以課程思政為導向的中職語文教學策略研究

曹瀚心 關瑩

摘 要：隨著新課程改革的全面展開，教育觀念的不斷更新，素質教育越來越受到重視。語文課程具有人文性和思想性，蘊含著豐富的思政內容，對中職生從業素質培養具有重要意義。本文以課程思政在中職語文教學中的滲透為研究目標，試探究當下中職語文教學中思政教育存在的問題，并提出相應的解決對策，希望實現當下中職學校思政教育與語文教學的完美融合。

關鍵詞：中職語文;思想政治;教育

中職語文教學蘊含豐富的思政教育內容，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生的愛國情懷和民族自尊心。因此語文教師在教學中要充分發掘語文課程中的思政功能，將語文課程與思政教育有機融通，落實立德樹人根本任務，與社會辦學方向同向同行。

一、中職語文教學中思政教育存在的問題

（一）語文教學和思政教育聯系不緊密

我國語文教育與思政教育在內容上相互貫穿、相互融合，在形式上相互滲透，在作用上相互促進。但是由于諸多語文教師無法認識到這一點，在教學過程中只著眼于語文學科，而未去探索這兩門學科之間的關聯性，導致語文教育和思政教育處于相互分離的狀態。語文課程性質是工具性與人文性的統一，經調查，不少語文教師在教學過程中只片面關注語文的工具性，而忽略了其人文性的功能，這樣不利于培養學生的人文素養與道德情操。

（二）教學方式枯燥、單一化

受傳統教學方式影響，語文課堂中不少教師依然采取填鴨式的死板教學方法，缺少積極的課堂氛圍和有效的師生溝通，常會出現“老師在臺上云云，學生在臺下呼呼”的現象，教學質量和效果得不到較大提升。“教師講，學生聽”的教學方式會讓學生產生惰性，主動學習和自我思考能力下降，對于思想道德的教育認同感也會降低，長此以往，思政教育的作用也就很難發揮出來。

（三）部分教師素質有待提升

一般而言，教學質量的高低很大程度上與語文教師的個人素質有關。首先，不少語文教師由于個人專業素質欠缺，不能有效發掘中職語文教材和思政教材之間的關聯性，從而在語文課堂上無法準確拓展思政教育的內容。其次，不少中職語文教師依然采取傳統的教學方式，教師在課堂上只重視自身的主體地位，學生往往處于教師被動的控制之下，加之教師只注重語文學科的教學，學生的思政修養自然得不到有效提升。另外，當下不少職業學校青年教師占據了大壁江山，他們由于缺乏教學經驗，在教學中很大程度上處于照本宣科的狀態，很多時候無法實現語文教學中思政教育的有效滲透。

二、思政教育融入中職語文課堂教學的有效策略

（一）提高創新意識，采用多樣化的教學方式

傳統的教學方式已經不再適應新課改的要求，這就要求語文教師要改變傳統“滿堂灌”的教學方式，進行多元化教學，將語文教學與思政教育有機結合，培養學生形成良好的思想道德素養。在語文教學過程中，可以將一些抽象的知識通過一系列活動展現出來，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生在活動中不斷提升實踐能力和道德素質，從而實現思政教育在語文教學中的滲透。中職語文教材中蘊含著豐富的話劇課文，如《雷雨》、《哈姆雷特》、《竇娥冤》等，語文教師可以讓學生分角色扮演其中的人物，這樣不僅能使學生深刻體會劇本中的人物形象和情節，而且對扮演者和觀看表演的學生來說都接受了一場思想政治教育。

我校學前教育專業每年都會組織系列話劇比賽，以學生為主體，自主編創故事，統籌文學創作，制作演出道具，實行全員參演，將生態文明、誠信關愛、公平正義等社會主義核心價值觀理念無形中融入到學生思想中，不僅調動了學生的參與積極性，而且很好地實現了思政教育在語文教學中的滲透。

（二）不斷提升語文教師的思政素養和教學能力

教師的素養直接關系著課堂的教學效率，要想實現思政教學與語文教學的融合，這就要求語文教師必須不斷提升自身的思政素養和專業能力。

首先，語文教師應當樹立終身學習的觀念，不斷鉆研語文教材和思政教材，豐富自身的知識儲備，探究這兩門學科之間的關聯性。“教師要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”。教師不斷學習思政知識、語文專業知識是順利實現思政教學與語文教學融合的關鍵和保障。

其次，語文教師應當改變傳統死板的教學方式，運用多媒體等教學手段，為學生提供更加積極的學習氛圍，激發學生的學習興趣。例如學生進行話劇編排時，從故事創編、道具制作到最后臺上演出都可以借助多媒體，讓學生在豐富多彩的活動中不僅提升了文學素養，而且潛移默化地學習到了思政知識。又如教師在講《中國人民站起來了》這篇演講稿，可以先給學生播放一段開國大典的視頻，讓學生有身臨其境之感，提升學生的愛國熱情和民族自豪感，自然地達到思政教育的目的。

（三）利用語文閱讀教學，強化學生的思政體悟

在閱讀鑒賞課上，選取更多的優秀作品讓學生進行鑒賞和品讀，培養學生的愛國主義精神和積極樂觀的生活態度。如閱讀夏衍的《包身工》時，讓學生體會包身工悲慘的生活和極端惡劣的生存環境，理解造成底層人民苦難的根本原因，樹立愛國主義情懷。又如閱讀《老人與海》節選時，應當讓學生體會“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗”這句主旨句的深刻內涵，學習老人那種永不言敗的精神，從而達到思政教育的目的。

三、結語

語文教育與思政教育相互促進，相互結合，對培養學生素質發揮著巨大影響。因此中職語文教師要改變傳統的教學觀念，與時俱進，充分挖掘語文教育的思政功能和育人價值，引領學生在傳承優秀傳統文化中提升核心素養，在實踐中成長進步，幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，成為優秀的社會主義接班人。

參考文獻：

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本文系山東省職業技術教育學會2020年度《以課程思政為導向的中職語文教學策略優化研究》課題（批準號：ZJXH2020Y103）研究成果。