中職數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究

鄭小芳

◆摘? 要：中職數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)應(yīng)用型和能力型人才，隨著社會(huì)的大方向發(fā)展，教育越發(fā)重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展中，教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，利用一些教學(xué)方式方法和模式輔助教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)鍛煉學(xué)生的能力。本文將從核心素養(yǎng)的重要性為角度出發(fā)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出以下幾個(gè)應(yīng)用性策略。

◆關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

未來社會(huì)發(fā)展之迅速將需求源源不斷的大量人才，在教育界對(duì)于學(xué)生的要求也越來越高。學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，還要有一定的能力和良好的素養(yǎng)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要抓好學(xué)生的知識(shí)技能，還要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)人的能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品質(zhì)和能力，[1]不僅僅在于個(gè)人修養(yǎng)，還在于社會(huì)道德、價(jià)值觀，習(xí)慣培養(yǎng)、能力發(fā)展等等方面。核心素養(yǎng)是完善學(xué)生成長(zhǎng)階段人格健全、學(xué)業(yè)技能的一個(gè)重要指標(biāo)。核心素養(yǎng)的提出，讓學(xué)生不再僅僅基于應(yīng)試教育而學(xué)，而是從家、校、社會(huì)，國家等多個(gè)大方面理解教育的本質(zhì)。學(xué)生不再是為學(xué)而學(xué)，應(yīng)當(dāng)是為了發(fā)展自身以及成為對(duì)社會(huì)有用的人才，為祖國貢獻(xiàn)力量的新青年。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從學(xué)習(xí)、生活，社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域不斷提升自己的素質(zhì)、鍛煉自身的能力，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

二、中職數(shù)學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

核心素養(yǎng)中有一部分要求的是學(xué)生需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，其中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，首先要提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)接觸知識(shí)，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因所在，首先學(xué)生的自律性不強(qiáng)，其次是對(duì)于學(xué)習(xí)的理解不夠深，最后是教學(xué)內(nèi)容反復(fù)枯燥，學(xué)生容易知難而退。例如在人教版中職數(shù)學(xué)第六章《數(shù)列》的教學(xué)過程中，教師可以利用一些生活情境代入課堂，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，比如棋盤放米的故事，大臣要求棋盤上每一格都放上前一格米的兩倍，直到64格放滿。這是一個(gè)平方數(shù)的問題，教師也可以利用故事的趣味性延伸至數(shù)列的概念，不僅可以集中學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)拓展性思維，學(xué)會(huì)從情境化中提取有用信息，并根據(jù)信息不斷延伸思考，鍛煉自身的邏輯思維能力。聯(lián)想法是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，[2]學(xué)生在聯(lián)想法的幫助下，不僅可以對(duì)問題舉一反三，還能夠在面對(duì)問題時(shí)，快速找到題目的重點(diǎn)信息并加以想象。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將知識(shí)從點(diǎn)變成線、再變成面，最后織成網(wǎng)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)建立自身的知識(shí)體系，對(duì)于未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助。

2.加強(qiáng)學(xué)生課堂參與感

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來出現(xiàn)的一種新型課堂模式，旨在讓學(xué)生作為課堂的主體、教師作為輔助，通過學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)完成課堂教堂。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的課堂參與感較弱，多數(shù)時(shí)間是教師在臺(tái)上口授，黑板作為輔助，學(xué)生只管跟著教師節(jié)奏走，認(rèn)真聽講即可。但翻轉(zhuǎn)課堂能夠做到將課堂還給學(xué)生，遵循“以人為本”、立德樹人的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主自立自強(qiáng)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，在人教版中職數(shù)學(xué)第七章《平面向量》有關(guān)向量應(yīng)用的綜合課上，教師可以結(jié)合整章所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、公式定理等讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組活動(dòng)，比拼每個(gè)組答對(duì)的題目數(shù)量。趣味性的課堂互動(dòng)比起刻板的課堂測(cè)驗(yàn)更容易集中學(xué)生的注意力，課堂參與感能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂上也能夠更加活躍，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

3.加深理解提升思維

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其中的知識(shí)體系尤為龐大，包含的知識(shí)點(diǎn)或復(fù)雜或深刻，學(xué)生往往需要時(shí)間消化才能掌握。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)開展中，[3]不僅要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，還要培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并拓展思維、拓寬視野，為將來的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，在人教版中職數(shù)學(xué)第九章《立體幾何》的課堂上，立體幾何屬于數(shù)學(xué)中比較抽象的一部分，學(xué)生要把點(diǎn)線面之間的關(guān)系理解到位需要一定的練習(xí)和時(shí)間，所以教師可以利用信息技術(shù)，逐步將點(diǎn)、線，面以及圓柱、圓錐、球和多面體的特性展現(xiàn)給學(xué)生們看，現(xiàn)代投影設(shè)備已比較完善。學(xué)生在對(duì)立體幾何有了一定的理解后，教師還可以通過信息設(shè)備向?qū)W生拓展演示一些幾何體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生徹底掌握立體幾何中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)和概念，并提高立體思維和空間想象能力。

總而言之，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中想要培養(yǎng)好核心素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，明白其根本，才能有方向的鍛煉和發(fā)展;其次，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過反復(fù)的訓(xùn)練來養(yǎng)成良好習(xí)慣、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí);最后，不局限于課本教學(xué)，學(xué)生在課下開拓視野、延伸知識(shí)面，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周文德.核心素養(yǎng)下中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（01）：39-40.

[2]張曙輝.中職數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與策略[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（04）：88-91+100.

[3]任義紅，陳國英.基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（24）：133-134+141.