“雙高計劃”建設背景下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系重構(gòu)研究

黃家琴　彭鴻

【摘要】? ? “雙高計劃”建設背景下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系在構(gòu)建過程中既要提高構(gòu)建的質(zhì)量，同時也要解決課程體系的短板問題，使課程體系在構(gòu)建過程中能夠?qū)崿F(xiàn)重構(gòu)的目標，能夠彌補課程體系的不足，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系在構(gòu)建過程中能夠達到構(gòu)建要求，并在構(gòu)建工作的具體實施和專業(yè)課程體系建設方面能夠明確建設目標，提高課程體系的針對性，確保課程體系在實操環(huán)節(jié)能夠達到可行性要求，并不斷完善課程體系解決課程體系的實施問題，使課程體系在具體實施環(huán)節(jié)能夠提高構(gòu)建質(zhì)量。

【關鍵詞】? ? “雙高計劃”? ? 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)? ? 課程體系

引言：

通過“雙高計劃”高水平專業(yè)群建設實踐以及對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系現(xiàn)階段存在問題的分析，課程體系在運行過程中針對性不強，可行性久佳和課程體系本身還不完善是制約課程體系應用的重要問題，對課程體系的運行產(chǎn)生不利影響。為此，應根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學實際重新構(gòu)建課程體系，保證課程體系在針對性、可行性和課程體系的完善性方面達到課程體系的構(gòu)建要求，使課程體系在具體實施階段能夠提高實施效果，推動課程體系的升級，使課程體系能更好地支撐培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成。

一、當前課程體系存在的主要問題

1.1針對性不強

“雙高計劃”建設背景下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系在具體實施中，課程體系本身的針對性對課程的教學產(chǎn)生了直接的影響。課程體系針對性不強是目前存在的主要問題，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在教學過程中對課程的專業(yè)性要求較高，需要課程體系在構(gòu)建過程中既要達到構(gòu)建要求，同時也要解決構(gòu)建的問題，使課程體系在構(gòu)建效果和體系的運行方面滿足運行要求。結(jié)合當前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系構(gòu)建情況，現(xiàn)階段存在的問題在于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系缺乏針對性，沒有根據(jù)課程教學的實際要求對課程體系進行優(yōu)化和調(diào)整，導致課程體系在具體實施階段難以取得積極效果，并且在課程體系的落實和課程體系的推進方面存在問題，導致課程體系在具體落實過程中影響課程教學的開展[1]。因此，提高課程體系的針對性對做好計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學具有重要意義。

1.2可行性欠佳

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系除了存在針對性不強的問題之外，在具體的可行性方面也存在一定的短板。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程在具體教學環(huán)節(jié)對課程體系的實用性和課程體系的針對性要求較高，需要課程體系與實際的教學工作做好銜接，保證課程體系在教學過程中能夠課程教學的需求和課程教學的反饋做好構(gòu)建和調(diào)整，保證課程體系在構(gòu)建中達到教學要求。但是從目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的建設來看在可行性方面相對較差，課程體系的構(gòu)建忽視了教學實際與教學工作銜接不到位，并且在課程體系的具體實施環(huán)節(jié)沒有掌握課程體系的運行情況，導致課程體系在建設過程中存在問題。通過對課程體系的了解以及計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的教學難度，在課程體系的可行性方面必須要予以高度重視，使課程體系構(gòu)建的有效性在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到教學要求，并根據(jù)教學的實際特點予以有效調(diào)整。

1.3結(jié)構(gòu)不完善

對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學而言，課程體系的完善性關系到課程的教學效果，對課程教學的實施以及課程教學的落地具有直接的影響。在課程體系的完善過程中既要根據(jù)課程體系的具體落實情況做好課程體系的調(diào)整，同時也要結(jié)合課程體系的具體要求和課程體系的落實情況做好課程體系的推進，使課程體系在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到教學要求。但目前課程體系在構(gòu)建過程中與實際教學聯(lián)系不夠緊密，并且課程體系缺乏邏輯性的問題較為突出，導致課程體系在構(gòu)建過程中存在一定的混亂狀態(tài)，不利于課程體系的構(gòu)建，增加了課程體系的難度，使課程體系在具體構(gòu)建環(huán)節(jié)難以達到構(gòu)建目標[2]。所以，做好計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的構(gòu)建，對提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的建設效果以及推動課程教學工作的有效落實具有重要影響。

二、課程體系重構(gòu)的必要性

2.1是提高專業(yè)教學質(zhì)量的關鍵步驟

“雙高計劃”建設背景下計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系在構(gòu)建過程中應當聚焦存在的問題，實現(xiàn)課程體系的重構(gòu)，保證課程體系在構(gòu)建過程中能夠達到構(gòu)建要求，并根據(jù)課程體系的實施要點以及課程體系的構(gòu)建情況采取有效的構(gòu)建措施，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系在構(gòu)建實施環(huán)節(jié)能夠達到構(gòu)建目標。通過對課程體系的了解，現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系存在的問題較多，在課程體系重構(gòu)過程中只有聚焦教學目標，圍繞計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學的實際要求做好教學工作，并根據(jù)教學的具體情況推進落實教學目標，才能保證計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系在具體構(gòu)建過程中能夠解決課程體系的運行問題，使課程體系在運行過程中得到有效落實，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的教學提供有力支持[3]。所以，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系進行重構(gòu)，對提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學質(zhì)量具有重要意義。

