“轉述”教學設計

馮璐

教學目標：

1.能認真閱讀或傾聽需要轉述的內容，弄清要點。

2.掌握轉述的方法，注意人稱的轉換。

3.根據交際場景和對象的情況，綜合運用交際技巧，耐心傾聽，仔細思考，禮貌交流，自信表達。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一? 游戲激趣，引入課題

1.提出游戲規則。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？好，我們現在來玩一個非常有趣的游戲，叫作“傳話”。什么叫“傳話”呢？你們猜猜。（把別人跟你說的話傳給其他人）

師：大家聽清楚游戲的規則：老師悄悄告訴每組第一個同學一句話，這個同學再把這句話悄悄告訴第二個同學，依次往后傳。每次傳話只能說一遍，所以，說的人要說清楚，聽的人要聽仔細。最后，比一比哪組最后一個同學說的與老師說的最相似。

2.開始全班游戲（教師設計好傳話內容，要有一點難度）。

3.總結游戲收獲。

師：通過剛才的游戲，大家有什么收獲？（要想傳得準確，就要做到：表達清楚，語速適中;耐心傾聽，抓住最關鍵的信息。）

4.引出課題。

師：大家說得很好！在我們的生活中，經常需要把他人的話說給別人聽，這叫“轉述”。通過剛才的游戲，我們知道了準確轉述很重要，那么，我們怎樣才能掌握這個本領呢？今天我們就來學習口語交際課“轉述”，學習轉述的方法，掌握轉述的技巧，讓我們獲得生活的小妙招，好不好？（板書課題）

板塊二 模擬轉述書面通知，練習捕捉信息

1.創設情境一。

師：（出示教材中的第一幅圖）你們從圖上看明白了什么？

師：小明和小軍是好朋友，他們經常結伴去圖書館借書。有一天，小軍因為有事不能去圖書館，小明就一個人去了。可是，走到圖書館門口時，小明發現了一個通知——《關于更換借閱卡的通知》。

師：如果你是小明，你會怎么想？

師：這個事情太重要了，如果小軍不更換借書卡，以后就不能借書了。所以，小明一定要把這個通知轉告給小軍。那么，應該怎樣轉述呢？

2.閱讀文本，捕捉信息。

（1）出示通知內容：

關于更換借閱卡的通知

為適應電子借閱系統的需求，本館決定即日起開始全面更換新借書證的工作。圖書館將為原來已持有紙質借書證的廣大市民朋友統一更換“一卡通”電子借書卡。

1.為了便于完成紙質借書卡的清零工作，請各位讀者于2021年3月31日前歸還已經借閱的圖書。

2.換卡時間：2021年4月1日至2021年5月31日。換卡地點：本館前臺。

3.換卡時，請提供兩張一寸免冠近照。

××市圖書館

2021年3月1日

（2）師生交流，梳理信息。

師：通過閱讀這則通知，你了解到了哪些信息？

①為適應電子借閱系統的需求，圖書館要將紙質借書卡統一更換為“一卡通”電子借書卡——更換借書卡的原因。

②歸還已借圖書——換卡的前提條件。

③2021年3月31日——還書截止時間。

④2021年4月1日至2021年5月31日——換卡時間。

⑤圖書館前臺——換卡地點。

⑥提供兩張一寸免冠近照——需要提交的材料。

3.實踐探究，明確要領。

（1）師：怎樣把這些信息連起來說清楚呢？大家說一說，要把話說通順，條理說清楚。

（2）請同學們試著說一說，其他同學認真聽，看他說得好不好，還有什么地方需要加一加或改一改。

（3）指名表述。相機歸納“轉述方法”：弄清要點，不要遺漏;邊想邊說，有序表達。

（4）提出問題，討論解決。

師：對于大家歸納的“轉述方法”，你有什么疑問？

預設問題：

哪些信息是要點？（重要的說明、時間、地點、物品等。）

怎樣記住要點？（用筆記錄關鍵詞、按照一定的邏輯關系來記憶等。）

沒聽明白怎么辦？（主動詢問、弄懂為止。）

4.場景訓練，舉一反三。

（1）當面轉述。

①師：小明從圖書館出來就找到小軍，想要告訴他圖書館的通知。誰來扮演一下小明和小軍？（指名扮演）其他同學仔細聽，看看他們說得對不對，好不好。

②師生評議：小明是否把要點都說清楚了，有沒有遺漏？說話是否有條理，是否做到了邊想邊說？

（2）電話轉述。

①師：小軍不在家，小明還能怎樣通知他？（打電話、發信息等）我們來扮演一下小明，通過打電話的方式來通知小軍，誰來試一試？

②教師扮演小軍，站在轉述對象的角度帶領學生想象整個交際過程。教師針對“小明”說的內容，故意提出一些不明白的地方，如：為什么要更換借書卡？是到5月31日前還書都可以嗎？在哪里辦卡？需要準備什么材料……請“小明”耐心解釋，進一步把要點說清楚。

