基于趣味性發聲的音樂教學方法探析

謝方

摘要：發聲訓練，是音樂教學的重要組成部分。基于“趣味性”發聲教學彌補了當前音樂發聲教學的諸多不足，是教育教學改革的必然趨勢。本文基于趣味性發聲教學法的內涵及其音樂價值，分析了“趣味性”發聲融入音樂教育的可行性，并對其具體的應用技巧進行了探索分析。

關鍵詞：趣味性發聲;音樂;教學方法

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-097

伴隨國民經濟的迅猛發展，我國基礎教育事業迎來前所未有的新形勢與新環境。音樂、舞蹈、美術等藝術教育受到的關注度越來越高。尤其是音樂作為一種高雅藝術，不但可以培養學生的興趣，還可以陶冶學生高尚的情操、豐富學生的內心情感，為塑造學生健康向上的性格與健全的人格，奠定良好的基礎。音樂課堂的歌唱教學，對促進學生的全面發展具有十分重要的作用。音樂教師在課堂中將“趣味性”發聲教學融入聲音訓練之中，利用活潑、生動、有趣的方式，既可以起到對聲帶的保護作用，又可以提高學生的歌唱水平。因此，探索“趣味性”發聲在音樂教育中的應用方法，具有十分重要的意義。

一、“趣味性”發聲及其音樂價值

音樂歌唱教育中的“趣味性發聲”，指的是教師在音樂發聲練習中依據教學內容，結合學生的年齡特點和身心發育狀況，有針對性地設計出一些具有娛樂性、競爭性和趣味性的教學活動，充分提升學生發聲訓練的積極性，從而提高音樂課堂教學的質量和效率。

“趣味性發聲”練習具有較高的音樂教學價值，一是可以提高學生對音樂學習的專注度，學生一般都喜歡聽寓言或者故事，教師在進行發聲練習時，可以將所要學習的發聲內容改編成寓言或者故事，一邊講解故事一邊指導學生進行趣味發聲練習，這樣會極大改善學生聽課注意力不集中的問題。二是可以極大地提升學生對音樂學習的興趣，并逐步建立起學好音樂的自信心。三是通過“趣味性發聲”練習，可以幫助教師充分挖掘學生的音樂天賦。學生在“趣味性發聲”練習過程中，可以全方位地展示自己的音質與音色，更能夠充分展示自己的音樂特點，便于老師的深入挖掘和個性化指導培養。

二、音樂教育中融入“趣味性發聲”的可行性分析

1.“趣味性發聲”符合學生身心發展的特點。

學生正處于身體發育的高速期，身體器官發育還不完全，尚處于成長階段。從身心方面來說，他們的聽覺、視覺和嗅覺非常敏銳，在教師引導下他們對聲音的感知能力發展往往是非常迅速的。但是學生的專注度非常有限，往往只專注于自己感興趣的東西，因此上課容易走神。在音樂課堂中開展“趣味性”發聲教學，符合學生的身心發展特點，既可以引起學生對音樂學習的興趣，又可以提高他們的課堂注意力，是一種高效的教學方式。

2.“趣味性發聲”開拓學生的音樂審美視野。

新課程標準也對學生的審美能力提出了新的要求。我國著名思想理論家陶行知先生就說過：教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。（節選自《陶行知文集》）因此，對教師來說提高學生的審美能力，幫助他們探究和發現音樂中的“美”，也是引導學生追求“真善美”生活的重要途徑。

3.“趣味性發聲”適應音樂素養培育的內在要求。

新課程標準中對提升學生的音樂素養指出：“學生應當學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養。”這不僅要求學生要具備諸如“樂理”“視唱練耳”等一定基礎音樂知識和實踐能力，還要求學生要具備一定的審美、認知能力。在音樂課堂中開展“趣味性”發聲，可以有效提高學生的音樂素質、提高學生的音樂審美能力，是培育學生音樂素養的內在要求。

三、音樂教學趣味發聲的訓練技巧及應用方法

1.創設教學情景，導入趣味性課堂活動。

音樂中，發聲方法和技巧的教學非常重要。但是如果教師僅僅是采用“口頭講述”的方法講授，對學生來說將是非常抽象和難以理解的。因此，教師必須要利用創設生動、有趣教學場景的方式，幫助學生理解和掌握發聲的技巧。比如讓最前排和最后排的學生分別起立相對，模仿“山崗對歌”的趣味場景，來進一步鞏固和加強“頭腔、胸腔共鳴”的高位輕聲發音技巧。這類趣味性課堂活動，能夠極大地活躍課堂氛圍，使每一位學生都參與其中，真正實現“寓教于樂”的教學目的。

2.注重音畫結合，提高學生發聲練習質量。

要確保學生發聲練習的課堂質量，首先需要教師準確把握學生的認知能力。學生的認知能力，大都源自現實生活和課堂教學。“情感”是音樂的靈魂，教師在針對學生發聲練習時，最關鍵的是做好情感的把握。教師要想讓學生正確把握歌曲中的情感，需要引導他們聯系實際生活，以加深對音樂作品的內涵和情感領悟。比如，在講授《小船搖搖》這首歌曲時，教師可以讓學生回想小時候自己的父母或者爺爺奶奶在安撫自己睡覺時的畫面，讓他們認真回憶當時長輩們的語氣和神態，進而引導學生真切感受。

3.融合信息技術，推動教學方式的多元化。

伴隨現代信息技術的發展，多媒體技術早已廣泛應用于課堂教學。但一些音樂教師對多媒體的運用，還是簡單停留在使用PPT展示教學內容這一簡單層面。教師要增強課堂教學的趣味性，必須要真正融合現代技術開展教學。比如，講授《森林中的回聲》歌曲時，教師可以利用網絡資源選取不同版本的音頻和MV等進行播放，提高學生的辨識力。

總體來說，音樂教師在引導學生開展趣味發聲練習時，必須要結合學生的認知能力，由淺入深、循序漸進地開展教學活動。教師開展趣味性發聲訓練要積極探索多元化的教學方式，擺脫“單一化”的訓練模式和“千篇一律”的訓練內容，積極營造有趣活潑的課堂情景，從根本上提升學生的音樂情感和音樂素養，最終推動音樂教育的全面、健康發展。

參考文獻：

[1]朱明珍.趣味發聲練習在歌唱教學中的運用[J].當代音樂，2018（11）：59-60.

[2]陸蓉蓉.趣味發聲練習在合唱教學中的實踐探索[J].藝術評鑒，2018（10）：112-113.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣沂河源學校，山東 淄博256100）