微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析

【摘要】在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重課堂教學(xué)效果，好的課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有賴于恰當(dāng)并高效的授課形式。微課作為一種新興授課方式，在各種課堂正得到廣泛應(yīng)用。尤其是在英語(yǔ)課堂，由于微課的交互性特征比較明顯，對(duì)于實(shí)現(xiàn)較好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果具有促進(jìn)作用。微課因其實(shí)現(xiàn)方式的便捷性和普及性，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。為了實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳效果，就要從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究如何通過(guò)微課改善英語(yǔ)教學(xué)效果，找出最佳實(shí)施路徑，讓微課成為師生喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】微課;中職英語(yǔ)課堂;教學(xué)環(huán)節(jié);應(yīng)用及設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】王暉晴，江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校。

中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，由于師資水平有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，教師的教學(xué)熱情也因?yàn)閷W(xué)生不太積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)而受到影響。在這種情況下，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開發(fā)新的教學(xué)實(shí)施路徑，利用新媒體技術(shù)，讓微課進(jìn)入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍和教學(xué)效果的提升，通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)的微課來(lái)活躍英語(yǔ)教學(xué)氛圍，讓英語(yǔ)教學(xué)在中職課堂綻放別樣光彩。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍不活躍。目前的中職英語(yǔ)教學(xué)存在課堂教學(xué)氛圍不活躍的問(wèn)題，由于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式比較陳舊，在課堂上的講授以直接講授單詞和語(yǔ)法為主，沒(méi)有引入靈活的教學(xué)模式。學(xué)生本來(lái)就對(duì)需要識(shí)記很多單詞和語(yǔ)法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)上的障礙，如果再沉浸在單調(diào)枯燥乏味的教學(xué)模式中，就更容易使課堂氣氛陷入僵化，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師以講授課本知識(shí)為主，講授知識(shí)后，如果還有時(shí)間，會(huì)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做一些常規(guī)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)被動(dòng)接收了很多枯燥的知識(shí)，再去做枯燥的練習(xí)，會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種單一的教學(xué)模式對(duì)提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果是毫無(wú)幫助的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不積極而削弱教學(xué)動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的鉆研精神也受到影響。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏積極性和主動(dòng)性。由于中職英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，學(xué)生每天需要背單詞、記語(yǔ)法、練習(xí)各種英語(yǔ)題型，這種周而復(fù)始的重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容消耗了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)熱情。在中職教育的寬松環(huán)境下，老師如果對(duì)學(xué)生要求不高，不監(jiān)督不催促，本來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生就會(huì)由此產(chǎn)生惰性，得過(guò)且過(guò)，不追求進(jìn)步，對(duì)其今后發(fā)展極其不利。一些學(xué)生本來(lái)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但由于教學(xué)理念的陳舊和教學(xué)模式的單一，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所降低，從而影響學(xué)習(xí)效果。

二、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入微課的必要性

1.活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期積累。由于英語(yǔ)的語(yǔ)言性質(zhì)，很多知識(shí)需要認(rèn)識(shí)和記憶，如果教師不注意變通，教學(xué)模式不豐富，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)引入微課，會(huì)在很大程度上活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)積極、互動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種感官調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握更加牢固，從而提升教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師在將知識(shí)傳授給學(xué)生后，需要學(xué)生及時(shí)消化，并給予教師積極的反饋，讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這一互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要豐富的教學(xué)模式和教學(xué)手段來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)，微課就是活躍英語(yǔ)教學(xué)的一種非常有效的教學(xué)模式，它因具有便捷性、互動(dòng)性、主題性、反饋性等特點(diǎn)，所以能夠很好地滿足英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，讓師生在微課中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)微課專題的形式逐個(gè)擊破，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提升。

3.以微課為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。微課具有短時(shí)性、便捷性、主體性、反饋及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，可將繁雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，逐個(gè)解決和擊破，從而使學(xué)生覺得英語(yǔ)并不是想象中那么難學(xué)，讓其產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果教師應(yīng)用好微課這一手段，在課堂中利用一定時(shí)間使用微課進(jìn)行教學(xué)，利用好多媒體手段，豐富教學(xué)模式，并在課后布置作業(yè)時(shí)也利用微課，讓學(xué)生的課后作業(yè)不再枯燥，不再單調(diào)，學(xué)生就能更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

三、如何應(yīng)用和設(shè)計(jì)微課以實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高

1.明確微課教學(xué)目的。微課是一種靈活的教學(xué)模式，有效應(yīng)用微課可很快提升教學(xué)效果。但是在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)不能流于形式，為了使用微課而使用。教師要明確引入微課進(jìn)行教學(xué)的目的，是為了利用微課的短時(shí)性、便捷性、交互性和反饋性等特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。教師可以利用微課的短時(shí)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾分鐘的知識(shí)點(diǎn)講解或小練習(xí)，通過(guò)圖文并茂、視頻音頻等活躍的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)目的。另外，還可以利用微課交互性的特點(diǎn)，在微課中讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，讓學(xué)生在應(yīng)用中提高對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，從而更好地將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到日常英語(yǔ)交際中，學(xué)以致用，而不是紙上談兵，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平和增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)是大有裨益的。

