淺談新時代背景下中職班主任管理工作存在問題及應對措施

黃立杰 潘琪 鄧力高

摘 ?要：隨著信息技術的不斷發展，信息化工作和學習方法已逐漸滲透到各個領域。因此，中職班主任在管理過程中，應根據當前信息技術的發展，改進現有管理模式，促使班級管理更加規范化。

關鍵詞：新時代;中職 ;班主任管理 ;對策

隨著國民教育改革的推進，中等職業學校也迎來了良好的發展機遇，繼續建設校園硬件設施，同時擴大了招生人數。然而，由于學生教育水平的差異，中等職業學校的管理和教育已成為各學校關注的焦點。隨著互聯網技術的不斷發展，當代中職學生通過互聯網進行思想交流和休閑娛樂，信息化學習方法正在影響當代中等職業學生的生活和學習習慣。因此，新時代背景下，中職班主任管理工作既帶來機遇，也帶來挑戰，因此中職班主任應根據當前的信息環境，完善自身的管理方法和管理模式，以促進中等職業學生的健康發展。

一、中職班主任管理工作中存在的問題

（一）學生個性化，管理復雜化

與普通中學相比，我國的中等職業學院是一個相對特殊的教育體系，中職學生存在較強的個性化。對中職學生而言，他們普遍智力水平正常，身體發育良好，多才多藝，處事坦然，人際關系良好，富有競爭力、創造精神、敢打敢拼，能吃苦耐勞，但是在中職階段的學習和生活中，其常表現出厭學、意志力低、自律能力缺乏等消極行為和心理特點。進而導致中等職業學校的學習氛圍極差，學生的學習意識不強，大多數中等職業學校學風較差。

（二）大部分家長對中職學校有偏見

有效的互動是對學生的教育關心，教育任務不僅要由班主任來完成，而且還要由學生家長參與。家長與班主任之間的有效溝通與互動是使學生健康發展的前提。在普通中學教育中，家長與班主任之間有效互動的現象非常普遍。但是，在中等職業學校中，父母與班主任之間沒有很多有效的互動。最重要的原因是，我國中等職業教育還有很多需要完善，目前社會對中等職業教育的認可度不高，主要是社會大眾對從事生產一線人員有歧視心理，導致中職學生對自己失去信心，甚至有自卑心理，認為就讀中等職業學校就是在消耗時間，好無用處，甚至有退學的心理，再求助過程中遭到歧視，導致大多數父母對中等職業學校有一定程度的偏見，并對中等職業學校班主任的管理持消極態度。

（三）心理教育缺失

德育和心理教育是新課程標準的重點教育方向，教師不僅需要傳授知識和技能，還應注意學生的思想道德水平和心理變化。但是，從目前來看，部分中職教師沒有對心理教育給予足夠的重視，對學生的教育以批判為主，嚴重影響學生的自信心，導致師生之間的溝通渠道不通暢。中職學校貧困生個性心理問題主要是表現在以下方面：一是意志力不堅定，缺乏信仰使中職貧困生產生焦慮心理，對自己的前途感到非常迷茫，心理承擔較大的壓力。二是世界觀定位不準，中學學生沒有分辨是非曲直的能力，缺乏正確的世界觀會容易受到外界因素的影響，情緒波動大，處理不恰當會導致抑郁。中職學校貧困生大部分來自農村家庭，雖然生存環境惡劣，雖然有些在學生上很認真，但是教育環境有限，成績落后其他同學，他們感覺對父母有愧疚，長久下去很容易出現焦慮和厭煩等心理健康問題，如果得不到有效疏導，會發展為抑郁癥，不利于他們身心健康。

（四）溝通方式的轉變

在新時代的背景下，網絡信息技術被廣泛用于教育。教師可以利用互聯網技術來加強對學生的管理以及與父母的互動。在此階段，許多中等職業學校的學生更喜歡使用互聯網獲取他們想要的信息。雖然網絡可以幫助學生更快地獲取所需的信息，但也存在許多弊端。學生通常無法區分網絡中的某些有害信息，并且容易被此類有害信息誤導。造成一些不良習慣，甚至會損及人身和財產安全。此外，盡管網絡通信的速度提高了師生之間的通信頻率，但是一些學生還是過于依賴信息技術作為通信方式，導致老師與學生之間的師生關系相對陌生。如果老師不能很好地管理學生的心理行為，也會導致學生有更加嚴重社交恐懼癥。另外，隨著當前網絡信息的多元化發展，網絡信息中存在許多暴力，色情信息，這也給中等職業班教師的管理帶來了很大的困難。

