基于立德樹人的初中語文信息化教學探究

柏鳳濤

摘要：隨著經濟與科技的不斷發展，教育教學也得到了重大的變革。新課標明確指出要注重學生學習能力的培養，促使學生能夠德智體美勞全方位發展，將立德樹人作為教育的根本任務，堅持“以人為本”、“立德樹人”的教學理念。在初中語文教學中，教師要不斷創新教學方式，將信息技術和初中語文教學進行有效整合，挖掘初中語文教學中的德育信息，促使學生保持高尚的品德，提高學生的道德水平，幫助學生形成正確的價值觀念，能夠掌握語文中的文章內涵，利用信息技術增強學生學習興趣與熱情，促使學生得到良好的德育教學，提高學生語文綜合能力以及語文核心素養。

關鍵詞：立德樹人;初中語文信息化;探究

中圖分類號：G633.3;G434? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-051

培養怎樣的人才一直是教學中的重要以及難點問題，隨著新課改的不斷深入與改進，教育從事者逐漸領悟到“教書育人、育人為先”的教育理念，德育教育是教學的靈魂，注重德育教育，能夠促進學生健康成長。利用信息技術實現德育教學的有效性，落實學生德育教育的目標。注重培養學生良好的信息意識以及信息社會責任感，提高學生對信息處理能力以及信息價值的判斷力。增強學生語文核心素養，幫助學生產生情感共鳴，能夠理解文章中的中心思想，獲得感悟，提高個人認知，語文教師必須引導學生意識到德育的重要性，適當應用信息技術展開情感教育，實現德育教育的有效性，進而提高教學質量。

一、基于立德樹人的初中語文信息化教學重要性

1.有利于創新教學方法

在初中語文教學過程中，教師積極應用信息化技術，摒棄傳統的教學方式，借助先進的信息技術設備進行教學，提高整體教學質量。教師通過利用多媒體PPT微課視頻，音頻等功能，向學生傳授相關的語文知識，并挖掘語文教材中德育的信息，進行教學。借助信息技術，吸引學生的注意力，提高初中生的學習積極性，配合教師完成教學工作。比起傳統的教學方式，學生更加青睞多媒體教學模式，能夠實現令人意想不到的德育教學效果。

2.有利于豐富教學內容

通常情況來說，教師在進行授課時都是依賴于教學課本，但是由于小學課本中資源固定，在借助信息技術應用后能夠擴展課外資源，給學生提供更加豐富的教學資源。拓展學生的知識儲備量，教師利用網絡搜集相關德育知識與內容，拓展學生學習資源。另外教師在信息技術的教學輔助下能夠實現遠程教育模式，這為教學帶來了很大的便利，信息技術不受空間時間的限制能夠促進學生自主學習，實現了延伸教育的有效性，增加了教學的效率。

3.有利于營造課堂氛圍

初中階段的學生天性活潑貪玩，他們對電子產品有著極大的興趣，將多媒體信息技術應用到教學中，學生的學習興趣會更加濃厚。首先教師要了解信息技術功能，掌握使用方法，按照新課標語文教材規定，還要滿足學生學習需求。合理恰當地使用信息技術設備，例如多媒體微課等設備進行教學，為學生放映相關德育的視頻，刺激學生的感官體驗，促使學生對知識有更加深刻的印象，提高學生的學習熱情，學生在良好的氛圍中學習德育知識，幫助學生形成正確價值觀念，端正學習態度，能夠用樂觀、積極的心態面對生活與學習。

二、基于立德樹人的初中語文信息化教學探究策略

1.運用信息技術創造學習環境，提高學生學習語文興趣

在傳統的教學中，通常都是教師是課堂中的主導人物，長期下去學生處于被動地學習狀態，學生容易感到疲倦，而喪失學習的興趣。所以在實踐的教學中，教師必須要創新教學手段，將教學手段進行優化與改進，增加學生學習興趣。在初中教學課堂中教師要積極利用先進的信息技術，發揮信息技術的有效性，為學生營造良好的學習環境，深入挖掘教材課本中關于德育的內容，利用信息技術提前制作有關德育的教學視頻或者課件。通過先進的信息技術教學視頻或者圖文并茂的方式將德育相關的內容直觀呈現在學生面前，讓學生在栩栩如生的情景中感受語文德育內容。這種先進的教學模式，能夠加強學生對語文知識的理解，提高學生的掌握知識能力，提高學生語文核心素養，進而提高學生的整體學習效率。

2.運用信息技術構建學習平臺，加強師生的交流互動

在傳統的語文教學課堂中，學生通常學習的地點就是固定的教室，由于課堂時間有限，師生的溝通和互動交流也較少。教師的教學任務不但是指導學生學習知識，還要滲透德育教學，提高學生道德素養，因此教師的教學任務量很大。教師普遍采用一言堂的教學方式對學生進行知識的灌輸，而學生只是在座位上默默地聽教師的講解。其實這樣學生并不能全盤的吸收與掌握，然而利用先進的信息技術開展德育教學，能夠解決這一問題，加強學生和教師的交流與互動。在實際的教學過程中，教師可以為學生構建學習平臺，建立相關的學習交流群，在教學完畢后，教師將相關的教學任務分享到班級群里，讓學生認真完成教學任務。學生學習過程中，遇到自己不能解決的問題，可以在班級群中向教師進行提問，或者向其他學生進行請教。這樣就能夠加強師生之間的交流和互動，學生的學習效率也會大大提升。這種先進的教學模式，突破了傳統教學的禁錮，讓學生不受空間與時間的限制，能夠隨時隨地向教師請教問題，及時解決學生心中疑惑，通過信息技術學生還能和很多名師進行交流和溝通。不斷積累自己的知識，豐富自己的認知，提高知識儲備能力，為今后學習更加專業的語文知識奠定堅實的基礎。

