淺談探究性學習模式在高中物理教學中的核心應用

◆摘? 要：隨著我國教育改革的開展，傳統的教學模式已經很難達到教育目的和要求，而且也不適應目前的教學形勢。為了適應新時代發展的要求，在教學中應引入新的教學模式，使學生在有興趣的前提下，積極主動的學習知識。高中物理教學工作一直是高中教學中的一個難點，作為高中的重點學科，其教學模式更應該進行改進。為此，本文以高中物理教學為例，對如何開展探究性學習模式進行了研究，并提出了一些建議。

◆關鍵詞：高中物理教學;探究性學習模式;應用

高中物理是學習事物客觀規律的一門學科，具有一定的的規律性，但是學習內容又比較抽象難懂，學生學習起來比較吃力。為了讓學生增加學習興趣，提高學生的學習的效率，我們應對現有的教學模式進行適當的改變。探究性學習模式，在原有教學模式的基礎上考慮到學生的學習特點和學習方式，將抽象問題進行具體化和生動化的呈現。這種教學模式的應用，相較與以往注入式教學模式，在形式上更加能夠引起學生的興趣，同時，使抽象的知識學習起來也不再困難。

1探究性學習模式的概念及特點

探究性教學模式改變了原有的以教師教授知識為基礎的教學形式，以學生為主體，兼顧不同學生的心理，為學生營造更為民主、自由和輕松的學習氛圍，利用新穎的教學形式激起學生學習的興趣，促使他們能夠積極主動的進行學習，進而提高他們的學習效率與學習質量。探究性的學習模式更加強調學習的科學性與自主性，教師在教學中，制定科學合理的教學方案，根據學生的心理，營造良好的的氛圍，使學生在輕松自在的環境下對學習中遇到的問題，做到敢問、敢說和敢想，引導他們能夠獨立思考問題，培養他們獨立學習和獨立探究的能力。這種教學模式的優勢是做到了因材施教，在教學過程中根據學生的學習情況，對不同的學生采取不同的學習策略。通過分層次教學的方法使學生完成相應的任務，從而促進整個高中物理教學質量的整體提高。

2探究性學習模式在高中物理教學中應用的方法

2.1創造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣

在教學中，學習氛圍對于學生來說非常重要，它直接影響著學生的學習興趣。高中階段的學習任務很重，面對著巨大的壓力，如果能夠營造良好的學習氛圍，可以緩解他們的壓力，使他們能夠在輕松的環境下學習知識。而要營造這種氛圍，就需要教師在教學過程中以平等和民主的形式開展教學，在教學中引導學生積極主動的說出自己的看法，并進行研究探討。同時結合物理教學內容設計一些引導性的問題，拓展學生的思維，讓他們進行科學的探究。另外，在教學中教師可以開展個人或者小組形式的競賽活動，促使學生在競爭中提升自己的物理知識。

2.2引導學生掌握學習的方法和技巧

良好的學習方法和技巧可以使學習達到事半功倍的效果。物理教學主要是讓學生掌握一些客觀規律，而很多客觀規律的產生都是通過實驗來實現的，為此教師在教學中可以采取實驗教學的方法來開展教學。比如在學習“光的折射”這一部分時，教師可以利用激光筆代替實驗儀器進行演示。讓激光通過圓珠筆的小口射到墻上，從而形成衍射現象。這時，教師可以引導學生利用白紙擋住激光，然后近距離觀察衍射現象。這種方式在提高學習興趣的同時，學習方法和技巧也能有所提升。另外，教師也可以利用生活中的物理現象，引導學生提高思考能力和學習能力。如在學習“牛頓第一定律”時，可以讓學生回憶坐公交車遇到剎車時的情境。當司機踩剎車時我們的腿腳是不動的，但是上半身會不由自主的向著公交車前進的方向傾斜，而這一現象就是這個定律所揭示的客觀規律。

2.3通過教學情境的設立，構建科學化教學課堂

在教學過程中，我們在通過良好的課堂氛圍激起學生學習的興趣之后，還應對教學課堂進行情境化的設立，以此能夠強化學生的思維，引導學生按照思路進行思考和探索。由于高中物理知識比較抽象，學生在學習過程中會遇到難以理解的問題，針對這一情況，可以展開小組合作學習形式。如在學習“平行四邊形定則”時，將學生按平時課堂表現以及考試成績進行分組，然后小組成員分工進行實驗。在實驗結束之后，讓學生通過交流和討論，分享自己的實驗結論，然后教師再加以指導和糾正。另一方面，因為學生的智力水平、學習基礎以及學習方法和技巧不同，對于知識的理解和掌握也不相同。這時可以采取分層教學的方法，結合每個學生的學習情況，在教學內容、教學目標、教學評價上進行有效的分層。對不同層次的學生設置不同的教學內容和教學目標，并根據實際完成情況，進行分層式的評價和指導，確保學生在不同的層次上都有收獲，從而促進所有學生的進步。

3結語

探究性學習模式，對于高中物理教學來說，是一種科學的、合理的教學模式。在這種教學模式下，教師可以根據物理教學的特點以及學生的實際情況，有效的開展教學，通過良好的氛圍以及科學的情境設置，激發學生的學習興趣，使他們在自主學習過程中掌握學習的方法和技巧，增強他們學習的能力，從而提高高中物理教學的質量。

參考文獻

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作者簡介

慕偉（1984.12—），性別：男，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：中一，研究方向：高中物理教學。