淺談生命教育在高中語文閱讀教學中的策略

石高鳳

摘要：學校教育要以學生為根本，關注他們健康成長，就要在平時教學中滲透生命教育，讓學生熱愛自己和他人的生命，賦予生命教育新的高度，激發學生生命潛力。本文根據當前中學生生命教育的缺失現狀，給予生命教育新的內涵和根本目標，并分析了高中語文閱讀課中滲透生命教育的可行性，用具體的案例展示生命教育的策略。

關鍵詞：生命教育;高中語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-051

生命教育即面對生老病死的教育。其目的是，讓學生尊重生命，理解生命的意義，尊重他人生命和自己生命的教育，堅持以人為本。近年來，個別學生因學習和生活壓力而產生輕生的現象，實在令人心痛，給學校和家庭敲響了警鐘，要鼓勵學生積極健康地生活，彼此呵護生命，感悟生命，要學會化解矛盾，知難而進。而在中學語文閱讀教學中，有許多篇目與生命教育息息相關，對同學們有深刻啟迪作用，通過對這些文章的閱讀，可以讓同學們樹立正確的人生觀和世界觀，能夠擁有健康的心態，充實中學生的精神家園。

一、生命教育的內涵及目標要求

所謂生命教育，就是教育學生注重對生命的感悟，提升生命的質量，實現人生價值，挖掘內在潛能，讓生命得到更好的發展，讓學生認識到天人合一、人與人、人與自然和諧相處，實現可持續性發展的目標，從而實現生命價值的升華。具體而言，我認為生命教育的目標在于教會學生如何發揮生命價值，如何讓生命綻放光彩，如何感悟生命的真諦，如何讓自己成為有價值對社會有奉獻精神的人，實現個人奮斗目標和全人類進步和諧一致，從而演繹人生最高境界。

二、高中語文閱讀課作為生命教育的主陣地可行性分析

第一，語文是容工具性和人文性為一體的統一體，其中人文性凸顯了語文學科在生命教育方面的優勢。語文課堂本身充滿人文情感的學科，它的主體是由古今中外的優秀文化組成的，而這些作品充滿了對個人生命價值的思考和探索。所以，閱讀這些作品的過程其實就是分享與回顧人生命運抗爭的歷程，是生命教育鮮活的案例。

第二，普通高中語文課程應重視三維目標，滲透情感價值觀教育，而中學課本中許多文章涉及生命教育，在閱讀和學習這些文章時，感悟生命和時光的寶貴，要珍惜自己和他人的生命，對生命有敬畏之心，通過群文閱讀，對生命教育文章進行系統化學習，從而啟迪人生，尤其是中學生處理事情比較沖動，缺乏理性思考，通過這些教材的學習，從而重新審視人生，實現人生理想信念的價值取向。

三、高中語文課堂在語文閱讀教學中的策略

中學課本中有許多關于生命教育的文章，學生在學習這些文章時一定要理論聯系實際，把自己的感悟通過讀書筆記或心得體會寫出來，有些精彩篇目排練成課本劇展示給同學們，對他們的人生起到指導作用。

1.品味語言，熏陶人格，洋溢生命氣息

中學生生命教育的實質是讓學生向往真善美，正能量的事物總是對學生起到正確引導作用。在中學語文課本中，有許多關于人生觀、生命啟迪的篇目，教師要引導學生認真體會，增強對生命教育的認識和領悟。在史鐵生的《秋天的懷念中》，當作者知道自己殘疾之后，精神一蹶不振，對母親經常發脾氣，母親雖然心里非常痛，但時常安慰兒子“咱娘兒倆在一起，好好兒活，好好兒活……”而作者沒等到母親帶他到北海公園看菊花，就已經遺憾離世，這種悲痛是對生命的惋惜和留戀，正是偉大的母愛，才使作者堅強地活下來，生命力也變得更加堅強。結合文本體會品味語言，進行生命教育，更容易讓學生在情感上獲得共鳴，這比單純地說教要形象生動。

2.問題引導，曉之以理，探索生命真諦

在語文教學中，要達到生命教育的目標，給學生貫穿真善美的生命教育，就是要因勢利導的表情達意，要曉之以理。不能強加給學生，而是巧設問題，創設教學情境。當學生的生命潛力激發時，就會潛移默化地將生命教育的問題拋出來，起到拋磚引玉和畫龍點睛的作用。在楊絳寫的《老王》這篇論文章中，結尾耐人尋味的一句話，那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍，作者當時明明在干校受盡折磨，為什么說他自己是幸運者？而老王為什么又是不幸者？在作者看來，所謂的幸運與不幸，從生命教育的角度來講，一個被人看不起的稱呼，用真心誠意來幫助作者，老王心地善良，樂于助人，其他人看不起老王，連死后也無人問津。而作者非常同情、關心他，用善良來對待善良，讓這個非常平凡的人物顯得非常偉大，所以作者是幸運的人，她愧怍的事，就是“沒請他坐坐喝口茶”。作者對底層人物的尊重并幫助，表現了她對每個生命都有敬畏之心并深度反思自我，這是人道主義的核心。因此，作者是懷著一顆人道主義的慈愛之心，來善待每一個人。

3.誦讀感悟，動之以情，豐富生命的歷程

人世間只有真情才能夠打動別人，真正的情感是非常樸素，真誠的，同樣在閱讀教學中，用感情豐富的語言，引領學生誦讀名著，可以提升學生寫作能力和審美能力，同時能夠豐富他們的情感，打開他們情感的心扉，用真情演繹對生命的反思和感悟。《命若琴弦》這篇小說，講述了一老一小兩個說書人都是盲人，他們的師父臨終時在琴里留了一個藥方，說彈斷一千根琴弦之后，打開琴匣，里面有個治盲藥方。小盲人面臨蘭秀兒遠嫁，老盲人打開藥方后竟然是一張白紙。一老一小面對人生的致命打擊后大徹大悟：即將心弦繃緊，才能奏出悅耳的生命之歌。原來這是老師父留給他們的生命啟迪，感謝生命的歷練，讓我們成長！感謝苦難，讓我們倍加珍惜生活！從生命的歷程上來看，人的命運就像琴弦，苦難才是人生成長的大學。

總之，在語文教學中進行生命教育，可以讓學生在經典名著的浸潤中成長，以確立他們的人生觀、價值觀，豐富他們的人生閱歷，啟迪其智慧人生。

（作者單位：甘肅省甘谷第一中學，甘肅 甘谷741200）