MOOC背景下模擬電子技術(shù)實驗SPOC教學改革與實踐

沙春芳

摘??要：本文從模擬電子技術(shù)實驗的教學實際出發(fā)，將MOOC背景下的SPOC教學模式引入到模擬電子技術(shù)實驗課程中，激發(fā)了學生的學習積極性、提高了實驗教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：?模擬電子技術(shù)實驗;?SPOC;?教學改革

中圖分類號：?G434????文獻標識碼：?A

SPOC?Teaching?Reform?and?Practice?for?the?Analog?Electronic?Technology?Experiment?under?the?Background?of?MOOC

Sha?Chunfang

School?of?Physics?and?Electronics?Engineering?Yancheng?Teachers?University??JiangsuYancheng?224007

Abstract：Based?on?the?teaching?practice?of?analog?electronic?technology?experiment，?the?paper?introduces?the?SPOC?teaching?mode?under?the?background?of?MOOC?into??the?analog?electronic?technology?experiment?courses，?which?arouse?the?learning?enthusiasm?of?the?students?and?promote?the?quality?of?experiment?teaching.

Keywords：?analog?electronic?technology?experiment;?SPOC;?teaching?reform

《模擬電子技術(shù)實驗》是電子信息工程專業(yè)的專業(yè)必修課程。目的是通過一系列硬件、軟件實驗，加深對《模擬電子技術(shù)》課程中所學的各種模擬電路基本原理的理解和掌握，要求掌握基本的實驗方法和實驗技術(shù)。對于模擬電子技術(shù)實驗教學，在實驗課時少、實驗內(nèi)容多、實驗指導教師人手緊缺的情況下，需進行實驗教學模式、教學方法改革，才能獲得好的教學效果。

MOOC（?Massive?Open?Online?Course）?慕課是大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)開放課程，近年來，很多學校使用愛課程平臺的慕課資源進行課程教學。而SPOC（Small?Private?Online?Course）小規(guī)模限制性在線課程是MOOC與學校課堂教學的有效結(jié)合與應(yīng)用，SPOC針對性強、更適合學校的教學實際，是一種線上與線下想結(jié)合的混合教學模式，能有效地降低教學成本、帶來更好的教學效果、提高教學質(zhì)量和效率[1-4]。因此，教師如何根據(jù)學校需求建設(shè)任教課程的SPOC微課程資源，進行課堂教學模式改革，促進教育信息化，是任課教師需要思考的問題。為此，我們對模擬電子技術(shù)實驗教學課程進行基于SPOC的教學改革與實踐。

1?模擬電子技術(shù)實驗教學現(xiàn)狀

模擬電子技術(shù)實驗是電類專業(yè)的專業(yè)必修課程。我們學院模擬電子技術(shù)實驗項目包括常用電子儀器的使用、常用元器件的認識與檢測、單管共射放大電路、射極跟隨器、差動放大電路、負反饋放大器、OTL功率放大器、正弦波振蕩器、集成運算放大器、模擬運算電路、多級放大電路等實驗[5]。教學計劃安排16課時，選做其中的8個實驗，每個實驗只安排2課時，而模擬電子技術(shù)實驗需要使用的測量儀器多、需測量的指標多，2課時明顯不足。

以往的教學模式，基本是上課時教師先進行實驗原理與實驗操作講解之后，學生才開始進行實驗操作。對模擬電子技術(shù)實驗要講清實驗原理與實驗操作至少需要30分鐘的時間，剩余的時間很難讓所有學生完成全部實驗項目。致使有的學生抄別組同學實驗數(shù)據(jù)蒙混過關(guān)，實驗技能得不到應(yīng)有的鍛煉。而每學期實驗室不僅要供本學院十多個班級、四百多名學生進行實驗，而其他學院比如計算機學院的學生也要用同一實驗室做電工電子技術(shù)實驗。因此學生未完成的實驗項目，課后也是沒時間進行補做的。

以往實驗考核成績的評定，不少教師也主要是根據(jù)學生的實驗報告來給出實驗考核成績。致使有些學生不注重實驗操作、而只通過突擊認真書寫實驗報告獲取較好成績。以往的教學模式、成績評定方式均不利于促進學生掌握基本的實驗方法和實驗技術(shù)。

而本門實驗課程是電類專業(yè)的重要專業(yè)必修課程，培養(yǎng)的學生需具備電子信息領(lǐng)域工程實踐、分析、設(shè)計、調(diào)試等能力。若僅僅依靠傳統(tǒng)課堂教學課時太少，很難達到理想的教學效果，因此我們進行了教學探索與改革，在模擬電子技術(shù)實驗的教學過程中引入SPOC翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，把實驗原理的講解通過微視頻放到線上學習，把線下時間留給學生實驗操作，同時改革實驗考核成績評定方法。SPOC教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，激發(fā)了學生的學習興趣。我們在電子信息工程專業(yè)進行試點改革，取得了很好的教學效果。