念好縣域家校共育“帶傳助”三字經

馬立新

家校共育既是教育現代化、民主化、科學化的必然要求，也是促進學生健康成長的重要手段和途徑。近年來，教育工作者在積極探索新時代家校共育的新方法，努力解決家校共育誰來共育、共育什么、如何共育等問題，努力構建政府主導、課題帶動、專家引領、家長參與、教師先行示范的家校共育新格局，為學生的健康成長創造良好的成長環境。筆者認為，念好縣域家校共育“帶傳助”三字經能構建家校共育的良好局面，下面筆者具體談談“帶傳助”的具體措施。

一、 “三帶”聯動，營造家校共育大環境

“三帶”聯動是指政府帶動、課題帶動、學校帶動，形成以政府主導、課題帶動、學校引領為模式的“家校共育”新局面，營造和諧、文明的校園氛圍，為學生的健康成長創造良好的環境。

首先是政府帶動，地方政府是各項工作的主導者，在家校共育上可以成立縣、鄉、校三級家長委員會，建立相關的工作機制及流程，制定工作清單、目標及督查措施等，使家校共育工作得到多方支持。其次是課題帶動，縣級教育管理部門可以成立家校共育研究室，通過課題帶動家校共育工作走向新階段。為調動各校積極參與家校共育研究的積極性，教研工作室應積極承擔省教育科學“十三五”規劃課題研究，并在縣直中小學、鄉鎮所在地中小學設立市級子課題研究項目，形成主課題帶動、子課題驅動的研究格局。最后是學校帶動，學校與家庭的聯系最為密切。學校要充分發揮示范帶動作用，結合校情，出實招、重實效，總結典型經驗和做法，如構建家庭與學校、家長與教師、家長與家長之間的合作共育體系，聘請家庭教育專家為家長開設“家長微課堂”，還可邀請有特長的家長為學生授課，實現家校的有效溝通。

二、 “三傳”并重，全力“孵化”好家長

家校共育的效果如何，家長的素養和能力至關重要。提升家長的育人能力是家校共育的重要內容，要“孵化”出好家長，應采取傳經驗、傳做法、傳收獲的“三傳”措施。

首先是通過專家講座傳經驗，學校可以開設“家長大講堂”專題活動，邀請知名教育專家做家庭教育學術報告，給家長傳授經驗，提升家長的家庭教育水平。其次是通過家長傳授做法，學校要充分利用本土的好家長，組成家校共育宣講團，每月舉行一期“家長大講堂”主題活動，為家長傳經送寶。本土優秀家長的做法可信、可循、可用，對其他家長的影響很大。最后，通過微信平臺傳授收獲。學?？梢岳眉倚９灿奈⑿牌脚_，創建“你說、我說，家校共育曬收獲”主題活動，教師、家長都可以參與，鼓勵他們將家校共育的經驗分享至微信平臺，供更多的家長學習、交流。交流平臺的搭建能增強家長參與家校共育的自信心、成就感，展示家校共育的正能量。

三、“三助”并舉，構建家校共育新格局

首先是通過教師助力家校共育，針對部分學習成績差或行為習慣存在問題的學生，可以采取“一幫一”的幫扶對策，幫助家長分析孩子出現問題的成因，指導家長解決家庭教育存在的問題，使家長知道家庭教育育什么、怎么育，從而促進家長教育理念的更新和教育能力的提升。對教師來說，家校共育贏得家長的支持，能減輕教學壓力，提高教學效率。其次是通過志愿者助力家校共育，針對留守兒童的家庭教育問題，教育管理部門可以聯合相關部門、號召社會愛心人士組織志愿者活動，讓志愿者和留守家庭結成幫扶對子，實行“一對一”志愿服務。志愿服務活動的開展，能有效填補留守家庭中家庭教育的缺位，確保家校共育工作的有效性。最后是通過特色活動助力家校共育。學?？梢悦繉W期開設教學開放月，邀請家長參與學校的教學活動，一方面讓家長對學校的工作提出建議;另一方面讓家長廣泛交流育子經驗。學校還可以組織“走進千家萬戶”家訪活動，讓教師在家訪中深入了解學生的學習情況，從而更有針對性地對學生的問題制訂個性化的解決方案。學校還可以利用節假日，組織學生參與職業體驗活動，讓學生體驗不同職業，感悟各行各業的價值，體會父母的辛勤勞作，感悟人生。◆（作者單位：河南省修武縣教育科學研究所）