數字化交互式網絡語音室在英語教學中的意義

黎麗

隨著網絡時代的不斷發展，各行各業都在充分利用網絡來進行自身改革創新，教育行業也不例外。網絡時代下的現代教育也在不斷走向數字化、智能化，而在教學中就體現在現代化的多媒體設備的運用，這不但為教學提供了方便，而且對于教學的質量和效率也有促進作用。基于此，本文就以現代英語教學中數字化網絡語音室的應用為例，通過對其進行簡單的定位和當前教學中具體功能應用上進行分析，從而得出數字化網絡語音室在現代英語教學中的意義。

一、數字化交互式網絡語音室的基本定位

語音室就是為了學習語言的教學而服務的，語言學習的最終目的是能說會道、會寫，能和他人進行溝通交流，這是語言學習的本質。因而它的學習應該是靈活生動的，不像數學、物理等推理性質強的科目邏輯思維嚴密。正是意識到語言教學和其他教學的不同，語言教學才在不斷進行優化發展的過程中產生了“語音室”這樣的現代化教學設備。語音室主要以口語訓練和聽力訓練為主，模擬一種語言教學環境，讓學生在特定語言情境中進行語言的學習，通過聽一些生活化的基本發音及語言的應用，難度逐漸增加，以口語上的精讀、泛讀等形式來不斷地模仿標準化的語言發音。在此過程中，學生可以錄音，和標準讀音不斷比較，及時糾正，最終達到能夠準確發音的目的。語音室為學生真正地創造了一種語言學習的環境氛圍，有種身臨其境的感覺。真實體驗中的學習最有用，這對用于實際交際中的交流溝通是非常有幫助的，它的出現使得學生學習語言不僅僅只是為了在應試教育下會做題，還需要會在日常生活中正常地運用語言進行人與人之間的溝通交流，這才是語言教學的最終目標。

隨著網絡的進步，現代科技的不斷發展，語音室也隨之不斷更新優化，從之前的傳統模擬語音室逐步發展為網絡化的數字語音室。網絡數字化的語音室在傳統模擬語音室上更進了一步，它充分利用網絡平臺，將磁帶和計算機完美結合，可以支持WAV等無壓縮高保真音頻格式，音質效果非常好，加上網絡的連接，教師可以隨時進行海量資源的下載，教學的資源十分豐富，可以滿足學生、教師的資料需求。同時，數字化的語音室設備主要是由教師來控制一臺電腦、語言控制系統以及DVD等，上課之前教師一般都是把備課所需音頻文件直接備好，在上課時直接選用，通過控制變速不變調的方式來實現學生聽看同步的教學。這一點上，充分體現了數字化語音室互動式教學的特點，也從側面顯示出語音室實現了大班教學融合小班教學的特點，這無疑是語音室在網絡時代下的一個新發展。數字化的語音室在資源上的豐富，也為學生實現自主學習提供了基礎。除此之外，還實現了網絡化的考試測評，十分便捷，對于及時反饋教學效果有很大的意義，有利于教學質量的提升。

二、數字化交互式網絡在英語教學中的功能應用

英語教學作為一門非常重要的語言教學，其發展過程中也是充分利用數字化語音室的功能不斷提升教學效果的。數字化語音室系統采用先進的多媒體技術，合理地將文字、圖形、圖像結合起來，為英語的學習提供聽、說、讀、寫全方位的教學內容，以動態的方式進行展示，豐富了英語教學的學習意境，大大地提升了教學的質量。同時，在實際教學中，計算機不再是一個擺設，從這一點上來看，網絡語音室的使用價值得以很好地體現。數字化的語音室類似機房性質，內部擁有十分豐富的資源和內容，且新穎有趣。隨著現代科技的不斷發展，如今很多院校已經將英語教學提供的軟件教學內容和現代化的技術融入到英語的教學中，從而為學生提供更加標準化聽說等知識方面的內容，通過動態的交互模式進行教學內容上的學習，提升了對基礎知識的理解，同時也讓學生可以更好地融入到英語的學習中，激發學生學習興趣。在實際的英語教學活動中，數字化語音室的功能應用主要體現在一些基本的英語教學活動中，具體有以下幾點：

首先，在英語教學中的基本聽力訓練上，數字化的語音室具有調節語音速度的功能，學生可以通過反復聽各種多媒體設備上的教材、服務器上數字化的教材進行聽力的訓練，還可以點播服務器上的教材來進行聽力的自主練習，音頻資源都是長期保存且可以不停地進行回放的，這樣就可以保證學生在訓練的時候可以根據自己當前的語言能力水平自行調節語音速度去進行有針對性的訓練。而數字化語音室的調速功能保持了變速不變調的特點，這也就在充分訓練的時候還原了原始自然的聲音。

