答案在風中飄揚

一位大學即將畢業的學生與我聊起他未來的規劃。他想開一家獨具特色的奶茶店， 摒棄市面上一些奶茶店近于流水裝配線的固化的操作模式，能因顧客而異。但是，這一想法卻遭到家長的反對，理由是：大學本科生出來開奶茶店太“跌份”。

學生很苦惱，何以出了學校大門，依然逃不掉“高下之分”的各種判斷。

我建議他對當前本地區的奶茶市場環境、營銷模式等進行多方調研，在此基礎上考慮自己奶茶店的市場定位和運營模式， 并合理評估開店風險。如果最后能對做好這一番事業有信心，我就幫忙說服他的父母。

我想，如果這個學生沒有受“體面好看” 大學畢業生身份的束縛，沒有被“端公家飯碗”思想所同化，且在充分考慮之后還能堅持自己的選擇，還有熱情和野性，那為何不支持呢？ 至于這個選擇是否正確，那是誰都無法為未來作出回答的。

想起勵志電影《阿甘正傳》中的一首廣為?傳唱的插曲Blowinginthewind，它的中文名為《答案在風中飄揚》，其創作者鮑勃·迪倫是一名音樂家、民謠歌手，也是2016 年諾貝爾文學獎的獲得者。

諾貝爾文學獎頒發給非文學領域的創作者，是諾貝爾獎在學科領域的“跨界”突破。從1996 年鮑勃·迪倫獲諾貝爾文學獎?提名到2016 年他終于把該獎收入囊中，其間整整20 年。終于，在經歷了理念的變遷更新、思想的交流碰撞后，創新精神和綜合?實踐能力這兩種素養終于被人們認同，與真實的、復雜的思想一起，成為優秀作品的評判標準。而這一結果背后的意義，與鮑勃·?迪倫的代表作《答案在風中飄揚》的要旨不謀而合。

《答案在風中飄揚》是一首經典的“反戰” 歌曲，聽來意味深長。認真揣摩歌詞本身，你會發現，盡管它有著鮮明的政治色彩，宣揚著“和平”的主旋律，但歌詞的主旨是“開放式” “多元化”的。“一座山要存在多少年/才能被?沖向大海/一些人要生存多少年/才能夠獲得?自由……一個人要抬頭多少次/才能夠看見天空/一個人要有多少只耳朵/才能聽見人們哭泣/答案，我的朋友，在風中飄揚/答案在風中飄揚”，從這些語句中，你完全可以讀出思想的意義，讀出信念的力量，讀出人生的印記……所有的答案都得我們自己去尋找，難以回答，沒有定論，在風中飄揚。

由此延伸到我們的教育領域，關于課程的整合方向、評價學生的尺度和標準、教育教學中遭遇的困惑以及面臨困境時的抉擇等問題，其實也可以說“答案在風中飄揚”。但正因為教育是“人參與人”的活動，是“人影響人”的活動，是人類靈魂中最高的屬性——思維在引領的活動。所以，與呼吁和平正義的聲音一樣，正確的教育思想也如同微風，對精神的吹蕩哪怕只是微弱的，也會有回響。正因如此，為了自身素養的提高，為了學生未來的發展，我們才會致力于去尋求解決這些問題的多種答案，去探索實現教育理想的最佳路徑;才會時時在思考、時時去行動;才會癡心不改地刻苦勤奮，向前、向前、再向前！

風走隨形，道歸無痕，答案在風中飄揚！

（薛永娟，江蘇省南通市天星湖中學。南通市學科帶頭人。曾獲“南通市園丁獎”。）