提高大學(xué)法語四級聽力技能的策略與方法研究

◆摘? 要：聽力是外語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，在考試中也占據(jù)著較大的比重。本文聚焦大學(xué)法語四級考試的聽力部分，通過對考試題型分析、學(xué)生的聽力障礙分析，總結(jié)學(xué)生提高聽力技能的方法，探究有效的法語教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)法語四級;聽力;策略;方法

隨著中國與法語國家的交流日益密切，法語受到了更廣泛的關(guān)注。除了本科院校以外，開設(shè)法語專業(yè)的專科院校也在不斷增加，與此同時，高校中以法語為第二外語的學(xué)生人數(shù)也越來越多。大學(xué)法語四級考試也被稱作“法語公共四級”，面向?qū)？圃盒７ㄕZ專業(yè)的學(xué)生和廣大以法語為公共外語的在校生，作為全國性的統(tǒng)一考試，大學(xué)法語四級在檢驗學(xué)生法語水平能力方面的可信度和重要性不言而喻。值得注意的是，對外語學(xué)習(xí)者而言，聽力往往是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，但在考試中又是重要的組成部分。因此，有必要針對大學(xué)法語四級考試聽力部分作一個全面的分析和探討，以期對今后的教與學(xué)有所幫助與啟示。

一、大學(xué)法語四級聽力題型解析

2011年，大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會法語組制定了《大學(xué)法語課程教學(xué)要求》，同年，大學(xué)法語四級考試組根據(jù)《課程要求》對《大學(xué)法語四級考試大綱》做出了相應(yīng)修改，對考試的整體結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整和完善。聽力理解這一部分，測試時間為25分鐘，分值為20分。聽力共分為三個部分：Section A 共9分，包含9題，每題有一組對話，對話后有一個問句。Section B 共6分，包含兩篇聽力材料，各有三個問題。Section C 共5分，聽一篇小短文，填入文本中空缺的十個單詞。

前兩部分的聽力選擇題主要是考查學(xué)生的信息捕捉能力，試卷上只有選項，沒有問句，因而需要學(xué)生仔細聽取錄音中的問句。反觀歷年真題，不難發(fā)現(xiàn)，這些問句有一定的規(guī)律可循，主要會從“何人”“何時”、“何地”、“何事”“何因”以及“如何”等方面出題，也就是我們常說的“六何法”。另外還有一類是問哪一個選項與對話內(nèi)容相符，這類問句的難度更大，需要聽懂整個對話內(nèi)容。第三部分考查學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯掌握能力，主要是單詞的拼寫，當然這里會涉及到單詞的詞形變化，需要學(xué)生根據(jù)語境作出判斷。從題型上來看，大學(xué)法語四級聽力的難度并不是很大。整個聽力錄音中每段語料讀兩遍，語速較慢，且每句話的節(jié)奏組之間有明顯的停頓，這樣有利于更好地理解句子的語義。

二、學(xué)生的聽力障礙分析

影響學(xué)生在大學(xué)法語四級聽力考試中的障礙因素可以分為兩種：語言因素和非語言因素，下面我們逐一進行探討。

1.語言因素

語言因素指的是由于學(xué)生對法語語言本身的知識掌握不牢固所導(dǎo)致的聽力障礙，涵蓋了語音、詞匯和語法等方面。

首先，語音是聽力的前提，良好的聽力技能一定是建立在對單詞正確拼讀的基礎(chǔ)上，并且法語中的聯(lián)誦、連音、重讀等發(fā)音規(guī)則在聽力錄音中大量體現(xiàn)，如果沒有語音基礎(chǔ)作保證，很容易錯失信息，造成誤解。如elle est attentive （2013），這里的est 和attentive之間有聯(lián)誦，應(yīng)該讀成[tatɑ? tiv]，需要考生在短時間內(nèi)反應(yīng)過來。

