淺談幼兒園自制玩教具的開發

楊櫻 吳秋霞 朱曉霞

◆摘? 要：因地制宜、就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。利用各種廢舊生活材料制作的玩具既能廢物利用又能達到因材施教的目的，“教具”作為教學的輔助用品，在幼兒教育中起著非常重要的作用。

◆關鍵詞：幼兒;自制;教玩具;開發

由于幼兒自身特點決定，“教具”對他們的吸引力比老師講授的知識來的更加吸引人，所以，用好自制玩教具能促進幼兒各方面的發展。自制玩教具就是教師根據幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、加工、改造、重新設計后的產物。為給幼兒提供玩具，幼兒園教師根據本班教育教學工作的需要自制玩教具，以促進幼兒的學習和發展。

一、開發自制玩教具的目的

（一）從家長的角度看

1.增進家園交流合作。幼兒園通過自制教具，讓家長主動參與，和孩子們一起來完成教具的制作。

2.增進親子之間的感情。自制玩具不僅能加強親子間的溝通，幼兒也能體會與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子之間感情。

3.節約教育成本。而自制的玩具主要來源于他們生活中所接觸到的事物，比如大自然中的小樹葉，廢舊紙盒、瓶罐等物品，以及自己以前破損的玩具零件，等等，取材廣泛，成本低。

（二）從幼兒的角度看

1.樹立環保意識。教師在指導幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，通過了解廢舊材料的回收使用價值。讓幼兒從小樹立環保理念，深深懂得資源再利用的意義。

2.培養合作精神，增強信心。如在自制玩具活動“車”中，當幼兒制作出各種各樣的車時，老師便組織幼兒一起創設了大型游戲“馬路上的車”，用小積木、樹葉等在室內模擬出馬路、交通燈等場景，將幼兒自制的“車”合理有序地布置在馬路上，并共同討論交通規則，再演繹警察與司機的故事，孩子們在相互配合中體驗到合作的快樂。

3.學會與人分享。如：在自制玩具活動“動物”中，大象、蝴蝶等動物在幼兒稚嫩的小手中相繼出爐。老師建議：“我們建個動物園吧，這么多的動物相親相愛地生活在一起才快樂”。于是“快樂的動物園”應運而生，男孩們為小動物搭建各種各樣的房子，女孩們為小動物布置溫馨的環境，孩子們之間成功地體驗到分享的快樂。

（三）從教師的角度看

1.提高教師的專業水平。幼兒教師要具備更加專業化的技能。更新自己制作出適合的玩教具。

2.增進師生之間的感情。通過教師傳授制作方法，和幼兒共同制作，增進師生之間的感情。

二、開發自制玩教具的原則

（一）趣味性

如：對小班的幼兒來說，他們年齡小，最喜歡玩游戲的就是“娃娃家”。因此， 教師應當為小班的孩子制作和準備如：奶瓶、煤氣灶、鍋、碗、衣褲、水果…這些玩具。這里的每一樣游戲材料都讓幼兒愛不釋手，也非常貼近幼兒的生活。豐富、多樣的游戲材料是支持幼兒進行娃娃家游戲最基本的物質條件。

（二）簡易性

以最低的成本制作成最適合教學的玩教具。制作方法應簡單不浪費又能考慮幼兒的年齡特點。

（三）安全性

玩具可以給幼兒帶來快樂，但劣質的玩具也可能成為“殺手”，給幼兒帶來傷害。在玩具傷害中，常見的是被玩具的鋒利邊緣所割傷、被玩具武器打傷等。選用的材料、外形結構設計、制作和使用方法等不會對幼兒身心造成傷害。

三、開發自制玩教具的材料及方法

利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是：首先從玩教具的用途出發，選擇安全、環保的廢舊材料。確定材料后，要想辦法清理干凈，備用;其次選擇合適的工具;然后利用材料的外形、結構、材質特點進行設計玩教具;最后制作。

（一）瓶、罐材料

1. 原型利用

例如：空汽水瓶利用：1.在汽水瓶一端扎許多孔，就可以當作噴水壺。2.在汽水瓶口拴一根繩子，當作小拖車。3.把數個汽水瓶豎直放置，用皮球投擲，玩保齡球游戲。4.在汽水瓶中裝少許沙子或干豆子，給小朋友當鍛煉肌肉的啞鈴。

2.切割重構

制作范例：貪吃的豬寶寶大號的飲料瓶子剪開一個大嘴巴，粘貼上小動物的臉，就成了培養幼兒愛心的最佳玩教具。也可以配合吃飯用具，鍛煉幼兒學會使用各種餐具。

3綜合利用

例如：以《小兔拖拉車》為例，空汽水瓶在保持原型的基礎上，經過切割、穿孔，廢棄的水彩筆桿作車軸，瓶蓋作車輪，做成可愛的小兔拖拉車

（二）自然類材料

生活中很多的自然物體均可作為自制玩教具的材料，像種子、樹葉、蔬菜、石頭等等，各種種子顏色不同，大小不同，是極好的玩教具制作材料。粘貼面、“自然角”種植觀察，還可以數數、計數、夾取等。

（三）紙制品材料

生活中的紙盒、禮品包裝盒、紙箱、紙質手提袋等均可以作為自制玩教具材料。 利用廢舊的紙盒可以制作數字骰子，幫助幼兒認讀數字;也可以制作玩具盒、玩具 架、紙積木以及摸箱等。

總之，幼兒園自制玩教具材料還有很多種，只要幼兒園管理者、教師、家長用心去探 究，就一定能發現更多的材料，使自制玩教具在實施全面發展的教育中發揮更大的作用。開發自制教玩具，不能僅僅要美觀、好玩，還要注重其實用及幼兒的可操作性。在以后的工作中，教師要根據幼兒的需要，不斷地調整玩教具，并能充分利用自制玩具這個平臺來促進幼兒多元智能的開發。

參考文獻

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