學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的建設(shè)與思考

史寧馨 顏芳

【摘要】本文以武昌工學(xué)院為例，分三個(gè)版塊討論學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的建設(shè)與思考：（1）從鋼琴課程設(shè)置的現(xiàn)狀來(lái)看，本校整體課程安排具有層次性，但是部分課程欠缺連續(xù)性。（2）與其他高校相比，本校具備豐富的教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及其他資源建設(shè)條件。（3）與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，本校鋼琴課程具有特色多媒體教學(xué)、探索混合式學(xué)習(xí)和改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的特點(diǎn)，并通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)大綱、編寫特色教材、提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，使本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能得到更好的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴；課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）11-072-02

【本文著錄格式】史寧馨，顏芳.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的建設(shè)與思考——以武昌工學(xué)院為例[J].中國(guó)民族博覽，2021，06（11）：72-73.

新中國(guó)成立后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化與教育都有了巨大的飛躍，隨著二胎政策的開(kāi)放，學(xué)前教育的發(fā)展也進(jìn)入了新的時(shí)代，任何一個(gè)城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都有著一定數(shù)量的幼兒園，各個(gè)地區(qū)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求數(shù)量也逐年增加，同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，幼兒園的課程，也不僅僅限于吃飯、睡覺(jué)、游戲，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)設(shè)了各種新課程，如文化課程、藝術(shù)課程、勞動(dòng)技能課程等，這對(duì)于教師各方面的能力有著更高的要求，然而，由于近年來(lái)，各大高校跟風(fēng)開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，以及盲目擴(kuò)招的情況，幼兒園教師的質(zhì)量參差不齊，所以，為了解決這一矛盾，各高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，科學(xué)調(diào)配。尤其學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的舞蹈、聲樂(lè)、以及奧爾夫音樂(lè)等課程，都是基于對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，所以，鋼琴課程的開(kāi)展與建設(shè)顯得尤為重要。作為以后的準(zhǔn)幼兒老師應(yīng)該具備扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗄芰εc兒童歌曲即興彈唱能力，為之后進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、鋼琴課程的設(shè)置現(xiàn)狀

鋼琴系列課程最早是面向武昌工學(xué)院2018級(jí)本科學(xué)生開(kāi)課，分為《樂(lè)理與視唱練耳》《鋼琴》《兒歌彈唱》《即興伴奏》四項(xiàng)音樂(lè)領(lǐng)域的基本技能。《樂(lè)理與視唱練耳》分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)（每學(xué)期16學(xué)時(shí)），分別為《樂(lè)理與視唱練耳（一）》與《樂(lè)理與視唱練耳（二）》，在大一的第一與第二學(xué)期，《鋼琴》課程與《樂(lè)理視唱練耳（二）》同時(shí)開(kāi)設(shè)，也分為兩個(gè)學(xué)期（每學(xué)期32學(xué)時(shí)），《兒歌彈唱》與《即興伴奏》五、六學(xué)期開(kāi)設(shè)。此課程設(shè)置的主要理念為：在大一進(jìn)行樂(lè)理與視唱練耳的初步學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，如坐姿、手型、節(jié)奏、節(jié)拍、音高、指法等，進(jìn)而為大一下學(xué)期開(kāi)展鋼琴課程，進(jìn)行鋼琴的技能技巧練習(xí)打下基礎(chǔ)。在具備一定的鋼琴技能之后，進(jìn)行兒童歌曲的彈唱訓(xùn)練，進(jìn)而為之后在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)提供幫助。此課程設(shè)置具備一定的優(yōu)勢(shì)，例如，《鋼琴》課主要教授學(xué)生傳統(tǒng)的五線譜彈奏方式，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手型、節(jié)奏、指法、五線譜視譜、感情處理等，在具備了一定的鋼琴?gòu)椬喙Φ缀螅龠M(jìn)行《兒歌彈唱》與《即興伴奏》課程，主要培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)譜兒歌的視奏與彈唱協(xié)作能力，如果不具備一定的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ谶M(jìn)行彈唱協(xié)作時(shí)，便會(huì)手忙腳亂，適得其反。同時(shí)這樣的課程設(shè)置也存在一定的問(wèn)題，例如，《樂(lè)理與視唱練耳》課程應(yīng)在學(xué)生進(jìn)校時(shí)持續(xù)開(kāi)展一個(gè)學(xué)期，而不是分為兩個(gè)半個(gè)學(xué)期，這樣學(xué)生在進(jìn)行樂(lè)理學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間間隔太久，較欠缺連續(xù)性，在進(jìn)行鋼琴課程學(xué)習(xí)時(shí)，容易忘記上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

