淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

魏玉萍

【摘? 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合，已經(jīng)成為當(dāng)今幼兒園數(shù)學(xué)集體教育活動的一個(gè)熱點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，很大程度上取決于幼兒的感受與興趣。而多媒體教學(xué)課件中新穎、生動、富有童趣的畫面，有效、直觀、動態(tài)的信息技術(shù)演示，可以強(qiáng)有力地吸引幼兒的注意力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)活潑、生動的獲取知識和信息的氛圍。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)效率

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0130-02

【Abstract】With the rapid development of modern information technology and the continuous deepening of education reform， the effective integration of information technology and curriculum has become a hot spot in the collective education activities of mathematics in kindergartens today. Children's enthusiasm for learning mathematics depends largely on their feelings and interests. The novel， vivid and childlike pictures in the multimedia teaching courseware， as well as the effective， intuitive and dynamic information technology demonstration， can strongly attract children's attention and create a lively and vivid atmosphere for children to acquire knowledge and information.

【Keywords】Modern information technology; Kindergarten; Mathematics teaching efficiency

幼兒園的兒童大都處于3-6歲，他們的思維正處于具體形象思維階段，由于數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性很強(qiáng)，因此幼兒學(xué)習(xí)時(shí)總感覺很枯燥。而要想調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師就要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者根據(jù)自己在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自己的做法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說得好，“興趣是最好的老師”，如果幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、參加數(shù)學(xué)活動，都是建立在自己主動積極的情感基礎(chǔ)上的，那么就憑兒童“感興趣”這一點(diǎn)，他們就能形成非常強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)動力。因此，如何在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促使他們注意力集中、積極地思考問題，探索創(chuàng)新，就成了幼兒園數(shù)學(xué)教師迫切需要研究和解決的重要問題。現(xiàn)代教育信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)手段，能使幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化。多媒體技術(shù)不僅能夠把幼兒園教學(xué)內(nèi)容用動態(tài)的畫面和動聽的聲音呈現(xiàn)到幼兒面前，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真、生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動氛圍，讓幼兒在寬松的氛圍中積極學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行探索，從而激發(fā)幼兒想象力，提高課堂教學(xué)的效果。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有效的設(shè)置教學(xué)情境能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)大班幼兒“分水果”時(shí) ，在導(dǎo)入部分有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在大屏幕上為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過“六一”兒童節(jié)的情境：森林幼兒園要舉行一個(gè)慶祝“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡會，慶祝活動可熱鬧了，有小動物唱歌的節(jié)目，有小動物跳舞的節(jié)目，還有表演雜技的……節(jié)目最后山羊老師給大家準(zhǔn)備了好多水果，它想把水果分給所有參加聯(lián)歡會的小動物，可是每種水果數(shù)量都不一樣，怎么分呢？山羊老師為難了，誰來幫幫山羊老師呢？我在新授內(nèi)容開始前運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置動畫故事情節(jié)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣和注意力;接著，就提出問題讓幼兒思考：山羊老師碰到了什么難題呢？你能幫幫它嗎？這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行討論，從而引出新授內(nèi)容，讓幼兒想到要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來解決問題。大屏幕上富有童趣的動畫故事內(nèi)容把幼兒帶入了故事情境中，很好地激發(fā)了幼兒的想象力和主動探索解決問題的能力，從而達(dá)到了讓幼兒主動獲取知識的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)化抽象為形象，巧妙解決活動中的重難點(diǎn)

幼兒園的兒童正處在具體形象思維階段，他們的抽象邏輯思維比較差，他們只對具體形象的事物感興趣，往往對看不見、摸不著的概念、推理沒有明顯的反應(yīng)。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師教學(xué)抽象知識或抽象的概念時(shí)往往感到比較頭疼，尤其是在上公開課時(shí)更是束手無策，教學(xué)效果也不太好，因此一般教師都不會在教學(xué)大比武活動中選擇上這種類型的課。而如果學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以解決以上的難題了，教師可以有效利用多媒體技術(shù)把所要認(rèn)識的概念由抽象變?yōu)榫唧w，把不容易理解的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗?，易于幼兒理解的直觀具體、生動有趣的畫面，使幼兒輕松理解和掌握數(shù)學(xué)概念和知識。比如，我在教學(xué)大班數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，這一節(jié)數(shù)學(xué)活動的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，讓幼兒理解時(shí)針走一格，分針走一圈，時(shí)針走得慢，分針走得快。而對于這部分知識點(diǎn)幼兒總是不能很好地理解，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)故事情境：《叮當(dāng)貓游覽鐘表王國》，先讓幼兒隨著叮當(dāng)貓去旅行，來到鐘表王國大門口，鐘表王國大門上貼著參觀時(shí)間和游覽路線，還掛著一個(gè)大鐘表?？墒?，叮當(dāng)貓還不會認(rèn)鐘表，沒辦法進(jìn)去游覽，叮當(dāng)貓急得直跺腳，想請老師和小朋友們幫忙。這時(shí)候幼兒一下子就有了學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的欲望和探究的興趣。我抓住時(shí)機(jī)預(yù)設(shè)了時(shí)鐘走一格，分針只走一圈的程序，順勢引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察鐘表王國大門上大鐘表的鐘面，這時(shí)小朋友可以清晰地看到時(shí)針只走一格，分針就走了一圈，因此輕松地理解了1小時(shí)是60分鐘，60分鐘就是1小時(shí)。此次活動中，我只是運(yùn)用了信息技術(shù)制作了動態(tài)的多媒體課件，就輕松地將抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的教學(xué)活動，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識，掌握了新技能。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)思維過程，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

3-6歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒對數(shù)學(xué)的感知經(jīng)歷著由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。幼兒園的孩子思維是以直覺行動思維為主的，因此對數(shù)概念的掌握還處于動作感知的階段。如果教師能夠正確把握這個(gè)關(guān)鍵期，給幼兒提供適合各個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動操作材料，就可以萌發(fā)幼兒自主解決數(shù)學(xué)問題的興趣和積極性，使幼兒的數(shù)學(xué)思維異?；钴S。例如：在進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動“有趣的圖形”時(shí)，活動的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用長方形、正方形、三角形、圓形的特征進(jìn)行創(chuàng)意自由組合。為了更好地讓幼兒看清楚圖形之間是如何組合成新的事物，以前教師會事先做好圖形的各種組合范例，但是組合的過程無法呈現(xiàn)給幼兒看?，F(xiàn)在有了電子白板的信息技術(shù)手段，教師就能輕松地使用電子白板中的復(fù)制功能和拖動工能，將圖形組合的每一步演示給幼兒看。通過白板幼兒能清楚明了地了解了圖形的組合方法，同時(shí)也激發(fā)了自己動手操作的興趣與積極性。教師可以在幼兒用操作材料操作的過程中用手機(jī)中的相機(jī)功能拍攝下他們的制作過程和完成的作品，然后將拍攝的素材制作成PPT的形式在電子白板的大屏幕上同幼兒分享，這樣更進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，同也幫助幼兒建立了自信心。

總之，隨著科技的發(fā)展、教育手段的現(xiàn)代化，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給一線數(shù)學(xué)教師提供更廣泛的空間和更大的方便，它能將幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中比較抽象的問題變得形象直觀，將幼兒感覺很枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡單化。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的是有利于幼兒積極地參與到教學(xué)活動中感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。

注：本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用一體機(jī)的多種功能提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究”（項(xiàng)目編號：GS[2019]GHB0708）研究成果。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）