小學英語單元整體教學的策略

張丹

在新課程改革的推動下，小學英語學科受到了前所未有的重視。在小學階段，小學英語學習的目的是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，為初中和高中的英語學習打下基礎。下面，筆者結合教學實踐，談談小學英語單元整體教學的策略。

一、利用單元整合方式激發(fā)學生的興趣

對于小學階段的學生而言，英語學習的目的不僅是學習課本中的基礎知識，口語能力、聽力等英語學科核心素養(yǎng)的提升也很重要。教師應不斷轉變教學理念和教學方式，通過高效率的課堂教學促進學生綜合能力的提高。

小學階段的學生對新鮮事物充滿好奇，教師應抓住學生的這一心理特點，同時抓住興趣這一關鍵點，激發(fā)學生對英語學習的興趣，發(fā)揮學生的學習主觀能動性。對于小學生來說，英語是一門新的學科，他們對英語既充滿了好奇，又有一定的恐懼心理，教師應及時為學生消除恐懼心理，在上課之前充分準備，提前制訂合理的教學計劃，在課堂中采用有趣的教學方式和教學手段，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。教師可以利用單元整合的方式，如在人教版小學英語教材三年級上冊Unit 1 Hello！的教學中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，可以先讓學生學習生活中經(jīng)常用到的“嗨”“拜拜”“再見”等英語表達方式，從而幫助學生樹立學習自信;之后，教師再引導學生深入學習本單元的重點內(nèi)容，如見面時如何用英語打招呼、進行自我介紹等。從簡單的、學生熟悉的內(nèi)容入手，能夠在很大程度上提升學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

二、利用英文歌曲培養(yǎng)學生的語感

在英語學習的過程中，語感發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在教學中應重視英語語感的培養(yǎng)。學生的注意力難以長久地集中于學習，而且他們的學習能力有限，教師為了高效率地培養(yǎng)學生的語感，可以在課堂上播放英文歌曲，促使學生在輕松愉快的氛圍中快速學習。人教版小學英語教材的每個單元都附帶一首英文歌曲，在上課之前，教師可以播放這些英文歌曲，營造良好的英語學習氛圍。英文歌曲中的單詞相對較少，而且基本是教材文本中出現(xiàn)過的單詞或短語。循環(huán)播放英文歌曲能夠加深學生對英語知識的印象，激發(fā)學生的學習興趣。

三、利用游戲提升學生的英語學習能力

小學階段的學生天性貪玩，教師要充分抓住學生的這個特點，在教學過程中加入與英語教學相關的游戲，增加課堂教學的趣味性，讓學生在玩的過程中學習英語知識。游戲是一種特殊的教學方式，在英語教學中融入游戲，能夠有效提高學生的學習效率，鍛煉學生的英語口語能力。值得注意的是，教師設置的游戲要能夠與課堂知識相結合，讓學生通過游戲加深對課堂知識的理解和記憶，幫助學生更好地學習英語。例如，在教學人教版小學英語教材三年級上冊Unit 1 Hello！時，教師可以在課堂中玩猜人物的游戲，讓學生對同學的外貌進行描述，從而增強學生的口語能力和英語學習能力。

四、充分利用多媒體教學設備

隨著科學技術的不斷進步和發(fā)展，我們擁有了越來越豐富的教學工具，其中多媒體教學設備在小學教學中被廣泛應用。多媒體教學設備能夠將抽象的實物生動、形象地展現(xiàn)在學生眼前，能夠幫助學生理解知識，使課堂教學變得更加生動、有趣，激發(fā)學生參與學習的積極性。例如，在單詞教學中，多媒體教學設備能夠用動畫的形式詮釋單詞的意思，增強學生的英語學習興趣。同時，教師可以利用網(wǎng)絡搜索高質(zhì)量的英語教學資料，適當對課本內(nèi)容進行拓展，從而激發(fā)學生的學習動力，提升小學英語教學的質(zhì)量。

五、創(chuàng)建輕松和諧的英語學習環(huán)境

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式下，學生既不敢開口說英語，也不敢主動請教老師，因此教學質(zhì)量不高。教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)建輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生能夠大膽使用英語進行溝通。教師應根據(jù)單元整體內(nèi)容，設置合適的教學情境，讓學生掌握日常交流用語，久而久之，學生的口語能力就能得到大幅提高。

總之，在新課程改革的推動下，教師應順應時代的發(fā)展，不斷轉變小學英語教學方式，提升英語教學的質(zhì)量。本文對小學英語單元整體教學的策略進行了分析，希望能夠給廣大英語教師提供一定的參考。◆（作者單位：江蘇省如東縣馬塘小學）