1+X證書課證融合教學模式探究 ——以《汽車電器》課程為例

胡浪　喬俊叁

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷增強，居民整體的綜合發展得到了顯著提升。在教育領域，作為國家鼓勵的基礎性因素，為了有效保證學生的學習能力以及緩解就業壓力，在職業學校教學當中，課程體系推薦“1+X證書”模式。通過“1+X證書”模式，可以保證職業學校學生得到有效成長。因此，文章將就1+X證書課證融合教學模式探究——以《汽車電器》課程為例展開討論，闡述“1+X證書”制度改革的意義。

關鍵詞：1+X證書 教學模式 《汽車電器》 綜合研究

Research on the Teaching Mode of 1+X Certificate Course Certificate Integration

——Taking the Course of “Automotive Electrical Appliances” as an Example

Hu Lang，Qiao Junsan

Abstract：With the continuous enhancement of China's comprehensive national strength， the overall comprehensive development of residents has been significantly improved. In the field of education， as a basic factor encouraged by the state， to effectively ensure the learning ability of students and relieve employment pressure， in the teaching of vocational schools， the curriculum system recommends the “1+X certificate” model. Through the “1+X certificate” model， the effective growth of vocational school students can be guaranteed. Therefore， the article will explore the 1+X certificate course certificate integration teaching mode —— take the "automobile electrical appliance" course as an example to discuss the significance of the reform of the “1+X certificate” system.

Key words：1+X certificate， teaching mode， “automobile electrical appliances”， comprehensive research

“1+X證書”制度是我國2019年在國家職業教育改革方案當中正式頒發并運行的一項教育方案。對“1+X證書”制度進行分析，可以得知“1”為學生的主要學習科目，而“X”則代表了若干職業等級技能證書。在職業學校教學過程當中，基于“1+X證書”制度，可以實現學生學習能力的全面成長以及加強。

1 從“雙證書”制度至“1+X”證書制度

（1）雙證書制度闡述。對“雙證書”制度進行分析，可以得知其保證學生可以良好的適應整體市場需求，推進職業教育。因此，在1993年，我國根據現有市場情況，推進“雙證書”錄用制度，實現“學歷水準”以及“職業資格”的建立。在“雙證書”制度的影響下，我國確定了探索方向，全面制定了改革重點，對整體進行了積極推進。在后續的應用過程中，“雙證書”制度對我國的經濟水準以及專業領域起到了顯著提升。

（2）“1+X”證書制度的試點工作。在整體的應用過程當中，為了更好地貼近我國的發展，符合新時代教育需求。我國在“雙證書”基礎上推出了“1+X證書”制度。“1+X證書”制度，可以有效保障學生以及教師二者的有效提升，在試點工作當中，必須全力發揮學歷證書的作用。全方面提升學生的整體學習能力以及教師的教學水準，保證學生在得到學歷證書的同時，獲得多項職業技能等級證書，為其后續的發展提供有利的基礎。“1+X證書”制度，與目前較為流行的“斜杠青年”相似，均是保證其自身基礎知識點吸收的同時，額外獲得多項職業等級的培養。

2 在《汽車電器》教學中推行“1+X證書”課證融合的全新含義

從“1+X證書”制度的推行制度情況來講，其自身對于《汽車電器》的教學含義主要體現在三大方面。首先，推行“1+X證書”制度可以有效保證教師在課堂當中對學生進行全面提升，基于人才培養的措施，實現全新的課程結構加強。保證在整體的教學過程當中，具有“前瞻性”。對學生推行教學方面，使其整體可以產生更強的適應感，同時，也可以促進教師與學生之間的有效溝通，為其實現全面成長打下堅實的基礎。

此外，“1+X證書”制度可以使教師對學生培養以及教學評價產生重要的措施。通過證書設定，可以全面的激發社會力量，保證教師整體教學方案，在教學計劃當中具備充分的有效性。教師也可以通過教學目標、教學流程開展高效的社會培訓，對于學生整體的實踐能力起到有效的提升效果。

最后，則是有助于教師構建課程整體的標準框架，提供基礎性工程。對于職業技能的培養，產生重要的水平，依據對其總體的學習成果、學習過程，進行有效模擬，對學生的技能培養提供更為有效的實際基礎。

3 “1+X證書”背景下的課證融合體系

在后續的教學過程當中，“1+X證書”制度是有效的保障措施，可以針對學生的職業能力以及實踐能力進行全面加強。在課程標準當中，從學生的基本職業需求進行全面延伸，包含《汽車電器》的基本教學內容，并根據《汽車電器》的課程體系，設立教學方案。在教學過程當中，教師通過合理有效的教學手法，將學生的學習能力進行必要的導入，在整體的課程標準當中，實現有機融合。

4 在《汽車電器》教學中推行“1+X證書”制度的必要性

（1）可以保證高職教育滿足我國的發展需求。首先，在《汽車電器》的教學當中，推行“1+X證書”制度，可以有效保證高職院校體現自身的發展本質。對于高等院校的教學體系而言，其主要目標便是培養學生獲得專業的技能知識，以便學生以最快速度融入崗位，提升自身的價值。

