關(guān)于高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革的思考

韓雪嬌

摘要：《經(jīng)濟(jì)法》課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生來說實(shí)用性非常強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容涉及的領(lǐng)域十分廣泛，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生有著較大的影響。隨著教育教學(xué)的不斷提升，在《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，也希望能夠通過合理的改善，來幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地將經(jīng)濟(jì)法知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)科教育的有效性。因此，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類的廣大教師們，需要看到當(dāng)下時(shí)代的需要、教育的需要，為學(xué)生提供更加實(shí)用的教學(xué)。本文主要是關(guān)于高職院校《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革的思考，提出相關(guān)的看法與見解，與廣大經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師共同交流與討論，為《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)改革出謀劃策。

關(guān)鍵詞：高職院校；《經(jīng)濟(jì)法》；課程教學(xué)改革

引言

《經(jīng)濟(jì)法》課程屬于高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，是學(xué)生突破專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵切入口。時(shí)代與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)該類型專業(yè)的學(xué)生，在法律法規(guī)、市場規(guī)則等方面提出了更高的要求。該課程的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍十分廣泛，又具有其法律規(guī)定的固有嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)實(shí)施過程中屬于不收學(xué)生喜愛的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容也沒有那么容易接受，在授課時(shí)就會(huì)顯得非常被動(dòng)。因而，在教育教學(xué)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生需求日益增強(qiáng)的今天，《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)需要探求更為實(shí)用的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容更多，能力方面的提升更快，如此才更有益于學(xué)生今后的發(fā)展，落實(shí)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

一、以案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的思辨能力

案例教學(xué)法在很多種課程教學(xué)中都有所運(yùn)用，在教師的指導(dǎo)下，選用合適的案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論與分析，針對(duì)案例來開展相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能有效提升學(xué)生的探究意識(shí)與思辨能力。對(duì)于枯燥難解的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，利用案例的講解可以幫助學(xué)生更快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，推動(dòng)課程教學(xué)的深入探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率。

在案例教學(xué)中，知識(shí)得到具體化，原理與概念都放在了具體的情境之中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)更加真實(shí)放松的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地去思考與分析。學(xué)生的課堂積極性由此提升，也能培養(yǎng)學(xué)生多方面的實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)《公司法》時(shí)，教師可以搜索相關(guān)案例，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于有限責(zé)任公司的概念時(shí)，教師可以以某電子有限公司的兩個(gè)董事的行為為例：兩個(gè)董事在承擔(dān)公司職務(wù)后，又與外來人員合開無線電廠，從事收錄機(jī)的生產(chǎn)，并且生產(chǎn)的產(chǎn)品與原公司的產(chǎn)品相同。公司發(fā)現(xiàn)后將兩人免去職位并告上法庭。請(qǐng)問兩人的行為是否違反了法律的規(guī)定？為什么違反了規(guī)定？這一起糾紛又應(yīng)該如何處理？等等。

二、以信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的信息接納

信息技術(shù)工具當(dāng)下的加工技術(shù)、交互功能等已經(jīng)發(fā)展得非常強(qiáng)大，其對(duì)于教育教學(xué)的優(yōu)勢也得到了廣大教師的應(yīng)用。在《經(jīng)濟(jì)法》的課程學(xué)習(xí)中，隨著社會(huì)的發(fā)展其各項(xiàng)法令條規(guī)可能會(huì)隨之不斷修改變化，信息技術(shù)工具的使用一方面是及時(shí)更新教學(xué)資源，讓學(xué)生的信息獲取與先行法律同步起來，另一方面則是利用多媒體的功能優(yōu)勢，完善信息傳遞的體系，在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)，為學(xué)生傳遞更多更優(yōu)質(zhì)的信息與資源。但在此過程中，也不能過度以來多媒體的使用，忽略了師生之間的互動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立思考的過程，任何工具的使用都需要科學(xué)而合理有效思考運(yùn)用。

例如在談到第四章《合同法律制度》、第五章《公司法律制度》時(shí)，肯定會(huì)涉及到勞動(dòng)法的講解。就在2015年，勞動(dòng)法就曾經(jīng)有過一次變更，1月6日，最高人民法院、最高人民檢察院、人力資源和社會(huì)保障部、公安部四部門聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)涉嫌拒不支付勞動(dòng)報(bào)酬犯罪案件查處銜接工作的通知》。因而教師要善用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)工具，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行法律更新，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生多看多查，不要局限在課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、以咨詢教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的靈活運(yùn)用

咨詢教學(xué)是為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的一種教學(xué)方式，完全對(duì)律師事務(wù)所的咨詢模式進(jìn)行模擬呈現(xiàn)，讓學(xué)生輪流在“事務(wù)所”當(dāng)中任職，面對(duì)真實(shí)的人員咨詢，實(shí)時(shí)處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)法方面的問題與糾紛。如此能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深入的理解與鞏固，當(dāng)遇到不能解決的問題時(shí)，就必須查閱資料、交流討論、請(qǐng)教老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性，增強(qiáng)其在教學(xué)中的參與度。這樣的定期訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)處理、人際交往都有著巨大的積極影響。只是其中問題的設(shè)置、時(shí)間的安排，需要教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行安排與處理。

例如在學(xué)習(xí)第二章《基本民事法律制度》時(shí)，便可以很好地運(yùn)用咨詢教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為一名“民事訴訟律師”。按照一定的順序讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，一名“律師”，其他學(xué)生則成為民眾，所選取的問題可以由教師提供，也可以由學(xué)生網(wǎng)上搜索或者引用身邊的真實(shí)案例。每一組的學(xué)生都用手機(jī)或者其他設(shè)備將全過程記錄下來，教師能夠及時(shí)進(jìn)行觀看指導(dǎo)的小組，就由教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，剩下的小組則可以上交視頻，教師課后提出指導(dǎo)方案等等。

結(jié)語

在教育改革的推進(jìn)下，高職院校的教學(xué)也在不斷地完善與發(fā)展，為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)人才，培養(yǎng)更多應(yīng)用型的人才。在《經(jīng)濟(jì)法》的課程教學(xué)中，信息量過大，材料趣味性較低，首先教師需要做的，就是以更為簡單明了的方式為學(xué)生傳遞抽象難懂的知識(shí)。在保留經(jīng)濟(jì)法知識(shí)原有的特點(diǎn)與體系的情況下，盡可能用學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行知識(shí)的講解。再者需要結(jié)合當(dāng)下實(shí)用的信息技術(shù)工具，及時(shí)更新教學(xué)資源，為學(xué)生拓展更多社會(huì)層面的信息與知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟得上時(shí)代的變遷。最后便是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)學(xué)以致用，教師在教學(xué)的同時(shí)也要注意自身社會(huì)實(shí)踐的開展，以實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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