高職高專學校病理學教育教學改革策略分析

江鑫 王亞平 李婉

◆摘? 要：近些年來，社會醫療在器材以及人力和醫療技術等多個方面受到了全面政策支持，所以發展的速度變得飛快，社會上醫院的數量也出現了前所未有的增長。所以在此基礎上，社會醫療機構對醫療護理工作人才的需求量也在不斷增加，對于我國高職高專院校來講，主要就是向社會醫療機構輸送高質量護理工作人才的主要部門。所以，對于高職高專院校來講，在開展病理學教育教學工作時，不斷提升教學效果以及教學水平面向社會輸送更多的優質人才是主要的發展方向。

◆關鍵詞：高職高專;病理學;教育;策略;優化

1前言

對于先生今天很多疾病來講，在病發時的相關現象都需要通過解剖來觀察和學習，所以在開展醫學教學工作時，因老師的缺乏導致疾病病理的學習工作開展比較緩慢，大多數都需要完全依靠教師自身的經驗開展授課工作。但是在電子技術快速發展的今天，這一問題得到了顯著解決，能夠保證實際教學工作的開展，不會因為涉及到一些重難點問題而縮減，所以為了能夠使教師的教學工作效果得到提升。需要基于新時期發展背景下的教育教學工作要求，對病理學教育工作作出優化。

2全面拓展教師知識范圍

在過去的病理學教學工作當中，是以教師為主導者的，在整個教學過程中教師是核心主體，雖然通過這種教學方法取得的教學效果比較明顯，在實際教學過程中涉及到的一些覆蓋范圍比較廣和知識程度比較深的教學內容可以讓學生更輕松的接受。但是在這種教學模式下，學生本身學習醫學的積極性也受到了打擊，同時因為以教師為主導，所以學生的團隊合作能力以及自主學習能力都受到了限制，這也導致現如今的醫學病理學教育教學工作，如果依靠學生的自主學習能力開展，那么將變得非常的緩慢。同時啊，當前疾病類型正在不斷增多對于病理學教師來講，在開展教育教學工作時有責任以及有必要將新出現的一些疾病病理進行傳播，所以這就要求教師在教學工作當中應當不斷加強自主學習，提高自身的教學深度以及教學覆蓋范圍。除此之外就是在疾病治療的過程中，許多抗生素的使用非常頻繁，所以過去總結的疾病病理也在發生變化，教師開展教學工作時也需要做出改變。因為對于病理學這門課程來講，本身屬于一門和臨床工作非常貼近的學科，所以這門學科是其他學科和護理專業在后續學習過程中的最主要基礎，將病理學基礎打好對于學生后續的學習來講是非常重要的。

從當前的病理學教學工作發展情況來看，很多方面都開始要求教師需要對自身的知識儲備進行更新及拓展，并在此基礎之上提高自身的教學工作水平，順應整個時代的發展趨勢，對病理學教學工作水平提高。從互聯網的發展情況，我們能夠發現許多與病理有關的知識內容獲取變得更加便捷，所以教師需要依托互聯網這一重要工具，對顯而易見與病理發展有關的觀點和新出現的病理內容等進行歸納總結，然后在實際教學過程中將這些更深程度的拓展知識內容進行講解。而且相關教學工作應當以整個社會的發展實際情況為出發點，在對學生進行經驗傳授以及拓展的過程中，需要以臨床治療為基礎，并對各項要求做好闡述。

