小學班主任德育工作面臨的困境與突圍方式探尋

吳小華

◆摘? 要：新時代下小學生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，如何采取有效策略加強對學生的生活教育、學習管理及德育教育，提升德育工作的實效性，已成為小學班主任面臨的主要問題。所以，在素質教育理念的全面推廣下，小學班主任應該及時轉變工作模式，深刻探析德育教育的核心內涵，全方位做好學生的思想教育工作和生活學習指導，積極探索出一條有效的德育工作路徑。

◆關鍵詞：小學班主任;德育教育;困境;突圍方式

小學班主任德育工作是一項較為復雜且全面的工作，要想實現對學生的有效管理和教育，就需要班主任根據班級的實際情況轉變德育工作方式和管理思維，把握重點工作內容，將德育工作滲透到學生的日常生活當中，進而達到事半功倍的教育效果。因此，在新時代背景下，小學班主任德育工作的模式、平臺以及教育環(huán)境都發(fā)生了顯著變化，需要班主任正確意識到這一變化，采取全新的德育工作方法。

一、小學班主任開展德育教育工作面臨的困境

1.傳統(tǒng)教育方式面臨較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)小學班主任更多的是開展班級會議和學生一對一談話實現思想道德教育，這其中仍是班主任占據教育主體。然而隨著當下小學生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復雜，這種單方面的“說教”已經很難為學生所接受，并且很難起到預想中的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學生的逆反心理。所以，當下的德育工作需要班主任更多的考慮的學生的心理特點和信息交流特點，將學生作為一切工作的重心。

2.小學生思想觀念變化問題。傳統(tǒng)意義上來看，小學班主任是施教者、管理者，但是隨著新時代學生思想價值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經不能滿足新時代的要求。當代小學生的主要群體是05后，10后也開始逐漸步入小學校園，這些群體由于生長在較為復雜的環(huán)境中，使得他們表現出較強的批判意識和維權意識，相對于00后，這一代學生更加注重自我，在日常生活中和學習中無時無刻不在張揚著自己的個性，但與此同時，他們的內心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意識到當代小學生思想觀念和性格上的變化，采用更加細致的德育工作方式，充分發(fā)揮出自身的引導和疏導作用，讓學生身心得到健康成長。

3.班主任自身定位局限。班主任一度作為學生學習和生活上的主體，而小學班主任更多的是一種“高高在上”的姿態(tài)對學生進行管理，忽略了和學生的共同成長，沒有成為學生積極思想建設的引導者。例如，在某小學，一位學生因為沒有按時完成作業(yè)，班主任就私自辱罵學生，對學生身心遭受了極大委屈。再比如，2019年成都某小學，學生由于在課間操時不遵守相關秩序，班主任在全班同學面前對其進行辱罵和體罰，學生的心理和身體上承受了極大的委屈，這種行為不僅不利于學生的德育教育和管理，還會極大的引發(fā)學生的叛逆心理，嚴重的還會使得學生的成長道路出現偏差。

二、小學班主任開展德育教育工作的突圍方式

1.轉變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，堅持以人為本。小學班主任首先要正確意識到新時代學生的思想觀念和日常生活的變化，其次要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，要積極探索出一條符合學生心理特征的德育教育路徑。然后是轉變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調動學生的學習積極性，即時接收到學生反饋的學習上和生活上的問題，讓學生化被動為主動。其次，班主任教師還利用QQ、微信等互聯網平臺，密切關注學生的動態(tài)，進而及時掌握學生存在的生活問題和學習問題。例如，班級上某位同學出現了早戀現象，時常在QQ空間發(fā)表自己的情感心理，班主任通過仔細分析，對該同學進行單獨談話，談話并非要面對面單獨討論，同樣可以借助于QQ這一平臺，對學生進行心理疏導，心理疏導不是單方面或者老生常談的說教，而是用班主任自主的經歷和學生平等交流，發(fā)揮出以情育人的特征，有效引導學生進入學習狀態(tài)。最后，除去利用QQ、微信等互聯網平臺進行德育教育外，班主任還可以利用微信配合家長雙管齊下，就實踐情況來看，這一德育教育方式的效果十分顯著。因此，班主任要經常注重和家長的溝通、交流，例如學生出現在學習、生活或者心理上的問題，要在第一時間通知家長，通過和家長的協(xié)同作用，及時、有效的糾正學生的不良問題，讓學生順利的開展學習，給學生樹立良好的品質。

2.采取細致的德育工作方式，打開學生的心結。學生是踐行德育工作的主要對象，小學生活潑好問、思維飛揚，這就要求班主任要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將德育教育的重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中，把社會主義核心價值觀傳遞工作真正做到學生心中去，真正走進學生的內心深處。如：某一天班上的小梅告訴我，另一位在班級表現優(yōu)良的學生劉小明在搭車過程中因為把一角錢當作一塊錢投入車廂而被師傅趕下車，我當時非常震驚，因為平時的劉小明學習認真，表現良好，為了弄清原委，我及時找到學生詢問具體情況，原來是因為他在投幣后在車上撿到一毛錢而投入車廂的，知道原委后，我表示非常相信他，并及時表揚了其拾金不昧的優(yōu)良行為，并在全班同學面前進行表揚，通過這樣一種方式，讓學生學會辨別好壞，善惡，讓其在今后能夠更加規(guī)范自身的行為。

三、總結

隨著時代的快速發(fā)展，小學班主任要及時意識到當代小學生思想的變化，在班級管理和德育工作上做到與時俱進，在此過程中不斷提升自己的道德素修養(yǎng)和思想品質，借助于現代信息平臺，及時了解學生的學習動態(tài)、生活動態(tài)以及思想動態(tài)，將德育工作方式從單方面說教轉變?yōu)橐詫W生為本，并發(fā)揮出班主任蘊含的巨大影響力和引導力，全方面提升德育工作的實效性。

參考文獻

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