初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

盧嫦寶

【摘? 要】物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于條件限制，有些學(xué)校并不十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不利于物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和成績的提升。基于此，本文從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期為初中開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.7????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0101-02

The Cultivation of Students' Innovative Ability in Junior Physics Experiment

（Longyan Experimental School， Fujian Province，China） LU Changbao

【Abstract】Physics teaching is inseparable from experimental teaching. Due to the limitation of conditions， some schools do not pay much attention to experimental teaching， which is not conducive to the improvement of physics teaching quality and grades. Based on this， this article starts with the status quo of physics experiment teaching in junior high school， analyzes the role of experiment teaching， and proposes several strategies for cultivating students' innovative ability， in order to bring some help to the teaching of physics experiment in junior high school.

【Keywords】Junior high school; Physics teaching; Experimental teaching; Innovative ability

現(xiàn)階段，我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展水平較低，難以有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。目前，部分初中教師逐漸認(rèn)識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并積極地在工作中改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是由于多方面因素的影響，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍舊存在一些不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平還有較大的提升空間，工作需進(jìn)一步改進(jìn)。這種情況下，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，是十分有必要的。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度較低

想要提升物理實(shí)踐教學(xué)工作的質(zhì)量，初中物理教師就要對(duì)其問題進(jìn)行細(xì)致的分析，以此明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足并進(jìn)行整改，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。受到應(yīng)試教育思想的影響，部分教師及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)并不是很充分，認(rèn)為物理實(shí)踐教學(xué)工作并不如學(xué)生掌握理論知識(shí)重要，會(huì)將更多的教學(xué)時(shí)間應(yīng)用在理論知識(shí)教學(xué)上，很少重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。即使是有實(shí)驗(yàn)課，為了保證學(xué)生的安全及實(shí)驗(yàn)效率，教師往往也只會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的概率較小，因此難以發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式死板

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)的過程中存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式死板的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作水平始終無法得到提升，對(duì)物理教學(xué)工作的質(zhì)量造成了一些負(fù)面影響。為提升教學(xué)工作的全面性，雖然教育行業(yè)積極推行素質(zhì)教育，但是部分教師依舊無法認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生正面的影響，在課程建設(shè)的過程中，依舊沒有改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使該模式過于死板，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式只是浮于形式，學(xué)生不能真正參與到實(shí)驗(yàn)中來，無法通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了一定的限制。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在明確物理教學(xué)工作中存在的問題后，教師在教學(xué)過程中要分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用，進(jìn)而有效提升后續(xù)實(shí)驗(yàn)工作的質(zhì)量。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，相對(duì)于教材中的物理知識(shí)而言，學(xué)生更喜愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍較為放松。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工程中，學(xué)生不僅可以按照自身的想法進(jìn)行猜測(cè)證實(shí)，還可以動(dòng)手進(jìn)行操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升對(duì)物理教學(xué)的熱愛，還可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)過程中來，保證物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮出自身該有的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在物理課程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)減少對(duì)學(xué)生的限制，要求學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)工作，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考的方式證實(shí)自身的推測(cè)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的過程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物理的知識(shí)的樂趣，使學(xué)生在增加自身知識(shí)儲(chǔ)備量的過程中提升自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的探究精神

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，其實(shí)驗(yàn)過程就是對(duì)某一猜測(cè)進(jìn)行探索，而枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是無法加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解的。而加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行研究，以此提高學(xué)生的探究精神，豐富學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的幫助。在學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)要求學(xué)生以報(bào)告的形式對(duì)自身工作進(jìn)行總結(jié)，隨后對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行探索，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）突出學(xué)生的主體地位

初中物理教師要想通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位。在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的主體地位關(guān)注較少，學(xué)生往往是在教師的引導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn)，因此難以從物理實(shí)驗(yàn)中自主總結(jié)和歸納物理知識(shí)。這種情況下實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅停留在表面，難以發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。針對(duì)這種情況，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者地位，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過自身的努力學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，以此發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（二）組建學(xué)習(xí)小組

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，物理教師應(yīng)注意組建學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過小組的方式完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。物理實(shí)驗(yàn)是一些較為復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有著較高的要求，學(xué)生往往難以獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果造成了一定的負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)明確小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為不同的小組，要求小學(xué)通力合作完成物理實(shí)驗(yàn)，以此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

（三）應(yīng)用生活現(xiàn)象

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意應(yīng)用生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)。例如，教師在講解滬科版八年級(jí)中“物體的浮沉條件”時(shí)，可以借助燒杯、水、木塊、石塊等完成實(shí)驗(yàn)演示，并要求學(xué)生對(duì)生活中常見物體在水中的沉浮情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，以此探究物體的沉浮條件，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用生活現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的物理知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在一定程度上提高物理教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提升。但是目前我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度較低、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏等問題，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展造成了較大的負(fù)面影響。新形勢(shì)下，初中物理教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，通過突出學(xué)生的主體地位、組建學(xué)習(xí)小組等方式提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度小本課題“給予學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自主實(shí)驗(yàn)探究（課題編號(hào)：FJJKXB19-819）”研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐夢(mèng)莎.基于“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的初二物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)證研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]馬婷妍.初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用自制教具的現(xiàn)狀調(diào)查[D].河南師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）