二、鋼琴課程的資源建設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)技能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課主要體現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外工作和頂崗實(shí)習(xí)，各學(xué)校對(duì)于鋼琴課程資源的建設(shè)條件不一，本校主要包括以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)資源。主要包括三類，一為專業(yè)相關(guān)的各類教材，如《鋼琴基礎(chǔ)教程1》《中外經(jīng)典兒歌鋼琴?gòu)棾x》等課堂教材，以及用于練習(xí)指法與手指機(jī)能的各類教師推薦教材，如《哈農(nóng)》《車爾尼599》《鋼琴基礎(chǔ)教程2》等。這類教材主要用于課堂學(xué)習(xí)與課下練習(xí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)，大多為無(wú)鋼琴基礎(chǔ)的群體，這些教材多為提高學(xué)生鋼琴手指練習(xí)與培養(yǎng)樂(lè)感提供幫助。二為教師提供的教案、ppt、錄制的鋼琴?gòu)椬嗍痉兑曨l，用于學(xué)生在課堂知識(shí)未能完全吸收的情況下，能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固與日常鋼琴?gòu)椬嗄７戮毩?xí)。此外，還有各類幼兒教師師資培訓(xùn)推薦教材與題庫(kù)，用于教師資格證的學(xué)習(xí)與刷題，為進(jìn)入幼兒園開(kāi)展工作做好準(zhǔn)備。

2.文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資源。文獻(xiàn)資源主要包括課堂教學(xué)中向?qū)W生提供或推薦的與本課程相關(guān)的著作、論文等，如知網(wǎng)、Mooc資源、微課等網(wǎng)上資源。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索各項(xiàng)資源，以拓展知識(shí)面，或開(kāi)展深入研究。其他網(wǎng)絡(luò)資源主要包括有關(guān)于兒童音樂(lè)教育的視頻、音樂(lè)理論知識(shí)視頻、音樂(lè)會(huì)視頻、以及與音樂(lè)相關(guān)的視頻等。這類資源十分豐富，形象生動(dòng)，具有較強(qiáng)的可學(xué)性與實(shí)用性。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合課程進(jìn)度，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生。

3.其它資源：琴臺(tái)音樂(lè)廳、湖北劇院等音樂(lè)廳擁有形式多樣的音樂(lè)會(huì)。在教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，充分利用這些資源，提高音樂(lè)素養(yǎng)。另外，進(jìn)行幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，也是豐富學(xué)生知識(shí)面的重要途徑，學(xué)生可進(jìn)行記錄與報(bào)告，互相學(xué)習(xí)借鑒，并由教師將這些資料隨時(shí)整理、補(bǔ)充、豐富進(jìn)課程資源之中。

三、鋼琴課程的改革與思考

學(xué)前教育是近年來(lái)的大勢(shì)專業(yè)，國(guó)家、社會(huì)以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)都把目光投向幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題，社會(huì)對(duì)于幼教教師的專業(yè)知識(shí)能力的要求也越來(lái)越高，幼兒園也急需能夠進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)開(kāi)展與創(chuàng)新的復(fù)合型人才，這意味著，幼兒教師除了必備的理論知識(shí)外，也需具備扎實(shí)的音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等技能功底，并能將自己所學(xué)融入進(jìn)幼兒教育活動(dòng)中，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)組織與創(chuàng)新。而近年來(lái)，由于大多數(shù)學(xué)校擴(kuò)招以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成效低下等因素，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量逐年下滑。本校的學(xué)前教育專業(yè)為近年來(lái)新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，鋼琴課程的設(shè)置、師資力量的分配與配套設(shè)施的建設(shè)都進(jìn)行了長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)化、封閉課堂互動(dòng)性差、評(píng)價(jià)模式單一化等問(wèn)題，進(jìn)行了針對(duì)性的解決，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.特色多媒體教學(xué)。本校學(xué)前教育專業(yè)擁有的實(shí)訓(xùn)中心數(shù)碼鋼琴教室，采用全新的多媒體教學(xué)方式，利用軟件“鑫三芙琴房管理系統(tǒng)”投屏教師的即時(shí)彈奏情況，以供學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩。同時(shí)，教師還可以通過(guò)該軟件，在三十多臺(tái)數(shù)碼鋼琴的教室內(nèi)，隨時(shí)抽查或收聽(tīng)各個(gè)學(xué)生的練琴情況，及時(shí)給予指導(dǎo)與反饋。