2.合理有效地設(shè)計(jì)微課。微課的授課時(shí)間大都在五到十分鐘左右，在如此短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，就要注重微課設(shè)計(jì)的合理性和有效性。首先，教師要明確每一節(jié)微課需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，選取最佳呈現(xiàn)方式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解，考慮如何將這些重難點(diǎn)融入微課教學(xué)中。設(shè)計(jì)微課時(shí)還要考慮到學(xué)生興趣點(diǎn)的發(fā)散，選取學(xué)生容易感興趣的點(diǎn)切入微課，在微課授課過(guò)程中利用學(xué)生感興趣的話題或觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在微課輕松愉悅的氛圍中更加有效地接受知識(shí)、鞏固知識(shí)，提高能力。微課的合理有效設(shè)計(jì)能大大提高課堂效率，讓教師輕松地教學(xué)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，讓需要很強(qiáng)記憶力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松自如，從而大大提升英語(yǔ)課堂效率，提升學(xué)習(xí)效果。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理有效設(shè)計(jì)微課。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，同樣的老師教出來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大不同，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)能力上有所差異。微課的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的微課，這樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有所幫助。教師在設(shè)計(jì)微課前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分組，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合其學(xué)習(xí)的微課，讓微課的互動(dòng)性和反饋性在對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)起到應(yīng)有的作用。另外，教師還可以利用微課的專題性特點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)其需要鞏固和提高的不同專題知識(shí)講授，讓學(xué)生在每個(gè)專題都得到相應(yīng)的啟發(fā)，在英語(yǔ)能力上實(shí)現(xiàn)較快提高。這種針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不同而設(shè)計(jì)的微課會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)際的幫助，實(shí)實(shí)在在地提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

4.采取循序漸進(jìn)的方式利用微課提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，因此設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。教師要通盤考慮，不同階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)期初，教師可以設(shè)計(jì)引入式的難度不高的微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用微課的短時(shí)性等特點(diǎn)讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不至于因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)而產(chǎn)生厭惡情緒。在學(xué)期中期階段，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了一定程度的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)階段性復(fù)習(xí)的微課，將這一階段知識(shí)的精華體現(xiàn)的幾分鐘的微課中，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效回顧、鞏固所學(xué)知識(shí)，抓住重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和提高。在學(xué)期末，教師可以設(shè)計(jì)綜合性比較強(qiáng)的總結(jié)復(fù)習(xí)微課，將一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)體現(xiàn)在微課中，讓學(xué)生得到及時(shí)的鞏固和提高。每一個(gè)階段的微課，都要設(shè)計(jì)反饋環(huán)節(jié)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了微課以后，及時(shí)對(duì)教師提出自己在學(xué)習(xí)中仍然存在的困惑和不解之處，教師給予及時(shí)解答，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上做到不欠賬，高效學(xué)習(xí)。這種循序漸進(jìn)的微課教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在輕松的氛圍中夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在日復(fù)一日的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練中形成英語(yǔ)綜合能力，學(xué)生也會(huì)在這種學(xué)習(xí)模式中收獲扎實(shí)穩(wěn)固的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)其他科目創(chuàng)造條件。

5.在微課設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)。微課是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，為了保證最佳的微課效果，教師在設(shè)計(jì)和錄制微課時(shí)，要注重細(xì)節(jié)，以使微課在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮最好的效果。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，可以在微課開頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫或視頻，將一個(gè)階段需要學(xué)生掌握的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行不同形式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)的音視頻中不知不覺進(jìn)行知識(shí)的鞏固和提升，這種形式要比枯燥的知識(shí)講授效果好很多，也會(huì)讓學(xué)生更加熱愛英語(yǔ)。還可以在微課中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)小游戲，在小游戲中植入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

綜上所述，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，微課是一種非常有效的授課模式。微課由于其短時(shí)性、便捷性、高效性、互動(dòng)性、反饋性強(qiáng)等特征，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和提高。教師在微課實(shí)施過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到微課的重要性，實(shí)現(xiàn)微課對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軼.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（12）：138.

[2]張婷婷.對(duì)微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)研究[J].新一代：理論版，2020（8）：207.

[3]黃燕華.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（24）：120-121.

[4]李丹.微課在中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用策略分析[J].文存閱刊，2020（4）：139.

[5]陳靜微.微課堂，大世界r——談微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].神州（上旬刊），2018（7）：181.

[6]程夏玲.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用探究[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（24）：114-115.

[7]燕馬.雨課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探討[J].現(xiàn)代教育論壇， 2020（9）：62.

[8]任愛琴.微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探究[J].才智，2019 （26）：96.