現代技術在偏遠山區英語教學中的應用

高燕

摘要：將多媒體教學設備等現代技術應用于偏遠山區的英語教學，能很好地滿足山區英語教學的需求，使課堂教學變得更加生動，大大提高學生的學習能力和學習興趣，對英語教學的改革和發展具有十分重要的意義。

關鍵詞：多媒體? 英語教學? 現代技術

在信息化、全球化的時代，隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，現代教育技術被逐漸引入初中教學。教學現代化是教育發展的必然趨勢，學校應緊跟時代的步伐，更新校內的教學設備。目前，多媒體等現代技術設備在英語課堂教學中被廣泛應用，英語教學由此變得形象、生動，教學質量也在不斷提高。在本文中，筆者就現代教育技術設備在偏遠山區學校英語教學中的運用現狀進行分析。

一、現代技術進入英語教學的必要性

（一）時代的內在要求

隨著社會的進步和發展，中外交流變得越來越密切。雖然我國與其他國家在社會、經濟、文化和思想上存在不少差異，但英語作為目前國際上應用最廣泛的語言，發揮著越來越重要的作用。這就要求教師不僅要教給學生英語專業知識，還要培養學生的英語綜合運用能力。將現代技術引入英語教學中，可以使英語課堂變得豐富多彩，為偏遠山區的學生打開一扇了解祖國、了解世界的窗戶，開闊學生的視野。

（二）英語新課程改革的要求

在過去很長一段時間，由于傳統觀念和應試教育的影響，教師在義務教育階段的英語教學中往往把重心放在詞匯、語法等英語基礎知識上，而忽視對學生文化意識的培養，導致學生容易遺忘英語知識。而以多媒體為代表的現代技術可以多層次、多方面、多樣化地呈現教學內容，將抽象的知識形象化，從而對學生的視覺和聽覺進行刺激，幫助學生獲取知識。因此，教師應充分發揮信息技術的優勢，促進信息技術與英語課程相結合，為學生提供有利的英語學習工具和豐富多彩的教育環境，逐步實現英語教學的變革。

（三）實際教學的需要

偏遠地區的信息比較閉塞，教學資源有限，教師在課堂上大多只能依靠黑板、教科書、練習冊等單調的教學工具，這樣的教學方式難以引起學生的共鳴，也難以激發學生學習的興趣。在聽力和口語方面，也存在教學方式單一的現象，“聾子英語”“啞巴英語”等問題較為突出。此外，許多偏遠地區的學生沒有看過外面的世界，因此無法很好地理解英語教材中描述的案例。在這種情況下，英語教學的質量往往不高，學生普遍覺得英語難學。如果能在偏遠山區引入多媒體等教學設備，將極大地提高學生學習英語的興趣和熱情，增加英語課堂的感染力和吸引力，從而提高課堂教學的效率。

二、現代技術在偏遠山區英語教學中的作用

（一）提高教學效率

現代化教學設備主要有錄音機、投影儀、計算機，這些設備使原本枯燥的學習內容變得可視、可聽、可感，可以對學生產生強烈的沖擊，促使學生提高聽、說、讀、寫的能力，也可以較好地解決學生在接收信息時因受生活經歷限制產生的理解問題。學生會對即將開始的課程充滿興趣，在教學過程中充分發揮自己的想象力，變得更加主動和活躍。教師改變傳統的“填鴨式”教學方式，能極大地調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，從而突破英語教學中的重難點，幫助學生更好地吸收知識。同時，通過多媒體等現代技術設備，教師還可以因材施教，給學生提供不同的學習方法，從而優化英語教學過程，提高教學效率。

（二）激發學習興趣

現代心理學認為，學生是認知的主體，學生的個人認知決定學習效果;認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制的互動過程。由于初中階段的學生英語基礎不同，認知水平也有差異，部分學生無法跟上教師的課堂進度，有些學生甚至逐漸開始討厭學習英語。對此，教師可以通過多媒體教學工具，引入豐富多彩的教學內容，在課堂中播放幻燈片，將書本上靜態的文字變成可聽、可視的聲音和情境，從而吸引學生投入課堂教學。教師也可以經常播放一些歌詞簡單、旋律優美、節奏輕快的英文歌曲，讓學生在欣賞的過程中潛移默化地學習英語，從而提高學生的英語綜合運用能力，增強學生的語感。教師還可以給學生播放一些優秀的英語電影，如《當幸福來敲門》《阿甘正傳》《海底總動員》《神偷奶爸》等，這些影片不僅具有趣味性和故事性，還能帶來豐富的正能量，給學生帶來強烈的視覺沖擊和心靈震撼，激發學生學習英語的興趣。同時，英文電影中標準的發音能夠在潛移默化中糾正學生的英語發音，幫助學生提高口語能力。

（三）提高語言運用的準確性

部分偏遠山區的英語教師專業水平有限，再加上方言的影響，有些學生的英語發音就不太標準。對此，教師在課堂上可以利用多媒體設備播放英語對話和錄音，讓學生模仿其中的語音語調，幫助學生糾正錯誤的單詞發音。教師還可以通過幻燈片給出適當的短語和句型，讓學生根據重點短語和句型復述原文，以達到進一步理解課文的目的。教師也可以采取任務型教學法，通過設置不同的語境，讓學生現場編寫、練習對話，以提高學生的英語應用能力。在英語教學中利用現代教學設備，可以提高學生的聽、說、讀、寫能力，幫助學生逐漸學會如何獲取知識、探索問題、構建自己的知識體系，從而避免 “聾子英語”和“啞巴英語”的現象。

（四）縮小與城市教學的差距

與大城市相比，偏遠山區信息比較閉塞，師生無法及時接觸最新的英語教學資源，這就造成偏遠山區的英語教學大多以“灌輸式”為主，不注重對英語應用能力的培養。對此，教師可以利用現代信息技術，在網絡上尋找優質的教學資源，讓偏遠山區的學生也能享受高質量的教育，從而縮小城鄉英語教學的差距。在教學過程中，教師除了合理利用教材外，還應積極利用現代教育技術，充分調動學生學習的積極性，提高學生的綜合文化素養，開闊學生的視野。

總之，傳統的英語教學模式單一，缺乏趣味性，容易導致學生的學習效率低下。教師若在教學過程中積極使用多媒體等現代技術裝備，就能呈現生動、活潑的英語課堂，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而取得良好的教學效果。筆者認為，在偏遠山區的英語教學中運用多媒體等現代技術設備，對于英語教學的改革和發展具有十分重要的作用。◆（作者單位：江西省萬載縣仙源初中）