2.2是落實專業(yè)教學目標的必然選擇

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在教學過程中應對課程體系的重要性和實施要點有足夠的了解和認識，分析課程體系的實際問題采取課程體系重構(gòu)的方式，對課程體系中存在的問題和短板予以解決和彌補，保證課程體系在具體實施階段能夠以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學目標為指導做好課程體系的構(gòu)建工作。使課程體系在完善性、基礎性以及具體實施階段能夠達到教學目標，做到以教學目標為核心和側(cè)重點，確保計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到教學要求。所以，落實計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學目標是做好課程體系重構(gòu)的重要原因，也是指導計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系重構(gòu)的重要內(nèi)容，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學目標的實現(xiàn)具有重要影響。因此，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的構(gòu)建對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學目標的實現(xiàn)具有重要意義。

2.3是推動專業(yè)教學升級的重要路徑

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在教學過程中既要升級教學方法，同時也要完善教學內(nèi)容，使課程體系在完善性和全面性方面達到教學要求，圍繞課程體系的構(gòu)建特點和構(gòu)建現(xiàn)狀制定合理的教學措施，使教學工作在具體實施階段能夠達到教學目標。通過對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的了解，在教學過程中做好課程體系的重構(gòu)既有利于解決課程體系的構(gòu)建問題，同時有利于推動計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學升級，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學在具體落實階段能夠達到教學要求，以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學需求為切入點，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學在落實過程中能夠解決教學困難，夯實教學基礎，推動教學工作的不斷完善，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在具體教學環(huán)節(jié)能夠提高教學質(zhì)量和教學的針對性[4]。因此，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學工作的開展與課程體系的重構(gòu)有直接關系，在具體實施階段需要圍繞計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學目標做好課程的升級。

三、課程體系重構(gòu)的具體措施

3.1進一步提高課程體系的針對性

“雙高計劃”建設背景下對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系提出了更高的要求，課程體系只有在針對性方面達到教學要求才能提高計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學質(zhì)量，在課程體系的針對性方面需要對課程體系的教學內(nèi)容進行梳理和細化，保證課程體系中的教學內(nèi)容能夠與教學實際相對應在教學的具體實施環(huán)節(jié)，根據(jù)教學反饋的具體情況對課程內(nèi)容進行調(diào)整，使課程內(nèi)容達到專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，并根據(jù)課程體系的具體情況以及課程體系的實施情況做好教學內(nèi)容的優(yōu)化選擇，使教學內(nèi)容在具體落實階段能夠達到教學要求，并根據(jù)教學的實際特點以及教學的具體情況做好選擇。所以，專業(yè)課程體系的針對性需要根據(jù)教學實施的具體情況做好調(diào)整。

3.2進一步增強課程體系的可行性

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系在重構(gòu)過程中需要關注課程體系的可行性問題，課程體系在具體落實階段不但要提高課程的構(gòu)建效果同時還要滿足課程的教學要求，使課程在具體實施階段能夠根據(jù)課程的實際情況制定科學的教學方案，使課程體系在針對性和代表性方面達到教學要求并在課程體系的具體構(gòu)建環(huán)節(jié)能夠根據(jù)課程體系的構(gòu)建情況做好教學工作的落實。在課程體系的可行性方面，讓課程體系的具體教學情況和課程體系的實際內(nèi)容做好課程體系的調(diào)整，保證課程體系在實施階段能夠取得積極效果，為課程體系的落實奠定良好的基礎[5]。

3.3進一步完善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

基于對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學的了解，在教學實施環(huán)節(jié)既要圍繞教學的特點和教學的實際情況做好課程體系的重構(gòu)，同時也要對課程體系進行必要的補充和完善，使課程體系在具體實施環(huán)節(jié)能夠達到教學要求，并根據(jù)教學中存在的問題以及教學中的具體教學反饋做好課程體系的補充和完善，使課程體系在完善性方面達到教學要求。鑒于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程的特點和教學的具體需求，在教學工作推進過程中，需要關注課程體系的完善性。因此，做好課程體系的補充和完善，推動課程體系的升級，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學具有重要意義。

四、結(jié)束語

通過對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程教學現(xiàn)狀分析，在課程體系的構(gòu)建方面既要了解課程體系的基本情況，同時也要根據(jù)課程體系的實施要求做好課程體系的構(gòu)建，保證課程體系在構(gòu)建效果和構(gòu)建有效性方面達標，為課程體系的落地實施打好基礎，保證課程體系在具體落實環(huán)節(jié)能夠提高課程體系的針對性、完善性和可行性保證課程體系發(fā)揮積極的作用，圍繞課程體系基本情況做好工作的落實。

參? 考? 文? 獻

[1]何福貴.平臺+模塊的計算機網(wǎng)絡技術課程體系研究[J].北京勞動保障職業(yè)學院學報，2020，14（04）：66-69+72.

[2]劉建東，戚利娜.基于系統(tǒng)集成的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)核心課程體系改革分析[J].電子元器件與信息技術，2020，4（09）：143-144.

[3]關巍.計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的串行實施模式研究[J].中國新通信， 2020，22（07）：148.

[4]徐霞.產(chǎn)教融合下重構(gòu)高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的研究[J].通訊世界，2020，27（03）：69-70.

[5]黃琨.基于崗位職業(yè)能力的中職專業(yè)課程體系建設——以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例[J].電子世界，2020（03）：88-89.