小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

徐雨

因?yàn)樾W(xué)生年齡小且生活閱歷不足，所以在與他人溝通方面會(huì)存在問(wèn)題。對(duì)此，本文分析了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略，強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)該貫徹“以生為本”的理念，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，并充分把握好嚴(yán)厲和慈愛(ài)之間的關(guān)系，積極構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。

一、貫徹“以生為本”的教學(xué)理念

基于新課程改革的背景，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該將“以生為本”的理念貫徹落實(shí)，并充分信任、尊重和認(rèn)可學(xué)生，讓全體學(xué)生都能夠感受到班主任對(duì)他們的關(guān)注和重視。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，為了提高班級(jí)管理效率，很多班主任都是以管理者的身份對(duì)待學(xué)生，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班主任和學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，進(jìn)而無(wú)法形成良好的師生關(guān)系。小學(xué)班主任應(yīng)該響應(yīng)新課程改革所提倡的理念，將“以生為本”的理念滲透到班級(jí)管理工作中，并積極采用多元化的民主管理模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，要貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，班主任就要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這樣不僅能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且有利于團(tuán)結(jié)學(xué)生的力量共同管理班級(jí)，提高班級(jí)的管理效率。

二、增強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流

在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最常接觸的人是班主任，所以小學(xué)班主任就應(yīng)該充分利用日常的管理工作來(lái)全面地了解學(xué)生。班主任不能局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，還應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況及人際交往情況等。然后，班主任可以基于自己對(duì)學(xué)生的了解設(shè)計(jì)有效的師生交流活動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

在日常的班級(jí)管理工作中，班主任要根據(jù)實(shí)際情況開展有效的互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而在活動(dòng)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。例如，在快要到“六一”兒童節(jié)時(shí)，班主任可以組織豐富多樣的文藝表演活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的才藝。這種活動(dòng)不僅能拉近師生之間的距離，還能拉近生生之間的距離。另外，在這一過(guò)程中，班主任也可以將“六一”兒童節(jié)中的文藝會(huì)演活動(dòng)和班級(jí)凝聚力建設(shè)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要把握好嚴(yán)厲和慈愛(ài)的關(guān)系。一方面，班主任應(yīng)該愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，小學(xué)生會(huì)比較自我，這就需要班主任充分地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)育情況，然后科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，并制定出易于學(xué)生接受的管理策略。另一方面，小學(xué)生自我控制能力較差，班主任在開展管理工作時(shí)，要重視對(duì)相關(guān)管理制度的制定，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓全體學(xué)生都能夠養(yǎng)成正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，有些小學(xué)生喜歡在課堂上吃東西，對(duì)此，班主任可以進(jìn)行趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎活動(dòng)：三只小羊在標(biāo)著禁止吃零食的車上，遇到了一只狼，請(qǐng)問(wèn)最后剩下幾只小羊？面對(duì)這一腦筋急轉(zhuǎn)彎，學(xué)生可能會(huì)非常疑惑，不知道答案，但是班主任可以趁著學(xué)生疑惑時(shí)公布答案：因?yàn)榭吹搅私箻?biāo)志，所以狼一直都沒(méi)有吃羊。這樣趣味性的教育方式可以有效地幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，但是如果仍然有學(xué)生不改掉自己的壞習(xí)慣，那么班主任便可以適當(dāng)?shù)匾試?yán)厲的態(tài)度來(lái)教育他們，督促他們改正不良習(xí)慣。

四、利用班級(jí)活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲

有很多小學(xué)班主任會(huì)每周開展一次班會(huì)，但是這些班會(huì)并沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際的作用，只是流于表面形式，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，是因?yàn)榘鄷?huì)不具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，只是空談，沒(méi)有重點(diǎn)。實(shí)際上，成功的班會(huì)需要班主任做好充分的準(zhǔn)備，班會(huì)內(nèi)容要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面，而且在開展班會(huì)之前，班主任要充分利用日常時(shí)間來(lái)全面地記錄和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。只有做好這些準(zhǔn)備工作，班主任才能在班會(huì)上進(jìn)行有實(shí)質(zhì)性的發(fā)言和總結(jié)。例如，班主任可以利用演講的形式來(lái)開展班會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不僅如此，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)與教師、同學(xué)之間的關(guān)系。與之相類似的趣味班會(huì)的形式還有很多，班主任要積極創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)的形式，注重班會(huì)的創(chuàng)意性和趣味性，提升學(xué)生的參與積極性。◆（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市興隆中心小學(xué)）文