淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

黃蕾

摘 要：所有主題知識都來自生活，并最終為生活服務(wù)，就像數(shù)學(xué)一樣。小學(xué)生年齡在7到13歲之間，充滿新鮮感，渴望了解未知事物，而且令人耳目一新的生活場景比無聊的原則更具吸引力。在新課程改革的背景下，終身學(xué)習(xí)已成為一種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

數(shù)學(xué)培訓(xùn)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識開始，為他們提供充分的機會進行數(shù)學(xué)活動和交流，并幫助他們真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和技術(shù)，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，在課堂上教學(xué)時，我會充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，從生活情境中提取數(shù)學(xué)問題，以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，學(xué)習(xí)終身數(shù)學(xué)是最有趣的有價值體驗數(shù)學(xué)的魅力。

一、鼓勵學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識是非常僵化和枯燥的，僅通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣并將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)只學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，而沒有深入的數(shù)學(xué)知識，這也測試了這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的適用性。這個年齡的小學(xué)生具有豐富的想象力和活躍的思維，很難高度集中于一件事。數(shù)學(xué)本身很無聊，學(xué)生很難集中精力。教師應(yīng)在課程中包含至關(guān)重要的元素，以使學(xué)生感到親密，使學(xué)生想專注于學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在生活中思考數(shù)學(xué)，他們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并在生活中積極探索數(shù)學(xué)，積極學(xué)習(xí)并形成良好的循環(huán)。生命與數(shù)學(xué)是相輔相成的，數(shù)學(xué)源于生活，并通過學(xué)習(xí)回歸生活。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識。

例如，通過學(xué)習(xí)增加和減少交易，以便學(xué)生可以合并捆綁和扣除操作，可以組織學(xué)生在商場購物，并且每個學(xué)生將獲得固定的金額供他們購買物品。用自己的知識來計算剩下的東西。購物時，學(xué)生將面臨各種情況。可能有好朋友向他借錢，不再計劃購買物品以及發(fā)生各種緊急情況。這樣的生活學(xué)習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的知識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)展學(xué)生的感受，增強生活體驗。

二、利用學(xué)生生活中的實際問題獲得新知識

在教學(xué)過程中，如果老師能夠充分利用周圍的生命現(xiàn)象來引入新知識，那么學(xué)生將被迫與數(shù)學(xué)家親近并感到數(shù)學(xué)與生活有關(guān)。這并不神秘，并且激發(fā)學(xué)生尋求新知識也很有幫助。

例如，在講授“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我介紹：同學(xué)們，知道我們的人體中有許多有趣的比較嗎？將拳頭翻轉(zhuǎn)一圈，其長度與底長之比約為1：1，高度與臂長之比也約為1：1，而底長與高度之比約為1：7。這種關(guān)系可以有很多。去商店買襪子。只要將襪子纏在拳頭上，您就會知道襪子是否適合您。如果您是警察，則可以評估犯罪者，直到找到犯罪者的蹤跡。身高...所有這些實際上都是利用這些物體之間的關(guān)系計算得出的，從而形成一種有趣的關(guān)系。今天，我們將一起探討關(guān)系的含義和主要特征。利用人體中有趣關(guān)系的現(xiàn)象，我們可以得出結(jié)論。比例學(xué)習(xí)使學(xué)生非常感興趣，并積極參與探索新知識。使用多媒體教學(xué)“面積和面積單位”的另一個示例是動畫演示：小明在操場上玩。跑到操場上意味著什么？如果草坪位于操場中央，那草坪是什么意思？這是我們將在本課程中學(xué)習(xí)的面積和面積單位。這個動畫片段來自學(xué)生的生活，是他們喜歡看到的一種指導(dǎo)形式，因此他們可以迅速陷入迫切需要學(xué)習(xí)新知識的情況。

三、檢查新知識的生命，提高學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)來自生活中，存在于生活中并應(yīng)用于生活。教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題的過程。實際上，僅使用教材很難使所有學(xué)生的知識和生活經(jīng)歷完全匹配。因此，在教授新知識時，我經(jīng)常適應(yīng)自己的教學(xué)情況，充分理解學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，靈活組織教材，并根據(jù)實際需要對教材進行“優(yōu)化”。例如，在訓(xùn)練數(shù)據(jù)的收集和處理中。首先，顯示靜止圖像，讓學(xué)生觀察并將不同數(shù)量的汽車分割成圖片。學(xué)生成功完成了一項統(tǒng)計任務(wù)，并陳述了他們不同的統(tǒng)計方法。然后讓學(xué)生觀看通過十字街的車輛的實時視頻，并要求學(xué)生計算不同車輛的數(shù)量。繁忙的場面和生動的生活畫面引起了所有學(xué)生的注意。學(xué)生非常專心，觀察和記錄，但是當反饋信息不一致時，學(xué)生會愿意消除混亂并自覺地開始小組討論。通過交流和集思廣益，我們很快了解到，車輛和過往車輛同時存在，并且一個人無法照顧它們是統(tǒng)計失敗的主要原因。他們還通過重新測試視頻來工作，小組中的大多數(shù)學(xué)生共享工作共享和協(xié)作方法，并在第二個統(tǒng)計數(shù)據(jù)中分類了統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

四、實踐做法，加深了解

教師僅在知道后果而不是原因的情況下才會在教學(xué)過程中犯此類錯誤。因此，學(xué)生總是在學(xué)習(xí)過程中受到干擾，無法理解數(shù)學(xué)知識。例如，在圖形部分課程中，老師告訴學(xué)生三角形比平行四邊形更穩(wěn)定。底邊和高度相同的平行四邊形的面積等于矩形。但是學(xué)生只知道平等，卻不知道平等來自何方。要從實踐中學(xué)習(xí)真相，可以讓學(xué)生在實踐中做到透徹，并讓學(xué)生檢查三角形的穩(wěn)定性比平行四邊形要強，并且具有相同底邊和高度的平行四邊形的面積等于長方形。讓學(xué)生與生活聯(lián)系起來，就像我們經(jīng)常使用的紙板一樣，從側(cè)面看，水平帶內(nèi)有三角形。您還可以要求學(xué)生用紙疊放相同的三角形和平行的墻，在其上放置物體，然后看哪個數(shù)字先落下。要檢查具有相同底長和高度的矩形和平行四邊形的面積是否相同，請學(xué)生剪切具有相同底長和高度的兩個矩形和平行四邊形，計算其面積，并檢查它們是否相等。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積極實踐和檢驗真理，培養(yǎng)勇于探索真理的實踐精神。學(xué)生的邏輯思維能力可以在學(xué)生練習(xí)的過程中得到發(fā)展。

通常，只有教師緊跟新課程改革的步伐，深刻理解其本質(zhì)，并結(jié)合他們的教學(xué)經(jīng)驗來實施終身學(xué)習(xí)，只有早期的數(shù)學(xué)課才能變得更加精彩。

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