小學籃球社團發展現狀調查分析

程遠東

【摘 要】本文通過文獻資料法、問卷調查法、觀察法、訪談法、數據統計法、邏輯分析法，對江寧實驗小學籃球社團課程安排、學生對籃球運動的興趣程度、小學籃球社團開展基本情況等進行調查研究。根據調查的有關情況，基于多角度為切入點，找出小學籃球社團發展的困境，提出針對性發展策略，從而為江寧實驗小學籃球社團的健康發展，提供可參考建議。

【關鍵詞】小學;籃球;社團;發展現狀

學校作為學生學習的搖籃，根據學生身心發展狀況安排課程，三年級以上的學生才接觸籃球這項運動，而且每周體育課時有限，所以每周的社團課便成了學生進行課外體育活動的重要場所，目前校內的體育課程已經無法滿足學生對籃球這項運動的狂熱，所以課外的籃球社團責任重大，需要對其提出更高的要求。籃球社團作為課堂教學的課外延伸，扮演著極為重要的作用，既可以教授籃球技術，又可以豐富學生的課余生活，在籃球社團發展過程中也暴露出很多問題，這雖然很困難但必須直面問題，解決問題。本文將根據江寧實驗小學籃球社團當前的現狀，對籃球社團進行調查，對課程安排、學生對籃球運動的興趣程度、小學籃球社團開展基本情況等進行分析，發現其存在的問題，為學校籃球社團的長遠發展提出建議，獻計獻策。

一、江寧實驗小學籃球社團的現狀分析

（一）課程安排

調查顯示（表1），江寧實驗小學籃球社團課程安排分為五個主要課程，其中一二年級這個階段的學生腳步練習主要練習敏捷繩梯，發展學生腳步協調能力，主干課程部分主要以學習最基礎的直線運球，投籃，三步上籃為主（小籃筐、小籃球），素質練習主要發展身體協調能力、耐力。三年級這個階段學生腳步練習主要練習Z形腳步，主要包括跳步，交叉步，碎步擺脫，后轉身擺脫等，以發展學生腳步擺脫防守能力，主干課程部分主要學習Z形運球接上籃，主要包括變向、胯下、背后等單個動作或組合動作，素質練習以發展耐力、爆發力為主。四年級主要以網球拋接、網球傳接、發展學生運球能力以及身體協調能力，主要通過防守滑步、防守追擊步等發展學生的腳步靈活性，主干課程以雙運球、左手籃、1V1為主，素質練習主要發展學生力量耐力。

（二）學生對籃球運動的興趣程度

調查顯示（表2），江寧實驗小學一到四年級籃球社團96名學生中，有25人是非常喜歡籃球的，35人比較喜歡，一般喜歡的有20人，不太喜歡的有13人，很不喜歡多達3人，這說明部分學生是被動學習，并沒有因為興趣全身心的投入課堂，學習動機不強，很多學生只是為了休閑娛樂，而不是學習技能強身健體。通過對課堂上5名學生訪談得知，他們更喜歡的是每節課后半段的打比賽，比賽前技能的學習并不感興趣，通過觀察他們五人課堂表現，發現技能教學階段態度散漫，有些慵懶，到了打比賽的時間格外精神。建議江寧實驗小學學生應盡快端正學習態度，改變不良學習動機，在養成運動習慣，培養運動興趣的同時，掌握規范、扎實的籃球基本技能。

（三）江寧實驗小學籃球社團開展基本情況

一年級籃球社團32人，二年級籃球社團28人，三年級籃球社團21人，四年級籃球社團15人，由四位籃球基本功較好的體育教師分別負責四個年級的籃球社團。可以發現，隨著年齡的增長，年級的提高，身體素質越來越好，籃球社團的人數卻逐漸減少，最主要的原因是學習壓力大，家長對課外興趣的不重視。每周兩節社團課，時間為周三、周五下午15：20 - 16：30。