二、解決中職班主任管理工作問題的對策

根據上述問題分析，中職學校采取針對性的方法解決現有的問題，從新時代背景出發，提出具體的改進對策，具體如下：

（一）加強對學生的管理

中等職業學校的班主任應繼續加強對學生的全方位管理，不要因為管理工作的困難而對工作松懈，必須時刻關注學生成長的各個方面，發現學生有問題，并及時加以處理，以防止問題的不斷擴大造成更嚴重的后果。同時，教師改進現有教學方法，在確保教育工作正常進行的同時，我們將繼續加強和優化教育模式和方法，為學生提供良好的學習環境。

（二）幫助學生樹立自信心

就中等職業學校的大多數學生而言，缺乏自信的主要原因是他們的學習能力不足，學習成績差以及在中等職業學校學習受到輕視，自卑感已經發展到一定程度，由于各種因素，便失去了自信心。因此，教師應根據這些要點開展啟蒙工作，糾正學生的心態，幫助學生制定詳細的學習計劃，并逐步提高他們在學習過程中的自信心。一方面，開展心理健康教育活動，中職學校定期開展心理健康教育活動提高學生心理素質，讓學生學會自我調節。中職學校心理健康教育活動根據學生特點，采取不同的培訓方式，規范化的健康教育課程不僅可以學習相關知識，還可以掌握自我調節的方法，貧困生在了解心理發展規律基礎上，采用正確辦法控制自己的情緒，避免做出過激行為。另一方面，利用互聯網進行現場講座，目前多媒體基本在校園內普及，教師可以利用多媒體開展心理健康講座，或者在課堂上播放心理健康課程，也可以聘請心理健康領域的專家到學校現場講座，專業在現場進行案例講解，學生從中學會調節情緒的辦法，也能發現自己的問題。

（三）充分了解學生的心理特點

由于中等職業學生的教育水平相對較低，中職學生處于人生發展的重要階段，因此，由于學習壓力，學生在現實生活中容易形成更嚴重的消極情緒和消極心理。中等職業學生為了加強對學生的管理，班主任應從學生的心理問題及其年齡的心理特點入手，充分理解學生的心理特點，找出引起消極心理的原因。

首先，中等職業班教師對學生進行教育時，應充分保護學生的自尊心，引導學生發現自己的心理問題，并告訴他們心理問題的嚴重性，以便學生可以在此基礎上積極尋求老師的幫助，解決自己的心理問題。為了確保不損害學生的自尊心，教師還可以使用網絡即時通訊軟件指導學生解決心理問題，使學生能夠正確面對自己的心理問題。其次，隨著當前信息技術的不斷發展，給中等職業學校的教學和管理帶來了許多問題。因此，班主任應根據實際教學情況，在信息環境下制定新工作思路，調整管理模式。例如，隨著互聯網時代的發展，許多中等職業學生難以抵御互聯網的誘惑，容易形成許多心理問題。因此，當教師管理此類學生時，他們不能過多地批評學生的行為，用親切而和平的語氣來教育學生，并充分尊重學生的心理特點，此外，教師應根據互聯網帶來的當前資源優勢，引導學生正確使用互聯網進行學習和生活，使學生在互聯網時代有意識地抵制不良信息內容，從而促進學生健康發展。

（四）建立融洽的師生關系與學生多進行交流溝通

教師可以幫助學生增強網絡安全意識的規范，并指導學生通過互聯網學習有用的內容。同時，網絡信息的發展也促進了班主任與學生家長之間的交流。教師可以通過手機微信有效地與家長溝通，并可以通過互聯網與信息互動，極大地方便了家長對學生的管理，從而加強教師與學生的互動，出示班主任管理工作順利開展。

首先，各個學科的教師之間應該多交流，通過其他老師的評估，班主任可以更全面地了解學生，了解學生在不同學科中遇到的困難，并積極地溝通和解決問題。 其次，中等職業學校的教師要融入學生，與學生生活成為朋友，彼此拉近距離，在學生生活遇到困難時提供鼓勵和支持，幫助學生克服困難，從而得到家長和學生的信任。

三、結束語

簡而言之，中職學校班主任責任很重，在學生管理上仍然存在各種問題和困難，在新時代背景下，中職班主任應從自身做起，改正心態，改變管理方式，尊重學生，充分理解自己的要求，實現德育和心理教育全方位的發展，與學生能夠保持各種形式的密切交流，并建立和諧的師生關系。新時代背景下，雖然中等職業班班主任積累了有用的管理經驗，但仍存在一些無法避免的問題，這要求班主任在日常管理工作中繼續加強對學生的行為習慣培養，并通過幫助學生增強自信心，加強與家長的互動來提高管理效率。

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作者簡介：黃立杰（1990.12—），男，漢，廣西藤縣人，藝術學學士學位，助理講師，研究方向：學校團日活動開展;潘琪（1996.4—），女，壯，廣西馬山人，法學學士學位，助理講師，研究方向：學生德育教育;鄧力高（1986.10—），男，壯，廣西河池，工學學士學位，講師，研究方向：學校后勤日常工作的管理。