初中物理實驗教學生活化的實踐探究

摘 要：隨著時間的推移，進步導致了新課程的改革和中學物理實驗教學的改革。學生已經意識到，當前的物理實驗教學與學生的生活無關，從而導致學生對學習物理的興趣下降。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;生活化

物理與生活息息相關。初中的物理也應特別注意物理教學與生活場景之間的聯系。分離物理與生活之間緊密聯系的學習方法將行不通。因此，我們需要在生活中到處學習物理學中具有遠見和思維的物理學，以促進面向生活的物理實驗教學。

一、初中物理實驗實踐教學的重要性

（一）反思以學生為中心的教育理念

近年來，隨著教育的飛速發展，考試方法和考試概念的研究取得了優異的成績，出現了適應時代需要的新課程標準。使教育更加以生活為導向的目的是將學生的生活習慣和經驗融入教學中，以縮短學生與科學之間的距離，提高學生的學習積極性和主動性，并將知識融入生活中。教學模式的生命在培養學生未來的科學素養中扮演著不可或缺的角色，可以充分體現課程標準“以人為本”的新概念。

（二）有助于鼓勵初中生積極主動地學習物理實驗知識

物理教師教初中生時，可以向學生展示他們在生活中的物理知識，或將面向生命的因素引入物理實驗教室。這種教學方法不僅可以使學生感到熟悉和親密。由復雜而冗長的物理概念或大量物理實驗程序引起的恐懼。物理實驗的實踐通常可以在現實生活中得到驗證，并可以在現實生活中應用。因此，初中物理實驗的教學過程已經融入到學生的日常生活中，相比于繁瑣的課堂學習，初中學生更傾向于學習以生活為導向的物理實驗。

（三）有助于更好物理解物理實驗知識

日常生活可以充分體現物理學科的實用性和適用性。物理實驗的知識本身是非常抽象的，不易讓學生理解，但是學生生活中的許多現象都與物理實驗的知識密切相關。教學資源與物理實驗學科密切相關，可以幫助學生更深入物理解抽象物理。實驗知識可以更好物理解物理實驗現象，同時可以應用在現實生活中學到的知識。這樣可以有效地提高學生對物理實驗知識的了解和理解，從而提高學生學習的主動性和積極性。

二、創造逼真的環境并體驗應用知識的價值

物理學源于生活，并適用于生命。學生不是從機器學習，而是從體驗知識并有意義地獲取知識的獨特個體學習。目前，學生往往只掌握物理知識的原理和解決物理問題的方法，而對應用知識的價值卻不甚了解。在某種程度上，物理學科缺乏教育價值。因此，在教學過程中，教師應該創造一種生活情境，使學生可以參與到熟悉的情境中，體驗知識的形成，并感受到物理知識的適應性價值，以便學生可以有意義地學習。

在教授“使用聲音”以使學生認識到聲音可以傳輸信息時，教師首先使用多媒體投影技術播放“雷聲”。這種聲音對學生來說并不陌生。一些學生提出“雷暴過后會出現”的問題，學生們問了以下結論：“聲音在動畫中的作用是什么？”學生們在討論中再次提出“聲音可以傳達信息”。例如，醫院研究使用B超等，使學生可以充分理解“語音傳達信息”功能的應用。有針對性的情境不僅可以幫助學生扎根思想。在實際問題和物理知識之間建立聯系也可以幫助學生加深對物理原理的理解，以了解知識的適應性價值。

三、實驗室設備的選擇

實驗設備是實驗培訓中的關鍵工具。教師必須首先掌握實驗設備的選擇，即有目的地，合理地選擇學生生活中的正確教學，并將難于理解的物理知識傳遞給這些學生。實驗設備的選擇在一定程度上直接影響整個實驗的影響和學生實驗學習的質量。因此，在初中進行物理實驗教學的以生命為導向的教學實踐中，物理教師應透徹分析學生的游戲性和活動性的發展特點，著眼于物理實驗教學設備的選擇。例如，作為用于物理實驗的實驗訓練設備，請在日常生活中選擇硬幣，罐頭，水和其他常見物品。教師需要做的是創建正確的課程，根據實驗計劃，要確保制定的物理實驗計劃可以從小物體提供深刻的物理知識，提高學生的學習興趣，并在物理實驗中取得更好的教學效果。

四、制定日常作業

家庭作業是學生鞏固和復習知識的重要方式，可以豐富學生的課余生活。如果教師將更多的精力用于與為學生制定生活相關的家庭作業，不僅可以提高學生對家庭作業的興趣，還可以幫助學生利用物理知識解決實際問題。例如，在教授了有關動能和勢能的相關知識之后，教師可以問學生以下問題：為什么生活的橋梁應該設計得朝上？如果設計為凹形，則在下坡行駛之前，汽車將具有一定的勢能。能否更順暢地到達橋的另一側？聽完之后，學生們變得非常聰明，并開始談論。第二天，班上最好的學生講得很好：當汽車在弧形行駛時，它需要一個中心力F。對汽車力的分析表明，它由重力G和合成力N組成。支持力量。如果是拱橋，則F = GN，N = GF;如果是凹形橋，則F = NG，N = G +F。顯然，第一個的支撐很小，即轎廂在橋上的壓力很低。因此，設計的拱橋可以延長橋梁的使用壽命。與汽車浪費的汽油相比，可以節省更多的勞動力，物力和財力。在聽完其他學生的講話后，學生突然意識到學生對勞動人民的機智和智慧著迷。通過做這樣的日常作業，學生不僅可以體驗物理知識在現實生活中的作用和價值，而且可以使學生有很強的學習物理的傾向，還可以養成良好的學習行為和習慣，有利于探索和思考。這對提高教學效果起到了積極的作用。

結語

基于生活的實驗教學可以顯著提高學生的物理表現。以生活為基礎的實驗教學激發了學生學習物理的熱情，也提高了學生的物理成績。

參考文獻：

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作者簡介：姜萌萌 （1992.1）女， 江蘇連云港市新海實驗中學，本科學歷，中學物理教師