其次，詞匯量不足是聽力理解困難的重要原因，“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的詞匯量作支撐，就難以正確理解聽力文本的內(nèi)容，在聽寫環(huán)節(jié)更顯無奈。如Au rayon de vêtements （2015），rayon這個單詞除了“光線”，還有“柜臺”的意思，如果不了解這一點，可能造成理解困難。

最后，語法基礎(chǔ)不牢固會影響對句子和篇章的理解，尤其是在聽寫環(huán)節(jié)若不注意單復(fù)數(shù)、陰陽性、動詞變位等語法現(xiàn)象則容易失分。如Jaurais d? écouter mon père： mettre plus de temps à la préparation （2015）. 這里用到了條件式過去時，它表達的是“遺憾、惋惜”的語氣，與事情相反，因而可以斷定說話人沒有做好準備工作。再比如聽寫中的des animaux domestiques préférés， des espaces destinés. （2014），要能通過句子結(jié)構(gòu)判斷出這里用的是過去分詞而不是同音的不定式，并且要熟記名詞的陰陽性，以便進行單復(fù)數(shù)和陰陽性的配合。

2.非語言因素

非語言因素是指除語言本身之外的其它因素影響了聽力理解，具體包括聽力訓(xùn)練、心理素質(zhì)以及文化知識等。

首先，我們注意到在聽力中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生對某個句子的語音和語法掌握都沒有問題，但是在聽力中卻反應(yīng)不過來該句的含義，從而造成失分。這是由于平常法語聽力訓(xùn)練不足，不能立馬形成條件反射。

其次，學(xué)生的心理素質(zhì)對聽力效果有一定的影響。尤其是在考場中，學(xué)生往往容易緊張，尤其是聽到幾個生詞后，過于慌張，大腦一片空白，導(dǎo)致本該能聽懂的地方?jīng)]有聽懂。

最后，聽力中的對話不乏融入了社會生活、文化背景等方面的內(nèi)容，如果不了解相關(guān)的文化知識，會影響對聽力篇章的理解。反之，如果聽力材料是學(xué)生熟悉的范圍，相較而言更容易快速抓取語言信息。如2014年的一道聽力題以法國旅游為背景，涉及到法國的氣候，如果具備相關(guān)的地理知識，作答過程會更加輕松。

三、提高聽力技能的策略與方法

針對聽力題型的特點以及學(xué)生面臨的障礙，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中采取正確的策略和方法，從以下幾個方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高大學(xué)法語四級聽力技能。

1.打好語音基礎(chǔ)

在法語學(xué)習(xí)的最初階段，語音是課程內(nèi)容的重點，教師一定要保持耐心和恒心，幫助學(xué)生掌握好每個音素的正確發(fā)音，熟記發(fā)音規(guī)則，熟悉法語的語音語調(diào)。要通過反復(fù)的模仿和練習(xí)，打下良好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為日后的聽力測試以及交流溝通做足準備。在日常教學(xué)中，尤其要強調(diào)法語語音中的聯(lián)誦、連音和省音現(xiàn)象，達到自然拼讀和快速辨音的水平。

2.重視詞匯積累

詞匯是語言學(xué)習(xí)的重中之重，根據(jù)《課程要求》，學(xué)生需掌握2839詞的基本詞匯量，因此教師務(wù)必督促學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，能夠進行正確的拼寫和詞義辨認，否則提高聽力能力就無從談起。在詞匯記憶中，應(yīng)當逐步擺脫傳統(tǒng)的死記硬背，可以在詞匯教學(xué)中講解構(gòu)詞法，引導(dǎo)學(xué)生掌握法語詞匯的派生規(guī)律，另外還可以根據(jù)詞的語義分類來記單詞，拓展學(xué)生的聯(lián)想思維。聽力中對法語數(shù)字的考查也經(jīng)常出現(xiàn)，要提高自身對數(shù)字表達的靈敏度。另外，對于法語中的同義表達也要有所了解和積累，聽力選擇中經(jīng)常會用到同義替換，例如2015年的聽力試題中，兩次出現(xiàn)了用deux semaines代替quinze jours的現(xiàn)象。