3巧妙利用多媒體設備

在新世紀發展背景下，多媒體設備的出現是教育教學工作，擁有了更多的可能性，在醫學教學工作當中應用多媒體設備能夠使教學工作的實際效率以及教學程序變得更加簡化。因為在過去的教學過程中，許多知識內容是比較抽象的，大多數的時候如果沒有相關設備作為影像展示，只能夠依靠教師的經驗和學生的想象來對知識內容進行理解。但是隨著多媒體設備的出現，疾病自身的發展過程以及形態和變化等，都能夠通過影像以及動畫等進行展現在學習的過程中，學生的想象能力不會在限制于病理學的學習，還能夠在此基礎之上，對更多的疾病擁有正確的了解。同時對于多媒體技術及設備來講，在應用的過程中還能夠全面激發學生的學習興趣，因為在學習的過程中有許多學生自身的空間感以及想象能力和觀察能力比較弱，在缺乏參照物的過程中不能夠提高自身的學習效果，而且學習起來也會具有較大的難度。而依托多媒體技術及設備，能夠讓這部分學生在學習新的知識內容的時候，更好的去進行相關對象的了解，以及觀察和想象，所以在整個多媒體動態表達的過程中，學生自身的學習會變得更加簡單，而且也變得更加高效率。除此之外最重要的就是病理學教學工作以及教學方法的改革與創新依托新媒體設備得以最終實現，包括現如今非常流行的翻轉課堂以及慕課等等都是基于多媒體設備所形成的新的教學模式，改變了過去對教師所提出的苛刻要求，同時也能夠讓學生在學習過程中對自身能力補充擁有更好的途徑。

4全面增強學生自主學習水平

4.1增強學生的實操能力

心理學是生物科學及現代醫學的交叉部分，所以，在病理學學習的過程中，不僅僅要保證擁有醫學的專業性以及方向性，同時還需要擁有科學的嚴謹性，這就給學生的實操提出了更高的要求。在病理學實操的過程中，主要是進行一些切片和解剖的實踐操作，再對病理標本以及大體老師觀察的過程中，由教師為引導者，然后對于學生在實操過程中的器材使用和病例分析等做出指點，最終讓學生在自主操作的過程中提高自身的實操水平。在實踐操作的過程中，需要充分重視個體之間所存在的能力差異，然后在此基礎之上開展針對性的有層次的引導，基于整體能力的提升，開展實操教學工作。

4.2加強案例分析

案例分析本身是屬于案例教學法當中的一項內容，對病理學教學工作來講，本身是醫學學習的最主要基礎，所以開展校園教學工作時會涉及到非常多的具體案例。對于教師來講開展案例教學時，會以學生現如今的學習能力不足為理由將案例進行跳躍式的講解，這種認知以及理解是非常片面的，在實際教學的過程中，教師應當有階梯性的以及有層次性的對案例進行展現，這樣不僅僅能夠使阿里教學工作得以開展，也能夠讓學生的觀察以及分析能力得到提升，這對于學生的學習能力培養來講是不可多得的機遇。同時在病理學學習的過程中，最終的檢驗階段也就是臨床階段，主要的內容就是開展病情的分析以及探討對病理的掌握程度，而這兩種能力的養成不僅僅需要學生進行自主的探索，同時還需要教師在實際教學過程中對教學工作做出補充以及拓展。例如在開展糖尿病的病理教學工作中，可以根據糖分供給錯亂的角度，對于糖尿病的相關并發癥出現原因和連鎖現象進行講解，以單一病例聯想到其他多種疾病的病例，這是在開展病理學教學時對教師所提出的最基本要求，也是學生在學習過程中增強對病理認知的主要途徑。所以在實際教學的過程中，理論的講解和實踐教學工作應當做到全面匹配，因為對于病理學教學來講，本身屬于一門實踐性的教學學科，所以在對學生學習水平以及能力進行評價的過程中，應用的掌握是主要的評價標準。平時開展授課工作時，應當就教學內容和實踐案例全面結合，保證在具體的病理學知識點內容講解時擁有配套的案例作為參照，然后以此為基礎開展分析以及解剖。

5結束語

綜上所述對于病理學教學來講，在時代不斷進步及發展的過程中，病理學教學工作的要求也在不斷提升，所以給病理學教學的教師提出了更高要求。對于高職高專所開設的病理學專業來講相關教育教學改革工作，應當面向一線教師全面開展，讓教師在愛提升自身對病理學相關知識內容掌握程度的基礎上，不斷優化現如今的教學方法及教學技術，改變傳統的教學理念，讓枯燥的教學內容變得更加有趣，全面提升病理學教學工作水平。

參考文獻

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