高職院校電廠熱能動力裝置專業教學改革研究

張亞君 孫瑾

摘?要：國家職業技術教育在不斷改革，改革就業為導向，通過改革人才培養模式，突出應用能力，優化專業課程，專業課程設置要與產業需求對接、課程內容要與職業標準對接，針對電廠熱能動力裝置專業就業崗位的需求發展，優化專業課程設置。

關鍵詞：高職高專;熱能動力;教學改革

一、職業教育改革方向

職業教育作為我國教育的一部分，隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，對應用技術型的人才需求增加，職業教育作用越來越凸顯，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才保障。職業教育培養必須注重對學生的實際能力培養，學生的專業技能滿足社會用人需求緊，才能實現職業教育的長足發展。

二、專業技能需求

電廠熱能動力裝置專業屬于能源動力與材料大類熱能與發電工程類，專業培養目標是具有良好職業道德和人文素養，掌握發電廠熱力設備基本工作原理、結構特性、安裝、檢修、運行、維護基本知識，具備熱力設備的安裝及?檢修、火力發電機組的運行、現場組織管理和系統經濟型性分析的應用能力，從事熱力設備安裝、檢修、運行、維護等工作的高素質技術技能人才。

電廠熱能動力裝置專業對應的本科專業是工學能源動力類的能源與動力工程。本科專業更加注重熱能利用理論基礎學習和培養發電系統生產過程的分析能力。

三、專業發展區域社會需求

電廠熱能動力裝置專業就業主要方向火力發電廠。目前我國火力發電機組從小容量、中壓機組逐漸發展為大容量、亞臨界或超臨界機組。火力發電廠對專業技術人員要求也從單一設備操作到鍋爐-汽機-發電機一體的高技術復合人才。我國五大電力公司對技術人員基本學歷要求是本科，甚至要求研究生，因此高職畢業的學生很難在五大電力集團實現就業。

從近幾年的新疆高職院校電廠熱能動力裝置專業學生就業情況看，電廠熱能動力裝置專業就業單位主要是大型化工企業的自備電站和城市供熱。

新疆作為國家重要的能源基地，煤炭和石油儲量位居全國前列。新疆煤化工和石油化工在新疆的經濟發展中占有重要地位。這些企業的發展為電廠熱能動力裝置專業提供了就業機會。企業自備電站和五大電力集團火電廠相比，①機組規模相對小，鍋爐容量220t/h～420t/h，發電功率50MW～125MW;②機組都是熱電聯產，系統蒸汽不僅滿足發電和機組本身需求，還需要滿足化工廠的用汽和用熱需求，根據化工廠的用熱需求，實現熱量的梯級利用。③雖然電廠熱能動力裝置專業就業崗位需求包括力設備安裝、檢修、維護等工作，由于大型化工企業有著非常專業設備安裝和檢修隊伍，這些崗位招聘崗位大部分是機械修理安裝等專業，從目前的就業來看，大部分電廠熱能動力裝置專業的學生從事的電廠運行的工作。

四、專業標準的改革

（一）專業標準

《國家職業教育改革實施方案》提出要以就業為導向，通過改革人才培養模式，突出應用能力培養，優化專業課程設置去完成教學改革目標，專業設置要滿足產業需求、課程內容要與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，完善專業、課程及教學標準。

《高等職業學校電廠熱能動力裝置專業教學標準》中專業核心課程包括《泵與風機運行與檢修》、《電廠鍋爐運行》、《電廠汽輪機安裝與檢修》、《熱力設備安裝與檢修》、《熱力發電廠系統運行與分析》等課程。核心課程的設置重點在于設備的安裝與檢修，結合新疆高職院校電廠熱能動力裝置專業的實際就業崗位需求，專業培養需要更加側重于機組運行能力及火力發電廠系統分析能力、熱電聯產供熱過程分析、事故處理能力、現場的組織管理和節能分析能力的培養。因此在專業課程設置中可以將電力設備安裝與檢修作為專業拓展課，在核心課程的設置中增加《熱電聯產》、《火電廠集控運行》等課程。《熱電聯產》課程重點講解熱電冷三聯產的基本原理，熱電廠的熱經濟性，熱經濟性指標，熱力設備及熱力系統等內容.?《火電廠集控運行》重點講解多電廠工作過程、火電機組啟動運行和故障分析。通過專業核心課程的調整，讓學生的專業技能更加符合現場實際崗位的需求。

（二）教學計劃

制定教學計劃時要考慮以下原則：（1）?加強大學生思想政治教育，培養德智體全面發展的專業人才。?（2）?根據職業能力目標，突出能力培養，全面、合理地進行教學計劃整體優化。?（3）在加強實踐訓練教學時注重理論聯系實際，開展相應的實訓課程，做好學校實訓課程和企業就業崗位間的銜接。（4）開設相關前沿課程，培養學生應用新技術、新設備的能力。

五、專業教學改革思路

（一）改革方向

《國家職業教育改革實施方案》提出要主動適應新科技革命和產業變革對高素質復合型技術技能人才的需求，在職業院校?“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點。電廠熱能動力裝置專業學生在企業需要取得的職業資格有集控值班員、鍋爐運行值班員、汽輪機運行值班員等。因此將課程教學過程中要注重職業資格相關知識體系的培養，根據崗位職責和職業資格相關內容為主線進行課程教學改革。將能力目標轉換為教學目標，明確教學目的和學生的專業能力。

（二）教學方法

電廠熱能動力裝置專業以傳熱學、工程熱力學、燃燒學、材料等知識作為基礎理論，結合鍋爐設備（包括配套輔機）和汽輪機設備（包含配套系統）學習，最終掌握火電機組的運行及分析能力。

電廠熱能動力裝置專業專業性非常強，部分公共基礎課并不符合專業教學要求。以《工程制圖》課為例，火電廠是利用管道將鍋爐、汽輪機、配套輔機連接起來的系統。授課過程中發現很多學生對單一設備的結構和功能能夠掌握，但是把設備放在系統里，系統運行中出現問題時候，學生不會運用所學的知識去分析。因此電廠熱能專職專業需要加強系統流程的學習。電廠熱能動力裝置專業制圖課學習的是工程制圖，現有《工程制圖》主要面向通用機械類學生，側重于設備結構的表達。對于電廠熱能動力裝置專業學生，主要涉及的圖紙是熱力系統的流程。只有具備了熱力系統的工藝流程圖和管道布置圖的視圖能力，學生才能分析火電廠系統，才能完成相應的工程任務。因此《工程制圖》授課過程講解完基本的制圖原理和視圖方法后，就應當針對流程圖的學習。例如采用案例教學方法，通過學習工藝流程圖的繪制方法的學習，組織學生討論系統介質流向、設備及附件的作用，增加學生對教學過程的參與感，提升學生的學習興趣，同時也為后續課程的熱力系統的學習打下基礎。