3.夯實語法知識

四級考試對語法知識的考查可謂無處不在，在聽力中亦然。這一點在聽寫環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很明顯，不能完全靠“聽音”來拼寫單詞，還得揣摩句子結(jié)構(gòu)，用語法思維來做出判斷。因此，教師應(yīng)當幫助學(xué)生梳理好法語中的語法體系，通過適當?shù)恼Z法練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握常用語法的應(yīng)用，尤其是對于法語動詞的時態(tài)、語態(tài)和語式，需要格外關(guān)注。

4.加強聽力訓(xùn)練

聽力技能的提高離不開大量的聽力訓(xùn)練，不管是單詞、句子還是文章，應(yīng)當堅持每日練習(xí)，培養(yǎng)法語語感，提高自己的短時記憶能力。歷年真題是日常聽力練習(xí)最好的素材來源，長期堅持，可以培養(yǎng)對法語的感知力，熟悉四級聽力的語速和節(jié)奏。值得注意的是，一定要細聽，對于不認識的單詞，要及時查詞典熟悉，避免下次碰到同樣的困難。教師在教學(xué)過程中要重視聽力訓(xùn)練，多給學(xué)生創(chuàng)造法語情境。

5.提高心理素質(zhì)

心理素質(zhì)會在很大程度上影響聽力效果，因此不要預(yù)先給自己設(shè)定困難，排解畏難情緒，克服考場焦慮，除此之外，還可以通過調(diào)整呼吸來緩解緊張情緒，提高心理素質(zhì)。教師在教學(xué)中也要注重多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的進步要及時給予正面的評價，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

6.積累文化知識

豐富的文化背景知識，可以在聽力練習(xí)或考試中，獲得事半功倍的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中要注意擴大閱讀，增加對法語國家的自然地理、歷史人文、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等各方面的了解。在這個過程中，教師應(yīng)當發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時更新教學(xué)內(nèi)容，拓展相關(guān)文化背景知識，增加課堂的趣味性，開拓學(xué)生的眼界。

7.考場應(yīng)試技巧

除了語言基本功以外，考場上的應(yīng)試技巧也很重要，針對大學(xué)法語四級聽力的題型特點，筆者總結(jié)了以下幾點供參考。第一，充分利用好考前試音以及題型說明的時間來瀏覽選項，通過選項來猜測可能的問題類型，然后帶著問題去聽錄音，抓重點。第二，熟悉四級常考的問題類型，考試時聽清楚問句的具體含義，避免產(chǎn)生誤解，四級聽力考試中經(jīng)常會有一些“陷阱”，偷換概念，要注意甄別。第三，不要憑自己的生活經(jīng)驗來答題，一定要忠于聽力材料，有據(jù)可循，在聽錄音的時候要適當做一些筆記，以免遺忘重要信息。第四，細致檢查，當錄音讀到第二遍的時候，一定要靜下心來再認真聽一遍，查漏補缺。第五，對于自己不太確定的選項，可以采取排除法，結(jié)合已經(jīng)獲取到的信息來縮小正確選項的范圍。第六，在聽寫環(huán)節(jié)，要“瞻前顧后”，從語法和語義的角度仔細檢查，倘若碰到不會寫的單詞，也可以根據(jù)讀音或語境寫出單詞。

綜上所述，大學(xué)法語四級聽力是一項綜合了語言和非語言能力于一體的考查方式，因此需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中重視語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識的積累，同時還要提高心理素質(zhì)，掌握必要的應(yīng)試技巧，加強聽力訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要采取有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地提高大學(xué)法語四級聽力水平，為日后的法語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]席小妮，張麗群編.大學(xué)法語四級考試答題技巧與模擬測試[M].北京：商務(wù)印書館，2019.

作者簡介

龍秋蘭（1993.10-），女，湖南邵陽人，助教，碩士。研究方向：法語語言學(xué)及法語教學(xué)。