土木工程專業擴招教學工作管理科學化的探索與實踐

杜麗敏 曹洋 吳巖

摘 要：為了提高高職院校擴招學生的教學管理水平，很多高校開始對學院教學質量進行標準化的嚴格管理，特別是制定了一系列有效的管理教學文件，這其中涉及宏觀的教學管理以及教學過程中的實施細則等，而土木工程專業在教學改革過程中也更加注重教學管理規章制度的制定，并且通過二級學院教學管理來進行嚴格的把控，將整個教學中的各個環節進行有效的質量控制，包括但不限于課堂教學、實驗教學、課程設計、實習以及畢業設計等諸多方面，盡可能涵蓋所有的教學內容，類型齊全、主次分明。而這同時也要求高職院校的擴招學生、教師以及管理人員都需要按照規章制度進行教學管理，在各項制度的制定過程中都需要嚴格進行教學記錄。保證土木工程專業完全按照土木工程專業教學管理制度體系的構建來完成，這對于土木工程專業擴招教學整體的發展以及教學管理的實施有著十分巨大的推動作用。

關鍵詞：擴招教學工作;教學過程管理;規章制度;質量控制

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.074

隨著我國高職擴招100萬人計劃的實施，近幾年，我國在擴招教育上的重視程度越來越高，高等教育整體也在發生著巨大的變化，可以說，如今我國已經全面的進入了教學質量全面提高的新階段，教學質量的高低決定著一個高職院校自身教學的整體實力，是高校辦學水平高低的直接體現，也決定著高職院校長期的發展問題。提高高職擴招學生的整體水平也對高校在土木工程專業提高教學質量提出了新要求，因此必須要引起高職院校自身高度的重視。我們發現，土木工程專業擴招教學工作管理科學化的建設是保證高校實現專業教學化管理的重要保障。

1 教學規范化管理的理論意義

對于高職院校而言，教學管理是體現在日常的教學工作中的，擴招教學工作是否規范化、科學化以及制度化是十分重要的。高職擴招教學的整個過程以及教學中涉及的所有內容都需要高職院校以教學科學化管理進行指引，而同時也是高職院校實現有效教學管理的手段。因此，作為學院本身應該要建立一整套完善的規章制度以及實施細則來保證在教學過程中的規范化管理，保證教學計劃能夠有效地開展以及實施。而在相關規章制度的制定過程需要考慮高職擴招學生的實際情況，即他們會更渴望知識、更迫切需要掌握提升技能，但年齡偏大、學習基礎差、學習時間靈活等特點。它涉及專業教學的日常教學內容，教學資料以及教學檔案管理等，這些需要因地制宜地進行制定，同時還需要考慮到對于學生的考試、實驗以及實習甚至是畢業設計等管理方案。這些規章制度本身的實施和管理都要跟針對學生的教學管理結合起來，配套完善，逐步實施，這樣才能夠保證教學管理的行為有所記錄、有所反饋。為了在考核過程中要獲得準確、客觀以及工作的教學水平審核結果，要查閱學院內部的教學管理制度以及相關的檔案資料，要獲得較為準確、客觀以及工作的教學水平審核結果。

2 教學規范化管理的體系

如今，我國越來越重視對于高素質人才的培養，而土木工程專業作為培養建筑類專業人才的重要學科，更多的是要求培養基礎扎實、工程以及社會實踐能力強的專業學生，因此在擴招教學過程中需要更多地以這樣的人才培養作為基本的教學目標，需要在教學過程中結合土木工程專業標準，提出有效的土木工程專業擴招學生的培養目標，真正注重對于高校學生的德智體美勞全面培養，促進他們掌握土木工程學科的基本知識以及原理，獲得有效的工程師訓練，在勘察、設計、建造技術、施工管理等多個方面都能夠獲得有效的專業知識以及基礎的技能，同時要讓學生具備有效的時間能力以及可持續學習的潛力，同時還要讓他們能夠通過實習等方式來具備有創新能力以及國際視野，這樣的人才能夠稱之為社會需要的應用型高級專業人才。在我國很多高校培養的土木工程專業人才在畢業五年之后都需要具備獨立的完成房屋建筑、道路以及橋梁等領域的技術以及掌握相關的管理能力。

3 教學規范化管理的實踐價值

土木工程專業本身的目的就在于為現代化的建設培養專業的人才，因此在教學上更需要注重的就是對于擴招學生專業知識的培養以及對于學生土木工程專業實踐能力的培養，這對于高職院校而言要求很高，但是培養出具備優秀綜合素質的人才本身就是為了國家發展建設作出高校教育的貢獻和力量，學生具備較強的專業知識以及解決實際工程問題的能力，這才能夠體現出高職院校在土木工程專業教學中理論課程與實踐教學的有效結合。而只有不斷地完善高職教學的整體規章制度，保證教學管理能夠有效地實施，注重在教學過程中從宏觀管理到實施細則的全面推動，規范合理的推動教學改革和創新，完善教學上的監督以及約束制度，這樣高職院校的教學質量才能夠有所保障，整體的教學管理才能夠規范有序地開展。同時高職院校自身還需要建立有效的監控機制以及協調組織，從而保障在教學檔案工作上能夠有效的開展，有序地布置，同時還需要監督教師認真的完成相關的教學檔案工作，在教學過程中要善于發現問題、提出問題并且積極地進行整改，從而在高職院校內部形成高質量的檔案評價體系，任何一個有效科學的監控方案都能夠被有效地開展。

4 教學規范化管理的實施途徑

對于高職院校而言，學院應該帶頭進行創新，在教學規范化管理過程可以創新采取“三管齊下”的運行機制，在教學過程實行教學團隊課程制度建設、教研室領導、學院領導以及教學委員會考評制度等，通過“三管齊下”的制度建設來保證二級學院在土木工程專業教學管理上的有效運行，同時為每位擴招學生配備學業導師進行一對一的教學管理與指導。教學團隊課程制度的建設需要的是任課教師以及相關的課程負責人在確定團隊課程群的同時確定好課程的主干核心，然后分發給不同的團隊成員進行逐級落實的方式，教育內容由傳統的理論知識轉變為實踐性、應用型、技能型內容，更加貼合職業生涯的高位需求。而學院領導以及教研室主任群制度這是明確了學院領導以及教研室主任的職責，他們需要牽頭進行專業建設以及制定教學方案，同時做出年度教師群體外出學習或者開會的計劃，并且需要負責擴招學生畢業設計等相關內容，這樣可以確保教學任務能夠逐一的進行落實，同時還可以保證教師群體能夠有組織的參與相關的教研活動，能夠推動整個土木工程專業課程的建設以及教材的編寫等。

5 結束語

對于任何一個高職院校而言，擴招學生的教學質量也決定著高校自身的發展，是高職院校辦學水平直接的體現，土木工程專業教學工作管理科學化是高職土木工程專業提高擴招學生教學質量的重要手段，必須要通過規范高校自身教學過程管理，對高職院校的專業標準進行嚴格執行，對院校教學環節進行把控來實現的，更多的是需要教學過程的規范化和科學化，更多的是需要建設對應的規章制度，按照有效地教學措施來進行實現，同時學院還應該積極的采取“三管齊下”的教學管理制度來提高整體的教學質量。

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