以美育德，鑄造志愿者精神

許魏

志愿者精神是指在不奢求任何報(bào)酬的前提下，心甘情愿奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，為他人和社會(huì)提供服務(wù)的精神意愿。志愿者精神不僅是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。從美學(xué)視角來看，任何一種優(yōu)秀、高尚的道德品質(zhì)都是一種美，都具有鮮明的美學(xué)元素。對(duì)于志愿者而言，不求報(bào)酬是一種質(zhì)樸美，甘愿付出是一種奉獻(xiàn)美，服務(wù)社會(huì)是一種公德美。

一、消除攀比，鑄造志愿者精神的質(zhì)樸美

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，很多家庭變得富裕了，父母不愿意讓孩子受苦、受累，總是盡最大的力量滿足孩子的物質(zhì)欲望，導(dǎo)致很多學(xué)生形成了攀比心理，造成了人生觀、價(jià)值觀的偏離。鑒于此，教師可以借助晨會(huì)或班會(huì)課，向?qū)W生講述名人勤儉節(jié)約的故事，講述社會(huì)著名的企業(yè)家白手起家、一生簡(jiǎn)樸的勵(lì)志事跡。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生圍繞著“質(zhì)樸美”這一主題展開交流和分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求奢華的物質(zhì)、一味地索要報(bào)酬是一種拜金行為。當(dāng)學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)樸是一種獨(dú)具魅力的美之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，審視和反思自己在生活中是否也存在過分追求物質(zhì)的情況，此時(shí)學(xué)生的思維能被發(fā)散。

志愿者精神的核心就是要放棄物質(zhì)的享受和報(bào)酬的索要，追求簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。為此，培養(yǎng)學(xué)生的志愿者精神，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)樸之美，然后將質(zhì)樸的理念貫穿于實(shí)踐之中，最后真正變成質(zhì)樸之人，從而推動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷發(fā)展。

二、增強(qiáng)責(zé)任，鑄造志愿者精神的奉獻(xiàn)美

志愿者精神除了包含質(zhì)樸美之外，還包含奉獻(xiàn)美。奉獻(xiàn)是指甘愿奉獻(xiàn)自己的時(shí)間、精力、金錢和技能，去為他人和社會(huì)服務(wù)的行為。隨著主流價(jià)值觀不斷被沖擊，社會(huì)上很多人已經(jīng)不再認(rèn)為奉獻(xiàn)是一種美德，甚至認(rèn)為奉獻(xiàn)是一種傻瓜行為。因此，教師要在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，只有每個(gè)人做出貢獻(xiàn)，社會(huì)才能變得更加美好和諧。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，僅靠講解灌輸或硬性要求，是難以收到成效的，教師可以借助活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受奉獻(xiàn)之美。因此，教師可以開展“尋找身邊的奉獻(xiàn)之美”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日，走出教室、走進(jìn)社區(qū)，到各行各業(yè)中感受不同人群表現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)之美。在學(xué)生參加完活動(dòng)之后，教師可以讓學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞綄⒆约喊l(fā)現(xiàn)的奉獻(xiàn)事跡記錄下來，并組織學(xué)生開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的活動(dòng)收獲。在這一活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為完成自己分內(nèi)的事情是一種責(zé)任，在此基礎(chǔ)上投入時(shí)間和精力為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)，才能讓這個(gè)社會(huì)充滿奉獻(xiàn)之美。這樣，教師能夠借助實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解奉獻(xiàn)精神的價(jià)值，從而逐漸樹立起奉獻(xiàn)精神。

三、關(guān)注社會(huì)，鑄造志愿者精神的公德美

志愿者精神包含了三重核心要義：質(zhì)樸的生活方式、無私奉獻(xiàn)的精神、社會(huì)公德心。個(gè)人生活于集體之中，這就要求每個(gè)人都要有社會(huì)公德心。社會(huì)公德心不僅要求學(xué)生對(duì)身邊的人和事關(guān)心，還要為社會(huì)服務(wù)。鑒于此，教師要組織學(xué)生關(guān)注學(xué)校、家庭和社會(huì)，觀察這些領(lǐng)域中有哪些事情是自己能夠提供幫助的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考生活中所遇到的情況，用自己的方式和能力，在實(shí)踐中落實(shí)志愿者精神，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)社會(huì)公德之美。在教學(xué)中，筆者號(hào)召班級(jí)學(xué)生利用周末時(shí)間，打掃小區(qū)通道的衛(wèi)生，清除路上的障礙物;鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)時(shí)，主動(dòng)維持校門口接送家長(zhǎng)隊(duì)伍的秩序;引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)低年級(jí)班級(jí)，給他們讀繪本故事，向小朋友講述讀書的好處。

從認(rèn)識(shí)志愿者精神到在實(shí)踐中踐行志愿者精神，學(xué)生一直在美的浸潤(rùn)下感受志愿者精神之美，這能有效地推動(dòng)學(xué)生良好品德的形成。時(shí)代發(fā)展呼吁人們要有志愿者精神，社會(huì)進(jìn)步倡導(dǎo)志愿者精神，作為新時(shí)代接班人的培養(yǎng)者，教師要堅(jiān)守德育的首要地位，將志愿者精神作為培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)人才的基礎(chǔ)，更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。◆（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）