了教師們交流最熱門的工作話題，在交流中經常聽到有教師抱怨：“巧婦難為無米之炊。”鄉村學校教學資源嚴重匱乏，新教材怎么教，學科核心素養如何育？“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”當下鄉村振興正如火如荼地開展，各地都在因地制宜，按照“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的要求進行美麗鄉村建設，我縣涌現出了一批諸如三角鎮石源村、忠信鎮柘陂村、司前村和繡緞鎮金溪村等示范村，吸引了眾多游人，成為了網紅打卡的熱門旅游地，也為我們農村高中思政課堂培育學科核心素養提供了豐富的教學資源，使思想政治理論與鄉村振興的生動實踐相結合，以高中學生喜歡的故事性陳述和直觀式呈現出來，可以避免純粹的理論說教。筆者試圖從舉例說明幫理解、活動體驗激共鳴和鄉村研學促認同，知、情、行三個維度將鄉村振興的生動實踐與政治認同素養培養進行有機結合，探索農村高中思想政治學科核心素養培養的路徑。

一、舉例說明幫理解

知識是形成素養的基礎。學生只有真正將知識學通弄懂，才能在運用知識解決問題中形成能力，為素養的培育提供必要的養分。舉例說明是教學中幫助學生理解和掌握知識的常用方法。在教學中使用舉例說明法時，采用學生身邊的事例，因為落在了學生的最近發展區上，比起其它事例更能激起學生的興趣，吸引學生的注意，同時符合由表及里、以小見大的認識規律，往往能起到事半功倍的效果。在講解“中國共產黨”的相關知識時，首先，通過PPT展示三角鎮石源村脫貧前后的村貌對比的圖片，通過強烈的視角沖擊，激起學生的探究欲望，然后展示情境材料：在縣工業園管委會的幫扶下，石源村村支兩委搶抓黨和國家實施鄉村振興戰略的機遇，因地制宜，大力發展荷花產業，聯合企業以每畝1000元的租金從村民手中流轉水田種植了400畝荷花。貧困戶除了獲得租金外，還被安排在基地負責除草、施肥等工作，一天有120元收入，同時還通過擺攤賣雪糕、礦泉水和涼粉給游客獲得收入，通過多渠道增收，35戶102人貧困人口實現了脫貧。通過教師的適時點撥，讓學生在形象的實例中深刻理解中國共產黨的宗旨、執政理念和中國特色社會主義的本質等知識，在生動的實踐中感受中國共產黨以人民為中心的發展思想絕不是一句空話、套話，從而生成只有中國共產黨領導的中國特色社會主義才能發展中國的結論。

二、活動體驗激共鳴

知、情、意是人類心理活動的三個逐步上升和整合的步驟。在理解和掌握知識，獲得認知的基礎上，可以通過構建活動增強體驗，進而通過體驗激起共鳴來培養學生對中國共產黨、中國特色社會主義的熱愛和擁護與對優秀傳統文化的喜愛之情。學習“民主管理”這一目知識時，在展示石源村通過發展荷花產業實現脫貧致富后，創設模擬村民會議活動：為你的家鄉建設美麗鄉村，實施鄉村振興戰略提兩點建議。這一活動通過模擬村民會議的形式，讓學生發表意見，參與本村公共事務的決策，按照少數服從多數的原則討論決定涉及全村村民利益的事務。在親歷民主決策和民主管理中，切實感受中國特色社會主義民主的真實性和廣泛性，同時能激起學生們深深的鄉愁，從而增強他們對中國特色社會主義道路和社會主義核心價值觀的認同;在學習“傳統文化”相關知識時，首先通過PPT展示石源村盛放的荷花，在欣賞千姿百態的荷花之后，設置活動：以小組搶答的形式，爭相說出歷代與荷花相關的詩詞名句。學生你一言我一語，在情景交融中，體驗到中國詩詞文化的結構之美、語言之美、聲律之美和意境之美，感受了中華文化的源遠流長和博大精深，從而加深學生對中華文化的熱愛之情，激發他們的文化自信和文化自覺。

三、鄉村研學促認同

實踐是認識的來源、發展動力和最終目的。知、情最終要付諸于行才有意義。因此，必須要將思政小課堂和社會大課堂相結合，引導學生投身社會實踐。研學旅行是近幾年興起的中小學社會實踐課程，通過研學旅行，讓廣大中小學生感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強對‘四個自信的理解與認同;同時，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，研學旅行能將知、情、意、行相結合，促進學生政治認同素養的發展。然而，對于大部分農村學生而言，研學旅行的開支是一筆難以承擔的費用。為此，利用學校周邊資源，開發鄉村研學旅行路線，是農村學校引導學生開展社會實踐，培養學生思想政治學科核心素養的明智之選。在學習完“中國共產黨”或“中華民族精神”有關知識后，組織學生沿著大湖鎮湖東村（連平縣第一個黨支部）——繡緞鎮塔嶺村（革命烈士陵園）——忠信鎮柘陂村（華南小學：中共連平縣委臨時所在地）路線進行紅色主題研學旅行，讓學生感受革命光榮歷史，引導他們積極踐行社會主義核心價值觀，不斷增強對中國共產黨的認同感，擁護中國共產黨的正確領導;在學完“中國特色社會主義進入新時代”或“現代化經濟體系”有關知識后，組織學生沿著忠信鎮大坪村——忠信鎮司前村——三角鎮石源村開展鄉村振興主題研學旅行，讓學生體驗新時代發展的偉大成就，增強學生對中國特色社會主義道路的認同。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上說：“天邊不如身邊，道理不如故事。”在農村高中思想政治課教學中，立足當下如火如荼實施的鄉村振興戰略，利用學生身邊的實例和故事培養學生學科核心素養，是一條有效路徑。

[本文系河源市2019年中小學教學研究立項課題“農村高中政治學科核心素養培養路徑研究”（編號：hy19016）的階段性成果]

參考文獻：

[1]鄭剛.大夏書系.美國如何培養核心素養：走進美國校園與課堂[M].華東師范大學出版社，2016.

[2]彭其斌.研學旅行課程概論[M].山東教育出版社，2019.