（四）養成良好的籃球興趣的作用

通過調查家長們準許學生報名籃球社團的目的分為以下幾點：1.增強身體素質，有90人，占比93.8%。2.學習籃球基本技能，培養特長的有52人，占比54.2%，從這兩點來看，很多家長準許孩子參加籃球社團，是有所期待的，不是說簡單的運動運動就可以了的，這就要求社團應把教學基本技能，增強學生身體素質放在第一位。排名第三四五位的是緩解學習壓力，課余休閑娛樂，鍛煉人際交往能力，分別是48人，40人和38人，分別占比50%，41.7%，39.6%。由此可見，現在的學習壓力很大，每周兩次的籃球社團課便成為學校體育課之外，又一放松減壓交友的途徑。排名第六的是減肥，有12人，占比12.5%，雖然比重不大，但是我們應該關注的是隨著生活質量的提高，兒童肥胖已經成為不可避免的一個問題，而籃球作為一項大眾化體育運動，很受家長們喜歡，既能學習技術，又能減肥減脂，一舉兩得。排名最后一位的是防止學生空閑時間沉迷電子產品，有10人，占比10.4%，隨著科技的進步，各種各樣的電子產品充斥著我們的生活，電腦、電視、手機等，為了避免孩子沉迷電子產品，家長們選擇讓他們走出溫室，走向球場，這樣的選擇無疑是正確的。因此課外籃球社團不僅僅承擔著教授籃球技能的任務，更是一個小集體、小課堂，在這里學生可以運動，可以交友，可以緩解學習壓力，可以減肥等，課外籃球社團功能很多，這就更要求我們加強管理，規范教學，管理好這個集體。

二、江寧實驗小學籃球社團的發展困境

（一）分班過于死板

雖有一定的訓練量，但是學生太多，發展水平參差不齊，教師資源略顯緊缺。相比校外籃球俱樂部，雖然每周只有一節籃球課，但外面俱樂部編排的班級規模較小，按學生水平分班，每班配置兩到三個教練員，一個主教其他助教，教學效果良好。

（二）學生參與意識不強，學習動機不端正

興趣是掌握一項運動技能的關鍵要素，很多學生到社團來學習籃球不是因為愛好、興趣。而是背負著各種不同的“使命”，有的是減肥，有的是鍛煉人際關系，有的是被迫學一項技能等，背負著“使命”的學生很難全身心投入到課堂中學習技能，影響教學進度，不利于教學計劃的實施，社團規范化發展，需要老師、家長、學生三方面的合力，創造生動有趣的課堂，促進學生參與其中。

（三）家校溝通不夠密切

部分家長擔心籃球社團耽誤文化課的學習，特別是對于臨近畢業升學考試的青少年而言更是這樣，所以部分家長持不支持的態度。但是通過調查可以看出，大多數家長對孩子參與課外籃球社團還是非常支持的，學生家長希望可以通過參與籃球運動提升孩子的身體素質，達到身心協調發展以及強身健體的目的。還有一些家長由于工作原因或者其他原因，更多的是忙自己的事情，很多孩子學習動機不端正，上課不認真，家長詢問表述不清，孩子的學習情況家長都不是很了解。

三、江寧實驗小學籃球社團的發展對策

（一）效仿校外籃球俱樂部打破常規細化分班

如果能夠學習校外俱樂部的優點，按水平分班而不是按照年級分班，四位籃球老師遞進式形成一個梯隊，設置一定的考核標準，達到標準上升一個梯隊，對社團的發展更有利，不會出現有人吃不飽有人吃不了的情況。

（二）端正學員學習動機

改革教學模式，增加趣味教學，游戲競賽帶入課堂，設置更多新穎有趣的練習方式，不是單一乏味的訓練模式進行灌輸式教學，要從根本上解決學生參與性不強的問題，端正學習動機，只有主動參與到課堂中來，才能更好地掌握籃球技能。所以這就要求我們教練員根據教學計劃，設置更有趣的教學內容。

（三）加強家校聯系

加強家校之間的聯系，讓家長了解學生每次課學了什么內容，課后該如何練習，學生每天上學學習文化的同時，回家能有一定的時間進行體育鍛煉，練習社團學習的技術，既可以放松身心，鍛煉身體，又能鞏固技術，一舉兩得。

四、結束語

江寧實驗小學籃球社團課程安排合理、上課方式較為新穎，但課程內容比較枯燥，主動參與意識不強，學生上課主動參與意識不強，有待進一步提升。江寧實驗小學籃球社團的發展困境主要是分班過于死板、學員參與意識不強，學習動機不端正、家校溝通不夠密切需要盡快改進完善。讓學員在課外籃球俱樂部培訓中對籃球運動產生濃厚的興趣，轉變學員學習態度，掌握籃球的基本技能，將籃球技能運用到日常鍛煉中去。

【參考文獻】

[1]孫樹勛.河南省青少年籃球俱樂部現狀調查與發展對策研究[D].河南大學，2005.

[2]王思勉，李楊.關于促進我國青少年體育俱樂部發展的研究與思考[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2011，13（4）：14-15，28.