高職院校新生入學(xué)教育對策研究

◆摘? 要：隨著時代的發(fā)展，“90后”、“00后”的學(xué)生已經(jīng)成為了高職院校中的主力軍。他們在進入學(xué)校后面對的是學(xué)習(xí)形式的變化和生活環(huán)境的變化，有一部分的學(xué)生在一定程度上會有或多或少不適應(yīng)的情況出現(xiàn)。如何制定有效的入學(xué)教育也成了院校需要研究的問題。

◆關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育;高職院校;問題;對策

新生入學(xué)教育是我國高等教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進入大學(xué)后的開學(xué)第一堂課。而高職院校的學(xué)生又是我國高等院校學(xué)生中重要的組成部分，所以合理有效的新生入學(xué)教育起著引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、大學(xué)生健康發(fā)展和成長的重要任務(wù)和使命。當前高職院校的新生在入學(xué)教育的整體情況上看是處于良好的狀態(tài)，但是在具體的內(nèi)容上還存在著方式過于傳統(tǒng)、內(nèi)容過于滯后、長效性較差等等方面的問題。這就需要完善新生入學(xué)教育體系并建立長期有效的保障機制來促進高職院校新生入學(xué)教育向上向好的發(fā)展。

1現(xiàn)階段高職院校學(xué)生存在的普遍性問題

1.1學(xué)習(xí)主動性不強，對自己的未來規(guī)劃不明確

現(xiàn)如今我國對于高職院校招生的政策放寬，錄取分數(shù)線相對較低，有些學(xué)校

還采取了單招的形式招生。由于單招的考試是各高校自行組織的一場考試在考試的題目的難易度都會有一定程度的降低，這樣也造成高職院校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力薄弱等等。學(xué)生在進入大學(xué)后，由于課程安排不像高中那樣緊張和繁重，學(xué)生一下子松懈下來，學(xué)生沒有高中時老師那樣在耳邊不停督促，那些自控能力較差的學(xué)生就會慢慢的失去奮斗的目標和對學(xué)習(xí)的激情，最后導(dǎo)致迷失自我找不清方向，不清楚自己上大學(xué)是為了什么，有些學(xué)生最后僅僅就是為了父母在上學(xué)，渾渾噩噩的混日子。

1.2“90、00后”學(xué)生叛逆心理較強、無法控制自己的情緒

現(xiàn)如今的“90、00后”都是個性張揚的一代，他們有著自己的主見，對于一些自己看不慣和不同意的觀點敢于反抗。當學(xué)生遇到不滿的事情時他們會通過制造混亂和過激行為來宣泄自己心中的不滿情緒。由于高職院校的生源大多數(shù)都是成績不理想來校就讀的學(xué)生，在高中期間他們就缺少老師和優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心和尊重，很多學(xué)生都有自卑、自暴自棄、自信心缺乏、抗挫能力低等等問題。

1.3社交能力較差、自我為中心意識較嚴重

“90、00后”的大學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，能夠到高職院校就讀他們背后的家庭也是物質(zhì)條件較比優(yōu)越，家里父母、老人都以這一個孩子為中心，而從小他們在這樣的環(huán)境中長大，養(yǎng)成了他們說話做事只會從自己的角度考慮問題、只看自己的利益和需求，不懂得換位思考和為他人著想。現(xiàn)在又是信息時代，學(xué)生們每天捧著手機，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒有時間與其他同學(xué)相處和交流，導(dǎo)致同學(xué)之間的關(guān)系冷漠無法提高人際交往能力。

2現(xiàn)階段高職院校入學(xué)教育存在的問題分析

2.1現(xiàn)階段高職院校參考其他本科類院校在入學(xué)教育的內(nèi)容上開展專業(yè)指導(dǎo)教育、校風校紀教育、安全消防教育、校史校情教入學(xué)教育等等常規(guī)教育。對于學(xué)生在入學(xué)后的心理健康教育、人際交往能力教育、如何選擇社團等等一系列生活實際問題涉及的較少。

2.2新生入學(xué)教育的方式過于模式化，更多的新生入學(xué)教育都停留在講座、報告等等單一的模式，這樣的模式讓學(xué)生的參與感非常的差，沒有很好地師生互動，也缺乏創(chuàng)新性。而這樣的模式會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的逆反心理，從而只要一聽到“講座”和“報告”就會出現(xiàn)應(yīng)付了事的心理，這樣就很難達到好的教育效果。

2.3通常的新生入學(xué)教育僅僅集中在學(xué)生入學(xué)前的第一個月，時間緊、內(nèi)容多，學(xué)生由于剛剛進入學(xué)校一時間無法全部接受，對于教育內(nèi)容無法做到牢牢記在心里，很難保持下去。但實際上新生入學(xué)教育應(yīng)該是一個長期的工作，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

3現(xiàn)階段高職院校新生入學(xué)教育存在問題的對策分析

3.1高職院校在招生時，注重生源人數(shù)，但是很多選擇就讀高職院校的學(xué)生

對于自己所報考的專業(yè)并不清楚，加強對新生進行生活方面、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和教育，進入大學(xué)后學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和高中有了很大的不同，課程時間長，課余時間多，如果還繼續(xù)采取高中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，效果不會很好。在大學(xué)期間學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在新生入學(xué)后應(yīng)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標。例如：開展專業(yè)介紹座談會，了解專業(yè)發(fā)展前景，鼓勵學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣;創(chuàng)辦專升本自習(xí)室，鼓勵學(xué)生考取更高學(xué)歷等。

3.2創(chuàng)新新生入學(xué)教育思想政治工作方式

在錄取通知書中鼓勵新生在進入大學(xué)生校園之前進行社會實踐活動，在開學(xué)后上交一份社會實踐報告，通過這次的社會實踐活動來認識到自己的興趣愛好是什么？社會需要的什么樣的人？在進入大學(xué)后學(xué)生進行哪些改進？因為大學(xué)并是不單一的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)、生活和實踐多方面提升。

3.3開展有效的感恩教育活動，大學(xué)并不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識的地方，感恩教育也是學(xué)生成長成才的一項重要教育內(nèi)容，這對于學(xué)生今后步入社會有著重要的意義。

3.4通過引導(dǎo)學(xué)生正確的與人溝通，提高學(xué)生的人際交往能力來縮短新生對于

大學(xué)生活的不適應(yīng)。幫助學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)生活全身心投入到學(xué)習(xí)生活中。作為學(xué)校也要做到與學(xué)生家長進行溝通，家校聯(lián)合，家長用交流與溝通代替平時的說教和訓(xùn)斥，多與孩子講自己工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生對于社會有簡單的認識。

新生的入學(xué)教育是整個大學(xué)生活不可替代的一門重要“課程”，怎樣去開展有效的入學(xué)教育也是現(xiàn)階段工作在一線的思想政治工作者的首要任務(wù)。作為思想政治工作者要努力做到用新工作方法吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主動性，讓學(xué)生自覺地參與到入學(xué)教育的全過程，從而實現(xiàn)最終的教育效果，更好的幫助新生順利的完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

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作者簡介

劉嘉媛（1988.09-），女，遼寧錦州人，滿族，碩士，講師，研究方向：立德樹人與素質(zhì)養(yǎng)成。