2.探索混合式學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期的鋼琴課程同時(shí)搭配系列課程《器樂(lè)自主學(xué)習(xí)》，旨在讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了教師教授的課堂內(nèi)容后，及時(shí)進(jìn)行分班課下練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師也會(huì)及時(shí)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一對(duì)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，并在期末時(shí)，由學(xué)生填寫報(bào)告本，整合與復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并由教師針對(duì)每位學(xué)生的練琴出勤率及作業(yè)完成情況，給出相應(yīng)的課堂表現(xiàn)加分用以最后的課程考核。教學(xué)多采用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生勤練琴，多表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

3.改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式。教師搜集各類課后活動(dòng)信息供學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩，例如在前往幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多與幼兒教師交流，并在教師的帶領(lǐng)下，主動(dòng)展示自己，豐富科學(xué)的音樂(lè)教育活動(dòng)組織形式。或由教師及時(shí)推薦值得欣賞的音樂(lè)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生前往聆聽(tīng)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。再例如，學(xué)前教育專業(yè)不定時(shí)舉辦文藝匯演，學(xué)生可通過(guò)自主報(bào)名或教師推薦的方式參與，彈奏鋼琴作品，表現(xiàn)自我，學(xué)以致用。

當(dāng)然，為了本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能更好的提升，畢業(yè)后更具備競(jìng)爭(zhēng)力，在課程建設(shè)方面，還需不斷進(jìn)行優(yōu)化與發(fā)展，解決以下幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：

1.優(yōu)化課程大綱，解決學(xué)生重難點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)課堂講授內(nèi)容及人培方案，針對(duì)學(xué)生情況，逐年優(yōu)化課程大綱，努力達(dá)到適合更多學(xué)前教育學(xué)生最佳教學(xué)方案的要求。

2.提升學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨健Ｍㄟ^(guò)教師彈奏示范、視頻微課資源、學(xué)生互評(píng)等方式加強(qiáng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨剑瑢?duì)于有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生提出考級(jí)建議；對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)薄弱，手指協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生，采用一對(duì)一針對(duì)性輔導(dǎo)，提高教師資格證考試通過(guò)率。

3.編寫特色教材。學(xué)前教育學(xué)生大多數(shù)為無(wú)鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)的群體，需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，自編適用于成人的，包含鋼琴五線譜與簡(jiǎn)譜彈奏、古典作品與幼兒歌曲兼?zhèn)涞奶厣滩模_(dá)到既能自主彈奏各類型、各風(fēng)格的鋼琴作品，又能自主進(jìn)行幼兒歌曲彈唱及伴奏編配能力的要求。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。為了解決持續(xù)招生與學(xué)生用琴需求的矛盾，在保證學(xué)生在校練琴時(shí)間與強(qiáng)度、增強(qiáng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄艿幕A(chǔ)上，后期將持續(xù)加強(qiáng)鋼琴實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大鋼琴配備數(shù)量。

5.提升學(xué)生才藝水平。作為未來(lái)的幼教教師，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需具備扎實(shí)的彈、唱、跳能力，音樂(lè)能力的發(fā)展在學(xué)前教育專業(yè)人才整體能力結(jié)構(gòu)中占有十分重要的地位，可通過(guò)校內(nèi)組織文藝匯演、鋼琴比賽，校外聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)等形式提升學(xué)生的音樂(lè)能力與才藝水平，提高畢業(yè)就業(yè)率。

6.增強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)組織能力。《鋼琴》課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的課程，對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智力的提高都具有重要作用，學(xué)前教育學(xué)生需掌握熟練的鋼琴?gòu)椬嗉寄堋⒂變焊枨鷱棾c幼兒歌曲創(chuàng)編的能力，才能為以后在幼兒園順利開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴課程的建設(shè)與改革不可能一蹴而就，也需在不斷的實(shí)踐中探索新的營(yíng)養(yǎng)。鋼琴課程的建設(shè)也不是一朝一夕能夠完善的，需要從教學(xué)管理、教材編寫、課程設(shè)置、才藝培養(yǎng)等方面進(jìn)行全面的研究，從而使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程體系不斷的提升與發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程改革與實(shí)踐的良性發(fā)展。

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