鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力培養(yǎng)及訓(xùn)練

何佳瑩

（常州大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院,江蘇常州 213000）

即興演奏對(duì)演奏者有著較高的要求，即興伴奏中演奏者需要根據(jù)他人的行為進(jìn)行伴奏，有一個(gè)較為明顯的參照物，然而這種參照物本身處于一種變化狀態(tài)。即興彈奏的特點(diǎn)在于沒(méi)有明確的參照，演奏者需要分析環(huán)境、結(jié)合自我的感受以及演奏能力，進(jìn)行鋼琴演奏。即興演奏與環(huán)境相適應(yīng)的情況下，能夠引起聽(tīng)眾的共鳴，這說(shuō)明演奏者對(duì)環(huán)境的感受能力強(qiáng)，同時(shí)演奏的水平較高。相對(duì)一般的鋼琴演奏方式，即興演奏的培養(yǎng)過(guò)程漫長(zhǎng)，對(duì)演奏者個(gè)人有著較高的要求。為此，鋼琴教師需要保持著高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，進(jìn)行訓(xùn)練引導(dǎo)，促進(jìn)演奏者綜合實(shí)力的提升。

一、鋼琴即興伴奏與即興彈奏

1.鋼琴的即興伴奏

即興伴奏是一種邊創(chuàng)作邊演奏的方式，在演奏中需要配合主旋律或者某種主題，進(jìn)行鋼琴的伴奏。在一些情況下，即興伴奏者與其他的表演者進(jìn)行配合，能夠展示出豐富的變化性與高超的演奏技巧，這說(shuō)明二者之間有著較為類(lèi)似的音樂(lè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于對(duì)方的演奏有著較為深刻地感受與清晰的認(rèn)識(shí)。相對(duì)其他的演奏方式，即興伴奏中的中心因素有兩個(gè)，分別是“即興”與“伴”，創(chuàng)作能力與合作能力均會(huì)對(duì)演奏的效果有所影響。

2.鋼琴的即興彈奏

在即興彈奏中，鋼琴演奏處于核心性的位置，演奏者需要與聽(tīng)眾或者觀眾以及環(huán)境進(jìn)行交流。在鋼琴即興彈奏的過(guò)程中，演奏者的環(huán)境感知能力以及即興創(chuàng)作能力具有同樣重要的作用。為了引起聆聽(tīng)者的共鳴，演奏者需要準(zhǔn)確地把握環(huán)境的特質(zhì)以及聆聽(tīng)者的情感狀況，應(yīng)用即興創(chuàng)作的能力或者高超的演奏技巧，引起聆聽(tīng)者的注意力。

3.即興伴奏與即興彈奏之間的關(guān)系

即興伴奏與即興彈奏，都需要演奏者具有一定的創(chuàng)作能力，并且與他者進(jìn)行互動(dòng)。在多數(shù)的情況下，即興彈奏比即興伴奏的難度更高，即興彈奏者處于舞臺(tái)的中心位置，是觀眾的唯一關(guān)注點(diǎn)，承受了全部的表演壓力。與此同時(shí)，在即興創(chuàng)作以及即興表演的過(guò)程中，需要對(duì)綜合的環(huán)境因素進(jìn)行關(guān)注，并且應(yīng)用表演的方式進(jìn)行信息的展示以及反饋。即興伴奏則可以有一個(gè)伴奏的具體對(duì)象或者主題，觀眾的注意力被多類(lèi)型的表演內(nèi)容或者相應(yīng)的主題所分散，演奏者承受的壓力較小，同時(shí)創(chuàng)作以及演奏的過(guò)程中有跡可循。

即興彈奏與即興伴奏之間有著明顯的相似性，也存在差異，同時(shí)在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中兩種能力相互影響，相輔相成，可以促進(jìn)綜合能力的提升。

二、鋼琴即興伴奏與即興彈奏的培養(yǎng)與訓(xùn)練方式

1.進(jìn)行聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

在即興表演中，演奏者需要關(guān)注周?chē)沫h(huán)境以及其他的演奏內(nèi)容，聽(tīng)辨能力會(huì)發(fā)揮重要的影響。為此，在學(xué)習(xí)的初期階段就需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)辨能力展開(kāi)選擇，初期階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品，通過(guò)聽(tīng)辨訓(xùn)練，學(xué)生能夠更為深刻地感受作品，認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀作品所具有的特點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)自我的演奏狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)的關(guān)注與調(diào)整，應(yīng)用優(yōu)秀演奏作品的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自我演奏進(jìn)行要求。可以說(shuō)，這種方式能夠促使學(xué)生掌握扎實(shí)的演奏基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的鋼琴演奏方式之后，教師可以要求學(xué)生應(yīng)用即興伴奏或者即興彈奏的狀態(tài)下，訓(xùn)練自我的聽(tīng)辨能力。如，采取合作學(xué)習(xí)的模式，多個(gè)學(xué)生組成一個(gè)即興演奏狀態(tài)的小組，相互支持對(duì)方進(jìn)行即興聽(tīng)辨訓(xùn)練。在這種模式下，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到他人存在的缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)以及自我的缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)與糾正。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)

