小學體育課堂教學有效性提升策略探析

董建元

摘 ?要：隨著新課程改革和課程標準的推行和實施，小學體育課堂教學也需要進行相應的創新和調整。小學體育教師應不斷明確小學體育課堂新課程教育理念，嚴格踐行體育課程標準，不斷提升體育課堂教學的有效性。基于此，本文主要對小學體育課堂教學現狀及教學策略進行論述和分析，以及時有效地更新教師教育教學理念，優化體育課堂教學方法，充分利用有效的方式來豐富教育智慧建立有效的小學體育課堂學習過程。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;策略

小學體育課堂教學是一個有計劃有組織的過程，體育課堂教學活動的有效性可以深化學生對體育知識的理解及掌握，了解和體會體育活動對個人成長的重要價值。這有利于增強小學生體育運動技能，也有利于培養學生建立良好的情感態度和體育價值觀，促進新課改理念下小學體育課堂教學目標的實現。

一、小學體育課堂教學有效性的價值和意義

高效的小學體育課堂教學過程更傾向于滿足學生的需求，充分考慮學生的體質和運動基礎，增強小學體育教學的針對性進而更加符合學生身心發展的特點，制定正確的教學目標，這是促進小學生個性化發展的重要措施。同時，高效的體育課堂教學過程突破了傳統的體育教學模式，增強了體育課堂的趣味性，體育的教學現狀也得到了明顯改善。小學體育課堂教學有效性有助于學生鞏固動作要領。對于學生來說，掌握部分體育知識存在一定難度，這也是體育教學中的難點。通過體育游戲的整合，學生參與游戲的過程是學習運動動作要領的過程。體育動作可以滲透到體育游戲中，實現學習娛樂的過程，使小學生更積極參與體育課堂教學。因此，促進小學體育課堂的有效性有利于培養學生的學習熱情，使學生通過其他學生或教師的形式了解更多體育信息，從而增強學生的運動技能，為學生提供足夠的發展時間和空間，以便學生可以以團體或個人的形式不斷探索和發現自己。這樣一來，也會在一定程度上緩解教師的教學負擔，同時，也可以使學生可以積極配合教師的教學活動，有效提高小學生體育課堂的教學效率

二、當前小學體育教學的現狀

小學生的綜合素質水平有待提高是當前小學體育課程教學過程中需要注重重視的問題，學生在體育課堂教育中的表現相對較差，需要小學生有強大的身體素質。然而，與小學生的真實情況相結合，聯系小學生的實際體育教學，在體育鍛煉中往往不嚴格要求自己，缺乏強大的心理質量和身體素質，無法完成小學體育訓練的強度，甚至有些學生有恐懼的心態，影響了體育課堂教學活動的進展。小學生的身心在成長和發展階段，需要體育教師給小學生的正確指導和耐心細致地照顧小學生。與此同時，小學體育教師的基本教學能力和素質水平不同，部分教師可能缺乏專業的體育知識和技能，導致他們的體育教學的教學過程缺乏專業性。教學運動太隨意，體育教學水平不高，缺乏嚴格的體育教學態度。總的來說，小學體育課的教學目標沒有被徹底地實行，小學生體育鍛煉實效性不強，對小學生的健康增長造成了不良的影響。

三、有效性提升策略

（一）豐富教學方法。小學體育教學方法和模式的教學方法是多元化的，應不斷豐富體育教學和語言，利用各種教學方法不斷深化和增強學生的好奇心和體育的興趣。例如，場景化的方式可以將學生和日常生活鏈接，讓學生進入生活中學習，靠近教師和學生。對于小學生來說，首先，教師可以迅速獲得良好的學生意識，減少學生對教師和體育課的恐懼。場景中的情景練習和體育技能也是教學手段之一，場景模式是使用在日常生活中看到或學習的學生在課堂上，并根據適當的改變適應教學進度。通過這種方式，傳統游戲將適應更有趣的游戲，還可以讓更多學生進入課堂學習。為提高體育課堂教學的效率，實現培養學生良好體質的結果。與此同時，體育課和語言類科目一樣，教學計劃也可以在課堂上完成。通過多媒體、計算機或其他現代教學設備，學習體育知識和鍛煉動作要點等。

（二）科學制定小學體育教師教學的教學目標。教學方向是通過開發教學目標來確定的，值得注意的是，教學目標必須是科學合理的。根據小學生的身心健康標準，小學體育教師必須在課堂上明確和突出教學目標，了解課堂教學的方向和課堂教學目標。教學目標的發展必須有利于小學生的身心健康發展，對小學生有效改善有益。此外，在發展教學目標中，教師必須深入研究體育“課程標準”，合理地融入教育教學理念。結合實際和小學生的體育發展，形成一個合理的體育內容，以確保小學體育課堂教學的有效性。

（三）提高小學體育教師的專業性。提高小學體育課堂教學的有效性，首先，應該從提高教師的專業水平中進行。作為合格的小學體育教師，必須具有專業的體育技術和專業的文化內涵，有一個清晰完整的小學體育教師教學知識框架結構系統。有必要掌握更加穩固的小學體育專業技術水平和各種有效的運動課堂教學方法，包括當今新課程改革的新教育和教學理念。在小學體育教師教學的過程中，小學生的身心健康發展可以用作課堂教學的起點。遵循小學體育課堂教學原則合理，使用新課程的教育和教學模式的教學模式將進行體育知識并有效地傳播小學生的身體知識和運動技能。

（四）教學評價的有效性。有效的教學評估有利于學生了解自己的學習，并且可以對學生的學習有重要的取向和激勵，也可以為教師教學提供某些反饋，以便調整和優化自己的教學，該過程最終有利于促進教學效果。在評估小學體育教學中，體育教師應該注意教學評價的科學和人性，既不能過分肯定也不能消極批評。因而，在教學評價過程中有必要指出學生的缺點，又能及時對學生進行充分肯定和鼓勵。根據具體實際情況，評估各種評估方法是靈活的，從而不斷優化教學評估系統。

結束語

小學高效體育課堂的建設，首先要求教師積極改造教學理念，充分激發學生對體育的興趣。根據學生的年齡和心理特征，并創造積極和積極參與科學氛圍的積極和積極參與。同時，必須有明確的體育教育目標，培養學生的健康第一、終身鍛煉的生活習慣，真正探索素質教育體育的價值，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張林慶.小學體育課堂教學有效性提升策略探析[J].學周刊，2021，3（3）：11-12.

[2]楊曦.小學體育課堂教學有效性的提升策略研究[J].當代體育科技，2020，10（8）：87-88.

[3]肖春梅.提升小學體育課堂教學的有效性策略探究[J].中外交流，2018，（17）：242-243.