（2）全面增強應屆畢業的就業競爭力。在調整過程當中，高職學生在畢業后會面臨市場以及企業的雙重選擇。在以往的教學程序里，高職學生畢業后在就業過程當中會遇到一定的選擇困難。此外，企業自身對于高職學生的技術水準也有一定的要求，這就導致應屆畢業生出現了就業壓力大、綜合競爭不良的情況。

（3）擴大高職院校以及專業技術的自有影響力。首先，在發展過程當中。高職院校教師必須全面調整理論知識的強化。通過相關的教學手法，調整學生的實踐能力，達成有效培養。學生理論與實踐知識，可以與教師的教學方案實現有效融合，實現雙向成長。此外，受應試教育以及學校客觀因素的限制，高職院校實習崗位培訓環節較少。在實訓課程當中，通常教師設置的教學方式流于形式，無法對學生起到全面鍛煉的效果。而實“1+X證書”課證融合模式，則可以全面避免此類要求。“1+X證書”課證模式，在《汽車電器》的教學過程當中，可以全面實現課程理論與實踐的全面融合，保證學生后續的培養以及職業技能的養成，全面調整學生的自體職業素質。此外，“1+X證書”課證模式還可全面突出我國高校的辦學宗旨，實現其以實踐為目的，以就業為綜合導向的教學理念。提高高職院校的自有影響力，增加專業課程的吸引，提高學生整體入學幾率。

5 在《汽車電器》教學中推行“1+X證書”制度的原則

在教學原則的設定過程當中，教師必須全面掌握教學模式的精進，將學生的實踐能力放在首位，保證整體的辦學方法以及課程設置經驗。在課程設置當中，根據《汽車電器》的實踐以及理論，進行比例調整，打破現有的陳舊教學觀念。全面落實以就業為第一基本導向，合理安排課程，實現以理論為基本支撐，調整學生的實踐能力。

此外，在學生進行實踐操作時，對于其后續應聘崗位的考察起到了非常有效的支撐作用。教師在推行“1+X證書”制度的設置原則當中，應模擬相關的專業技能實訓，保證學生在學習當中打下堅實的基礎，可以以最快速度滿足企業的綜合要求。此外，在教學當中，堅持有效、有用的原則，做好職業基本分析。制定“1+X證書”課證融合教學計劃，實現學歷證書與崗位證書的有機融合。教師必須實現技能素養提升，按崗定教、重組課程體系，制定全面的教學內容。相關的教育工作者必須全方位了解社會工作職位以及對實踐能力的全面要求，保證二者實現有效融合，在制定教學大綱時注重大綱的協調性以及一致性。

最后，在測試過程當中，必須保障學生“走進社會，走進校企融合”。教師的教學原則必須以就業崗位的需求為基準性設定，對我國提供復合型人才。在《汽車電器》的教學當中，教師應與相關企業進行聯合，制定專業的培養模式，保證學生發展目標的全面體現，順應社會發展以及人才需求。此外，在實習基礎上，帶領學生走進企業社會，全面了解工作流程，以保證學生的提前熟悉并探索行之有效的教學方法。

6 如何在《汽車電器》教學中推行“1+X證書”制度

（1）課程自身的綜合定位。在后續的設定過程當中，可以基于職業學生自身的課程體系，進行專業拓展。同時，根據整體的課程設計理念，對學生的崗位能力以及其未來的職業素養進行培養。教師可針對自身的教學內容，采取相應的學習方式，有步驟、意識的將其融合進教學活動當中。

（2）課程目標的綜合實現。在設立過程當中，整體課程目標必須實現三大基礎——即“課程目標基礎”、“職業能力基礎”、“素質目標基礎”。

（3）基于“1+X證書”制度的課程內容設定。在整體的課程內容推進當中，教師必須根據《汽車電器》的基本知識點進行設立，通過合理有效的方式，對學生進行全面教學、全面培養。

（4）開展有效的考核制度。在教學過程當中，必要的考核制度是保證學生以及教師“雙向提升”的有效關鍵點。

（5）推行有效的校企合作。就職業學校而言，學生學習的基本原則便是為企業后續的發展提供有效支撐。因此，在“1+X證書”制度下，教師與學校應加強學生與企業之間的合作。通過在企業當中的實踐，完成“1+X證書”制度教學的基本目標。

此外，通過校企合作，學生也可實現自身實踐能力的全部加強，保障后續的有效成長。教師通過設定合作模式，不僅可以保證學生在企業的實習過程當中，基于所傳授知識點進行應用，更可以結合企業的實際運作情況，保證學生對企業的實際工作流程產生形象認知。

7 結語

綜上所述，在“1+X證書”制度課程融合教學模式當中，教師對整體的課程改革已經成為了我國教學的必然發展趨勢。因此，教師與學校必須對整體的教學制度進行有效加強，制定符合整體課程的基本體系，采用合理有效的方式，對教學策略進行全面滲透、全面加強。

課題名稱：湖南省教育科學研究工作者協會“十三五”規劃2020年度立項課題， “1+X”證書制度下《汽車電器》課證融合教學模式研究，高題批準號：XJKX20B192，課題類別：高等教育一般課題。

參考文獻：

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