其次，口語的訓練也是英語教學的一項重要學習內容。而網絡的數字化語音室充分利用網絡技術的特點，擁有強大的通話功能，并且能實現互動，比如呼叫、呼叫應答、全通話通知示范和小組會話練習等豐富的通話功能，在英語口語的訓練中發揮著重要的作用，這些功能的運用使得口語訓練更加真實有趣，而且訓練形式多樣，有利于強化訓練效果，提高英語教學質量。

再次，間接的閱讀理解水平和寫作技能也在不斷地提升，語言學習的語感培養是十分重要的。很多高校教師利用網絡化的語音室在聽力訓練中的聲音教材里加入超鏈接的靜止畫面、文本、問題提問等可瀏覽的新型教材，也有的教師將自己準備好的電子文檔資料提前發給學生，將閱讀理解和聽力訓練進行有機的結合，打破了應試教育下只會做題的弊端，學生能夠更加靈活地運用語言，真正地達到英語學習的目的。而在寫作技能上，數字化的語音室實現了資源共享交流的機會，通過電腦網絡集成系統平臺的優勢，學生可以進行資源共享，寫作上的交流互動學習，這大大提升了學生的寫作技能。

最后，數字化的網絡語音室在不斷的發展中，其功能應用的范圍也在不斷地擴大，比如考試分析功能、學生學習評價功能、考勤管理功能、情報管理功能、教材分析功能等，豐富多彩的功能使得英語教學更加靈活生動，教學的效果得以大大提升。

三、數字化交互式網絡語音室在英語教學中的意義分析

數字化交互式的語音室為現代英語教學提供了很多便利，使得當前的英語教學充分實現了其現代化的特征，促進了英語教學的可持續發展。具體的應用意義可以從以下幾點來進行分析：

首先，數字化的語音室打破了傳統語音室的局限，可以為英語的學習提供一個開放的學習環境。通過把各種資料上傳到網站上，實現了資源的豐富多樣，同時還可以共享，提高學生學習的主動性。同時數字化的語音室實現了對計算機和機房的共同管理，為學生提供了開放式的學習模式，這樣學生可以自由上機。這不但可以最大化利用計算機的價值，還可以減輕機房的壓力，這對于學生英語的學習是很有幫助的，同時也對學生其他能力的發展有一定的促進作用，為其未來的發展奠定一定的基礎。

其次，數字化的語音室帶來了全新的網絡學習模式，順應了時代發展潮流，它以網絡資源作為教學的內容，實際的教學中學生可以隨時登錄到英語網站上進行學習，教師可以積極組織學生集體在線搜集相關英語知識和一些網站有聲素材。同時，還可以有針對性地對國內外優秀教學內容進行系統的分析，并結合學生自己的實際英語基礎為學生選擇適合的英語教材內容，學生也可以自主選擇英語資源進行學習。這充分體現了因材施教的教學原則，有利于學生的個性化發展和全面發展，提升英語教學的實際效果。

再次，改變了英語教學課堂模式，提高了現代英語課堂教學的效率和質量。數字化的語音室通過安裝現代語音室的設備，為學生提供了英語語言學習的網絡系統，它能夠系統地針對課堂中的教學功能進行挖掘，搜集各種資源，提供一些語音素材文字和聲音同步教學內容，按照英語語句進行系統的分析處理，進而清晰直觀地展示給學生，這是符合學生英語學習的特點的。同時借助網絡平臺實現了師生的對話，課堂的互動性更加強烈，通過安裝呼叫、應答、通話以及示范小組等形式開展教學，有效地提升了學生外語表達能力，真正地體現出了英語作為一門語言學習的價值。

最后，數字化的網絡語音室開啟了學生自主學習的模式，激發了學生學習語言的興趣。以往英語教學形式無法真正地關注到學生的個體差異，實行個性化的教學，而數字化網絡語音室的出現可以結合學生的身心發展規律來進行教學任務的安排，充分實現因材施教。這不僅體現在學生可以自己根據實際需要調整英語學習上基本的聽、說、寫上的訓練，還體現在教師可以做好個別指導工作。學生一旦在學習中遇到問題，就可以通過語音功能及時地進行講述，然后教師可以對學生存在的疑問進行有針對性的解答，做到因材施教。除此之外，個性化還體現在數字化語音室尊重學生的主體地位，提供開放式的學習模式，這樣學生可以隨時隨地地登錄英語網站進行學習，給予學生自由上機的機會，這樣可以充分做到查漏補缺，有利于激發學生學習興趣，提高自主學習的激情，促進學生英語學習的個性化發展，最終提高學生的英語學習能力，提高英語教學的質量水平。

由此可見，在網絡飛速發展的今天，數字化交互式網絡語音室在現代英語教學中發揮的作用是不可忽視的，其功能的應用對于英語教學質量的提升是大有裨益的。因此，教師應該充分利用好這一教學工具，實現它的最大價值，從而保證現代英語教學的質量水平，促進英語教學事業的可持續穩定的發展。