“怎么表演課本劇”教學設計

宋斌

教學目標：

1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發表意見，并通過協商形成一致的看法。

2.參與討論時，能認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。

3.展開討論，學習編排課本劇的基本步驟，嘗試排演課本劇。

課時安排：2課時。

教學過程：

板塊一? ?情境激趣，任務驅動

1.談話導入，創設語境。

導語：大千世界，包羅萬象。人物、風景、故事……都可以濃縮在課本劇當中。課本劇是我們展示自己的另一個平臺，能讓我們感受到教材中文字背后不一樣的風景。

2.播放視頻，任務驅動。

（1）播放課本劇《神筆馬良》。

（2）引導學生交流：劇中表演的是哪一篇課文？你們喜歡表演課本劇嗎？如果讓你們也表演一次課本劇，要怎么準備呢？

（3）小結：今天，我們就展開研究，看看怎么表演課本劇。（板書：怎么表演課本劇）

板塊二? ?了解內容，梳理流程

1.了解口語交際內容。

（1） 引導學生閱讀教材，明確本次口語交際的任務。

過渡：通過閱讀，你知道本次口語交際的任務了嗎？

提示：分小組討論“怎么表演課本劇”。

出示“任務”：分小組討論怎么表演課本劇。

（2）思考：小組合作學習需要討論的問題有哪些？

2.梳理討論流程。

（1） 選課文。學過的課文中，哪一篇適合演課本劇。

（2） 分角色。不同身份、性格的角色，適合分配給誰。

（3） 怎么改。探討角色的臺詞、表情、動作等，改成簡單的劇本。

（4） 怎么演。怎么演好故事中的每個角色。

（板書：選課文、分角色、怎么改、怎么演。）

板塊三? ?確定機制，指導主持

1.介紹小組合作機制。

出示“合作機制”：四人為一小組，每位同學依次主持一個環節，順序為選課文、分角色、怎么改、怎么演。

2.小組進行主持人角色分工。

3.思考：如何做一個優秀的小組合作學習主持人？

提示：主持人要有序組織每名同學交流，嚴格控制時間。組內意見不一致時，做好協調。認真傾聽每一個同學的發言，并匯總。

過渡：作為小組合作過程中的主持人要嚴格控制時間，做好各種意見的統籌協調，并最終達成一致看法。（板書：主持人：控制時間、做好協調。）

4.思考：小組合作時，組員需要怎么做呢？

提示：清楚表達自己的意見，認真聽取別人的意見，尊重協商后的結果。特別需要注意的是，意見不同時，不要情緒激動、一味反駁，只要大家理由充分，并且達成一致，就不要一直堅持。

過渡：其他組員既要清楚地表達自己的想法，又要認真聽取別人的意見。（板書：其他組員：表達清楚、認真傾聽。）

5.模擬討論，現場展示。

教師現場先和三位同學演練一次討論，教師做主持人，為全班同學做出示范。也可以挑選小組進行演示，教師現場進行提示、引導。

板塊四? ?分組討論，聚焦問題

過渡：請各個小組按照“選課文—分角色—怎么改—怎么演”這一流程進行討論。

學生分小組討論，教師在各個環節適時指導。

話題一：如何選課文

1.學生自由交流：什么樣的課文適合表演課本劇。

2.通過舉例，引導學生明確選文的標準和方向。

出示課文插圖，讓學生比較判斷：如果在《草船借箭》和《祖父的園子》《梅花魂》之間選擇，哪一個更適合表演課本劇？

提示：《草船借箭》更適合。情節更跌宕，人物對話更豐富，更容易表演。

話題二：如何分角色

做游戲：“對號入座選角色”。

出示課文中的人物圖片。

過渡：請大家看，（大屏幕上依次出現課文中的人物）適合誰來演？

思考：為什么要他來演？

提示：角色盡量適合“演員”，形象貼近，性格相似;根據“演員”的表演能力來決定。

話題三：探討怎么改

過渡：選定了課文、明確了角色，如何在最短的時間內將課文改寫成劇本呢？

1.認識“劇本的樣子”。

出示劇本片段范例，引導學生對比劇本和課文的不同之處。

2.思考：如何將課文改成劇本？

提示：把敘述性語言轉化為人物對話，重點設計角色的臺詞、表情、動作。確定是否需要旁白（畫外音），如果不需要，就要通過人物之間的對話將故事表演清楚、完整。可以一邊討論一邊記錄，為后期排練做好準備。

話題四：探討怎么演

1.根據課文（劇本）確定角色。

過渡：怎樣演好故事中的角色呢？

2.對角色進行分析。

提示：結合故事情節、創作意圖，為人物形象貼上準確的標簽。

3.探討注意事項。

提示：練習的過程控制好聲音，可以適當準備一些簡單的道具。按照劇本的時間順序進行排練。

板塊五? ?小組展示，互賞互評

1.介紹課本劇展示要求。

過渡：經過小組合作，同學們已經準備就緒，接下來我們就進行課本劇展示。請關注展示要求。

出示“展示要求”：

本次展演設置最佳劇本改編獎、最佳導演獎、最佳演員獎、最佳劇組獎。

每組推薦一名同學組成評審團，評審團要對每個小組的表演進行等級評價。

2.小組展示。

過渡：同學們，這么多小組的表演，哪一個小組給你留下了深刻的印象，誰想現場做個點評？

3.現場評價。

提示：評價時既可以說優點，也可以說不足，指出不足之后最好還能說說怎么做更好。

板塊六? ?分享感受，總結方法

導語：同學們，你們真了不起。短短的時間，通過小組合作就有這么成功的表演。我們想要取得更大的進步，就需要進一步學習。

1.獲獎小組介紹合作經驗。

提示：引導學生按照不同環節進行經驗介紹。同時，引導其他學生進行現場采訪，從小組合作的角度提出自己的困惑。

2.其他同學現場“采訪”。

提示：“采訪”過程中引導學生聚焦小組合作學習的細節，對比自己小組合作與獲獎小組合作時的不同，提出自己的疑惑。

3.將合作學習的經驗提煉成方法。

提示：這個環節可以適當引導學生展開組內的自我反思、自我調整。

（作者單位：遼寧省實驗學校）

責任編輯 郝 波