3.運用信息技術擴展學習資源，鍛煉學生自主學習能力

在傳統的語文課堂中學生學習知識，僅僅是靠教師的講解或者自主學習課本中的知識，這樣學生學習的范圍小。傳統化的教學方式不利于學生語文素養和綜合能力的提升。教師可以借助先進的信息技術。抓住信息技術信息量大以及涉及范圍廣的特性，在初中語文教學中將德育教育和信息技術進行整合開展相關德育教學工作。引導學生能夠通過網絡收集和學習相關的德育知識，提高學生的信息處理能力與搜集能力，提高學生獲得新知的能力。提升學生的核心素養。促使學生足不出戶也能學習到很多的語文知識，提高學生自主學習能力，在信息技術的幫助下學生的語文綜合能力得到了提升，還可以使學生逐漸養成良好的學習習慣，增強學生自主學習能力，進而使得學生的綜合能力得到了大大的提升。

4.構建翻轉課堂，全面提高學生德育學習效率

新課標明確指出，要求重視培養學生學習能力以及語文核心素養能力，也就是意味著語文教師要注重對學生德育的教學。然而單純靠教師在課堂中的教學，對于學生能力的培養有局限性。在信息技術的幫助下，能夠為教師提供更好的教學方式與方法。利用信息技術的科技性，改變教學結構，構建翻轉課堂，逐漸提高學生的自主學習能力以及核心素養。在翻轉課堂中，學生的自主學習能力能夠得到很好的鍛煉。翻轉課堂是語文教學在教學結構上的整合。讓學生當一次小老師，讓學生講解語文教學中的德育內容，教師和學生的身份進行轉化，加強學生的德育理解，學生為了得到教師的表揚，一定會提前準備教學方案，在學習過程中，學生不得不閱讀文章內容，能夠實現自主學習，提高學生對文章的理解與認知。翻轉課堂為學生提供了更多思考的時間，提高學生情感體驗，提高學生實踐能力，學生在良好的德育熏陶中能夠逐漸形成良好的生活與學習習慣。

5.運用信息技術構建情境教學，突破語文德育教學重難點知識

情景教學是現代化教學中一種新型的教學模式，教學效果也受到了普遍的好評。在初中語文教學過程中，教師應該將語文教學和信息化教學進行有效結合，全面提升教學質量，作為初中語文教師，要緊跟時代潮流。構建高效的初中語文信息課堂。利用信息化技術為學生構建良好的語文情境，使學生在身臨其境的情境中，能夠激發自己的認知。將抽象的語文知識具象化，將復雜的知識簡單化。激發學生的學習興趣，讓語文教學中的難點重點問題變得更加簡單。減輕學生學習壓力與負擔，讓學生感受到學習語文的樂趣與快樂。

例如，在學習人教版初中語文《回憶我的母親》這一課時，利用信息技術為學生構建良好的情境，讓學生了解母親的形象特征，體會文章母親的事跡與品德。了解人物具備的優秀品質，聯系生活，讓學生回憶自己的母親，通過學習本篇課文，增強學生對母愛的理解，并能夠懂得為人父母的艱辛，更加尊重與孝敬自己的父母。在教學完畢后，教師還可以布置實踐功課，讓學生為自己的母親做一件事情，例如，做一頓飯，洗一次腳等，提高學生的德育實踐能力。

6.加強微課的使用，幫助學生掌握更多的知識與能力

在傳統的教學課堂中，教師很難全面照顧到每一個學生，盡管教師對教學中的重難點知識反復講解，學習能力差和基礎能力差的學生依然無法吸收。借助信息技術能夠解決這一問題，將信息技術和現代化初中語文教學進行有效整合，構建微課。教師將文章大意中心思想進行整合，讓學生觀看微課進行自主學習，在進行德育滲透時，也能夠將德育內容制作成微視頻，讓學生在學習德育知識，提高學生的思想感悟，進而提升學生的學習效率，在相同的時間學生能夠掌握更多的知識和能力。

例如，在學習人教版初中語文《紀念白求恩》這一課時，教師提前制作微視頻，讓學生通過觀看微視頻學習相關知識，通過學習學生掌握了文章的中心思想，并獲得了感悟，做人要像白求恩一樣有高尚的人生態度，毫不利己，要具備良好的職業道德修養，用自己的專業為他人以及社會造福。通過微課的使用，能夠提高學生學習效率，并且能夠實現德育教學的有效性。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，立德樹人成為了重要的教學目標，語文教師在實際的教學中，必須深入挖掘課本中的德育內容，并應用信息技術，將德育和信息技術進行有效整合展開現代化教學講解，提高學生語文核心素養，促進學生全方位發展。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平市臨池鎮初級中學，山東 濱州 256220）