演奏者的合作意識(shí)會(huì)影響到演奏時(shí)的注意力、情感狀態(tài)等。無(wú)論是在即性伴奏還是在即興彈奏中，演奏者都需要發(fā)揮合作意識(shí)，關(guān)注其他表演的內(nèi)容、關(guān)注某一主題、關(guān)注觀眾與環(huán)境等。可以說(shuō)，在即興創(chuàng)作的過(guò)程中，始終都會(huì)受到他者的影響，這一“他者”并不一定是具體的人，也可以是環(huán)境等因素。合作意識(shí)的培養(yǎng)，有助于演奏者合理將集中在自我演奏中的注意力進(jìn)行分散，在這種情況下，演奏內(nèi)容與周邊環(huán)境、人等他者因素的互動(dòng)性更強(qiáng)。例如，在即興彈奏中，演奏內(nèi)容與環(huán)境相適應(yīng)，環(huán)境也會(huì)反作用在演奏中，環(huán)境的影響與演奏內(nèi)容，給聆聽(tīng)者帶來(lái)相似的感受，使得聆聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴或者是受到深刻的情感震撼。在這種情況下，可以說(shuō)即興表演獲得了成果。合作意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵，就是需要學(xué)生在關(guān)注自我的同時(shí)，影響演奏的其他因素進(jìn)行適度的關(guān)注，結(jié)合自我能力與環(huán)境需求，完成鋼琴演奏的過(guò)程。

3.培養(yǎng)即時(shí)性的作品分析能力

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)鑒賞等課程可以培養(yǎng)演奏者的音樂(lè)分析能力。在分析了一定數(shù)量的作品之后，演奏者的分析能力將會(huì)有所提升。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，做好鑒賞學(xué)習(xí)的整合，根據(jù)自我的真實(shí)鑒賞感受以及其他的鑒賞說(shuō)明，提升作品分析能力。在選擇作品之前，教師要避免提前透露信息，滿足即時(shí)性分析的需求。

首先，可以選擇風(fēng)格有所差異的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞并進(jìn)行對(duì)比的作品分析。風(fēng)格差異越大的音樂(lè)，能夠帶來(lái)的差異感受越為強(qiáng)烈。因此，在學(xué)習(xí)的初期階段，需要應(yīng)用差異較大的作品，隨著分析能力的提升，可以選擇差異較小的作品進(jìn)行分析，對(duì)比分析的方式，能夠突出作品的特點(diǎn)，有助于學(xué)生把握作品的關(guān)鍵信息。

其次，可以選擇由不同演奏者演奏的同一音樂(lè)作品進(jìn)行分析。相對(duì)第一種方式，這種作品分析的訓(xùn)練方式具有較高的難度，學(xué)生需要對(duì)作品的創(chuàng)作背景、演奏者的狀況等信息因素有所了解，在聆聽(tīng)作品的同時(shí)，需要對(duì)這些因素進(jìn)行有效的對(duì)比。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠把握到作品的細(xì)微差異，了解演奏者不同的演奏方式。需要注意的是，在選擇音樂(lè)作品的過(guò)程中，需要全部選擇名家作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析訓(xùn)練，分析、鑒賞的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧的過(guò)程。

最后，教師需認(rèn)識(shí)到，即興演奏帶有創(chuàng)作的要求，創(chuàng)作的內(nèi)容往往與學(xué)生的個(gè)性、個(gè)人認(rèn)識(shí)、個(gè)人趣味有關(guān)。為此，即時(shí)性的作品分析當(dāng)中，教師可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，選擇一些其較為喜歡的風(fēng)格，要求學(xué)生進(jìn)行作品分析。這種訓(xùn)練需要單獨(dú)進(jìn)行，在能力允許的情況下，教師也可以直接進(jìn)行即興的創(chuàng)作，要求學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的作品分析。

4.進(jìn)行系統(tǒng)的即興能力訓(xùn)練

系統(tǒng)的即興能力訓(xùn)練，需要保持循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練方式。教師需要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的能力存在差異，系統(tǒng)性訓(xùn)練方式的側(cè)重點(diǎn)有所不同，需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇側(cè)重點(diǎn)。

首先，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，音樂(lè)演奏能力不足的問(wèn)題較為常見(jiàn)。在這一階段中即興演奏的訓(xùn)練需要控制在一個(gè)合理的時(shí)間范圍中，教師需要更多關(guān)注學(xué)生的基本演奏能力訓(xùn)練，促進(jìn)其綜合音樂(lè)能力的提升。其次，在學(xué)習(xí)的中期階段，學(xué)生之間的差異開(kāi)始逐漸地顯現(xiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，選擇一個(gè)符合側(cè)重點(diǎn)的演奏訓(xùn)練方案。例如，某些學(xué)生的情感能力較弱，教師需要選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的模擬化體驗(yàn)，促進(jìn)情感能力的提升。另外，在即興能力的訓(xùn)練中，教師需要進(jìn)行持續(xù)性的訓(xùn)練引導(dǎo)。在達(dá)到一定的水平之后，演奏者也需要根據(jù)自我的水平以及訓(xùn)練需求制定持續(xù)性的訓(xùn)練規(guī)劃。即興能力與創(chuàng)作能力以及感受能力緊密相關(guān)。只有持續(xù)的訓(xùn)練，才能夠使得演奏者保持感受能力的敏銳、并且可以持續(xù)提升創(chuàng)作的速度。