（3）四人小組練習轉述。

①小組分工：一人演小明，一人演小軍，自選場景練習轉述，其他兩人傾聽、評價;說完后交換角色。

②指名小組上臺表演，全班評議。

板塊三? 模擬轉述口頭信息，練習人稱轉換

1.創設情境二。

師：（播放根據教材中第二幅圖拍攝的視頻）請同學們認真觀看視頻，按照剛才學習的方法，從老師的話中捕捉關鍵信息。（明天;參觀博物館;早上8點集合;集合地點是學校北門;要求：不能遲到，帶好筆和本子。）

師：原來老師的話中有這么多信息啊！小紅和小麗是好朋友，小麗請假了，小紅要把老師的話轉告給小麗，誰來教教小紅應該怎樣轉述？

2.明確方法，分步操練。

（1）師：大家重溫“轉述方法”。（弄清要點，不要遺漏;邊想邊說，有序表達。）

（2）先自由練說，再與同桌互相說。

（3）角色扮演，互動評價。

①指名同學扮演小紅，選擇自己喜歡的方式聯系小麗，并轉述老師的通知。其他同學緊扣“轉述方法”進行評價。

預設學生可能會選擇的方式：

直接到小紅家，找到小紅轉述老師的通知;

通過打電話的方式轉述老師的通知;

通過發語音信息的方式轉述老師的通知;

……

②教師扮演角色，引導學生調換人稱完成轉述。

師：小紅打電話給小麗，但是小麗不在家，小紅應該怎樣說呢？誰來和老師一起演一演，注意老師扮演的是什么角色。

情境預設：

小麗媽媽（老師飾）：喂，你好！請問找誰？

小紅：您好！請問小麗在家嗎？我是小麗的同學小紅。

小麗媽媽：哦，小紅啊！我是小麗的媽媽。小麗不在家，你有什么事情找她嗎？……（學生根據這一情境，轉換人稱進行轉述，其他同學進行評議。）

小紅：阿姨好！等小麗回來后，請您告訴她，老師通知大家明天參觀博物館，早上8點在學校北門集合，不能遲到，而且要帶好筆和本。

小麗媽媽：知道了，我一定轉告她，謝謝你啊小紅！

小紅：阿姨，不用謝！

③根據評議，進一步歸納“轉述方法”。

師：如果我們無法向轉述對象直接轉述，而是需要別人第二次轉述時，就要注意人稱的轉換，把第二人稱變成第三人稱（板書：轉換人稱，禮貌對話。）

3.指名上臺表演。

板塊四? ?現場生成交際情境，進行綜合運用

1.創設情境三。

（1）“突發情況”：正在上課時，隔壁班的林老師來到教室門口。

林老師：馮老師，不好意思打擾一下，請問您看到你們班的數學張老師了嗎？

馮老師：我在上課，沒有看到她，請問有事嗎？

林老師：剛才教導主任打來電話，說明天上午8點在市教育局三樓會議室有一個數學教研活動，學校安排張老師去參加，要帶數學教材，請她不要遲到。能否麻煩您等會兒看到她的時候，跟她說一下？

馮老師：好的，沒問題！

林老師：謝謝啦！

馮老師：不用謝！

（2）師生交流。

師：同學們，大家都聽清楚林老師說的事情了嗎？待會兒看到張老師，我們就需要把這件事轉告給她，我們應該怎么跟張老師說呢？

2.綜合運用所學內容。

（1）師：林老師說的通知里有哪些要點？（明天上午8點;到市教育局參加數學教研活動;地點在三樓會議室;要帶教材;不能遲到。）

（2）師：這些信息都很重要，直接關系到張老師能否按照要求參加教研活動，所以不能遺漏。我們應該怎樣轉述這個通知？（學生自由練說，教師指名同學練說，全班同學認真傾聽，與“轉述方法”進行對照評議。）

（3）這時候，張老師正好路過教室門口（事先安排好的），同學們立刻喊起來：“張老師！張老師！”馮老師走出教室，喊住張老師，并請張老師走進教室。

①師：同學們，剛才你們是不是有事要告訴張老師啊？趕快來跟張老師說說那件重要的事情。（學生非常激動，躍躍欲試，都希望把剛才的通知轉述給張老師。）

②多名學生向張老師轉述通知，張老師了解了通知內容，向同學們表達感謝。

板快五? ?總結全課，拓展延伸

鏈接生活

1.總結全課。

師：通過本節課的學習，同學們都掌握了什么交際方法？（轉述的方法）

師：我們一起說說轉述時要做到什么。（弄清要點，不要遺漏;邊想邊說，有序表達;轉換人稱，禮貌對話。）

2.拓展延伸。

師：在生活中，還會在哪些時候用到轉述？

師：看來，在日常生活中經常要用到“轉述”這種口語交際的方式，學會轉述很重要。我們要把這節課歸納總結出來的轉述“小妙招”靈活地運用到生活的具體場景中，讓自己更加順利、自如地與人交往。

（作者單位：安徽合肥市師范附屬小學）

責任編輯 郝 帥