在小學思政課中融入中華優秀傳統文化

吳教華

我國具有深厚的文化底蘊，優秀傳統文化在思政課中有重要的作用。在小學思政課中融入中華優秀傳統文化是幫助學生樹立正確的價值觀、促進學生全面發展的重要途徑，也是弘揚我國優秀傳統文化的必然要求。小學生作為民族的希望和祖國的未來，其思想政治素質直接關系著民族的未來命運。中華民族有著光輝燦爛、博大精深的傳統文化，小學思政教育可以從我國優秀傳統文化中汲取營養，這不僅能促進學生的全面發展，還能弘揚我國優秀的民族文化和民族精神。

一、 形成良好的道德觀

中華優秀傳統文化提倡以德為先，以德教育人、引導人、培養人。以儒家思想為主的傳統文化非常注重“德”的地位和作用，甚至將“德”提升到一個本體的高度。例如，孔子提出“為政以德”的主張，孟子也把德的作用明確表達為“以力服人者，非心服也，力不贍也;以德服人者，中心悅而誠服也”，董仲舒也提倡“任德不任刑”的思想。這些道德觀對于貫徹“育人為本，德育為先”的教育理念具有借鑒意義，也對構建當代小學生思想道德教育體系具有重要的啟發意義。

二、 培養正確的價值觀

培養學生正確的價值觀是思政課程的重要任務。中華優秀傳統文化包含豐富的思想政治教育資源，如“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義情懷，“剛健有為、自強不息”的拼搏精神，“講情重義、誠實守信”的文化精神等，其所包含的思想、價值觀念都是思政課可以借鑒的內容。把中華優秀傳統文化融入思政課中有利于弘揚民族精神和時代精神，也有利于幫助學生樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀。同時，中華優秀傳統文化有利于應對全球多元化思潮對學生價值觀的沖擊，幫助學生陶冶情操，塑造理想人格。以中華優秀傳統文化引領當代小學生價值觀念的發展，是當代小學生健康成長的內在需要，也是我國社會發展的需要。

三、 豐富人文精神

人文精神是一個民族、一種文化的內在生命，滲透在人們的一言一行、價值取向中，是時代文化精神的核心。我國傳統文化非常注重人文精神的培養，倡導以人為本，追求至善至美的人生境界。例如，我國傳統文化倡導的“厚德載物，仁者愛人”的寬厚之道、“和而不同，執兩用中”的處事精神、“以誠相待，言而有信”的優良品德等，都是中華民族重視人文精神的體現，這和目前思政課包括的獨立人格教育、道德理念教育、人生態度教育是相互滲透的。中華傳統文化所提倡的“貴和持中、推己及人”的人文精神，提出的人與人、人與自然、人與社會的相處之道等都是思政課的寶貴教育資源。同時，人的發展是全面且復雜的，不僅有物質上的需求，還有精神上的需求。隨著人發展的需求越來越豐富，形式越來越多樣，優秀傳統文化所起的作用就越來越大。

四、 弘揚優秀傳統文化，建設教育強國

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合指出中華優秀傳統文化融入思政課的重要性，對這一塊工作給予了充分的重視和肯定。面對經濟全球化、文化多元化和高等教育國際化的新形勢，我國的小學教育是繼承、傳播民族優秀文化的重要窗口，是發展中國特色社會主義先進文化的重要陣地。同時，當今世界經濟強國都是教育強國。今天的教育就是明天的經濟，因此讓我國優秀傳統文化走進校園，融入思政課堂是建設教育強國的戰略需要。我國正處在一個重要的戰略發展機遇期，而小學教育在這一階段承擔著不可推卸的重任和歷史使命。將中華優秀傳統文化融入思政課堂是發展趨勢，也是建設教育強國的必然選擇。中華民族文化源遠流長、博大精深，弘揚中華優秀文化、建設中華民族的精神家園是我國小學思政課的歷史使命。

小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是思想最活躍、感情最活躍的群體，他們對中華優秀傳統文化的認同程度直接關系到中國的未來。傳播知識、追求真理、弘揚優秀傳統文化、培育道德品質是小學思政課所肩負的責任和使命，思政課的教學內容和價值觀的培育直接影響到學生價值觀的養成。因此，在小學思政課中融入中華優秀傳統文化具有重要意義。◆（作者單位：江西省萬年縣梓埠鎮中心小學）