5.提升演奏者的綜合文化素養(yǎng)

演奏者的綜合文化素養(yǎng)，對(duì)其理解環(huán)境、作品以及進(jìn)行音樂(lè)表演，都會(huì)產(chǎn)生影響。為此，在即興能力的訓(xùn)練過(guò)程中，需要對(duì)演奏者的綜合文化素養(yǎng)有所關(guān)注。

首先，演奏者需要對(duì)不同的文化類(lèi)型以及文化特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。如，在東亞地區(qū)、西歐地區(qū)、北美地區(qū)，這些地區(qū)的文化特點(diǎn)差異較大。當(dāng)演奏者與環(huán)境以及觀眾進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)文化的認(rèn)識(shí)與理解就會(huì)影響到演奏中互動(dòng)的效果。另外，即便是在我國(guó)的不同地區(qū)，如西北地區(qū)、東南地區(qū)、西南地區(qū)等，其所具有的地區(qū)文化特點(diǎn)也存在明顯的差異，演奏者對(duì)差異的認(rèn)識(shí)越為細(xì)致，即興表演中與觀眾的互動(dòng)將會(huì)更為恰當(dāng)。如，可以在即興創(chuàng)作中加入一段代表地區(qū)文化的音樂(lè)作品，這種方式能夠引起觀眾的共鳴。其次，鋼琴演奏者需要對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自我的個(gè)性、經(jīng)歷等，選擇出自我的音樂(lè)風(fēng)格偏好，在多數(shù)情況下，演奏者的音樂(lè)偏好與自我的展示特長(zhǎng)之間會(huì)存在明顯的聯(lián)系。

6.培養(yǎng)演奏者的情感感受能力與表現(xiàn)力

演奏者情感感受能力以及音樂(lè)表現(xiàn)能力的提升，對(duì)于即興演奏的效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。為此，需要關(guān)注演奏者情感感受能力以及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

首先，在感受能力的培養(yǎng)中，教師需要借助于虛擬的場(chǎng)景，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，較為常見(jiàn)的是借助于影視作品，使得學(xué)生產(chǎn)生虛擬的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)不同類(lèi)型的人生情感，通過(guò)虛擬體會(huì)豐富自我的情感閱歷。為了達(dá)成訓(xùn)練的目標(biāo)，在觀看作品之后，學(xué)生需要分別的應(yīng)用語(yǔ)言文字、音樂(lè)，對(duì)作品的主人公情感進(jìn)行內(nèi)化的體驗(yàn)，并且結(jié)合自我經(jīng)歷，說(shuō)明自我的感受。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以與作品中的情感進(jìn)行對(duì)話，并且產(chǎn)生獨(dú)立的情感認(rèn)識(shí)。應(yīng)用語(yǔ)言的形式進(jìn)行表達(dá)，可以確定情感的主題，應(yīng)用音樂(lè)的形式進(jìn)行表達(dá)，則是對(duì)其音樂(lè)情感表達(dá)能力的直接訓(xùn)練，對(duì)綜合表現(xiàn)能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。

7.根據(jù)他人建議進(jìn)行持續(xù)提升

在即興表演的過(guò)程中，接受聆聽(tīng)者的反饋并且根據(jù)其反饋進(jìn)行繼續(xù)研究訓(xùn)練，對(duì)提升演奏者的即興演奏能力可以產(chǎn)生點(diǎn)睛式的幫助。

首先，需要聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)音樂(lè)研究者、學(xué)習(xí)者的意見(jiàn)。教師以及其他的同學(xué)，可以提出自己的意見(jiàn)，以供演奏者進(jìn)行參考。其次，需要聽(tīng)取非專(zhuān)業(yè)觀眾的意見(jiàn)，非專(zhuān)業(yè)觀眾對(duì)于演奏中的各類(lèi)技巧認(rèn)識(shí)通常不明確，但是卻能夠感受到即興演奏中的情感特點(diǎn)。需要從這一方面，征求觀眾的意見(jiàn)，提升自我的即興演奏情感表達(dá)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏和即興彈奏能力，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，演奏者不僅需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要與其他表演者、環(huán)境、觀眾等進(jìn)行良好的溝通。要通過(guò)模擬訓(xùn)練、實(shí)際參與的方式，在實(shí)踐中提高自己的即興能力。掌握好即興伴奏和即興彈奏能力不是一蹴而就的，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此才能讓學(xué)生學(xué)有所得。