高等教育理科課程實驗教學階段存在的問題解析

孫映雪

摘 ?要：教育事業自古以來都是必不可少的，從古代的科舉制到現如今的高考制度都為國家選拔了無數的人才，促使更多崗位選擇能力相當的人，對沒有真才實學、不求上進的人進行淘汰，也讓社會、時代的競爭更加公平。高等教育是教育工作的關鍵階段，高考制度也是學生對將來生活選擇的一個轉折點，如何讓高等教育的發揮最大的作用，是每個學校、教育機構應該研究的問題，本文就理科課程實驗階段存在問題并如何解決展開討論。

關鍵詞：高等教育;理科課程;實驗教學;問題;解析

在高等教育的教學中，理科類科目教育占主導部分，大多數的學生在科目的選擇上，更偏重于理科，因為在進入大學時，很多專業都是離不開理科的應用，俗話說“學好數理化，走遍天下不怕”，從而可以看出，理科學習的重要性。雖然它是很重要的一類學科，但就因為它的重要，所以學習起來才有相應的難度，有理科本身存在的難度，還有為了選拔人才而特意設定的難度，理科課程需要轉變傳統教學方法，用實驗教學找出更適合的學習方法是解決問題的關鍵。

一、新課程出現的問題

（一）農村難適應新課程改革

高等教育的教學是學生時代最為重要的一個階段，理科類學科對學生而言，總是存在著各種各樣的困惑，這不僅源自于理科本身存在的性質，還來自于老師的傳授方式和學生的學習方法。理科的學習都是理解性學習，而很多學校存在著不科學的教育方式，傳統教學方式通常是老師在講授，學生來完成任務，這種學習方式對很多文科類學科都已經不再適用，更何況理科課程。因此，新課程的出現很大一方面受過去的教育方式、教學理念約束，尤其是對于設備不夠完善、環境相對落后的農村地區來說，實驗課程的實施很有難度。除此之外，實驗課程的學習需要老師教授的課程和多媒體相結合，這對很多農村地區的學校來說，是一個難以克服的經濟問題，這些硬件設備是實驗教學的教學基礎，甚至有的學校連電腦都沒有幾臺，更無法為學生提供更高端的教學設備，因此，想要實現全面的實驗課程就要先保證學校的設備能否跟得上[1]。

（二）老師教學理念過于傳統

高等學校的學生與小學生不同，老師對學生的教學理念應當適當的轉變，他們要明確自己的目標，認清自己的學習任務，這時老師的評價應該更注重綜合評價，而不是表揚或批評，例如：要求學生讀一篇課文，讓學生讀課文的目的不再是有無感情，抑揚頓挫，那只是小學生的要求，對高等學校的學生要求那就要要求吐字清晰，是否流暢，就可以看出他有沒有預習。同樣的，理科類學科這一樣，例如，有一些數學公式都是很簡單的，老師在教授時不僅僅是讓學生記住公式并運用，小學生的教學還得達到這個標準，對這些難度不大的公式，通過自己所學知識可以證明出來的，就要求學生證明，自己認真證明出來的公式才更有成就感，才能印象深刻，通過證明過程中總結出公式的來歷，才能學會學以致用、舉一反三，另外就是評價，對基礎知識掌握的比較牢固的學生，在證明時肯定要容易一些，每個學生的知識基礎不同，就要求學生量力而行，在比之前的自己有進步就好，公式的應用就已經是學生的要求，要求證明公式就是拓展內容，對有思路卻沒證明出來的學生，這時就發揮評價的作用，不用去責備和表揚，只是對他進行指導，讓學生在指導中證明出來的自豪感，要強于直接傳授，對他本身來說也是一種偌大的鼓勵。老師是學生的領路人，想讓學生轉變學習觀念，老師要先轉變教育觀念[2]。

（三）課程難度大

很多學生在每一次跨越式的升級時都會產生巨大的困難，難以適應。例如，小學生升中學生時，小學階段每天自己掌握的娛樂時間相當多，上午幾節課，中午很長時間休息，下午也很短時間的課，進入初中后就發生了很大的改變，一天滿了外，還有晚自習，晚自習的時候通常都是在家玩的時候，不僅學習上有壓力，生活上也有壓力，進入初中后通常都是寄宿學校，這雙重壓力會讓很多學生難以承受，主要原因還是因為課程難度大，老師還有教學任務給學生一定的壓力，讓學生產生厭學心理，這一教育模式的存在，對學生成績的提高也有很大難度，實驗課程在這種固定的教育模式下很難改變現狀，讓學生有質的改變。

二、實驗教學改善的方法措施

實驗教學是一種較好的教學方式，通過教學模式、教學理念的改變，讓學生對理科類課程有一個嶄新的認識，重新激發學生學習的熱情，調動學生積極性，但是，這種好的教學方式需要一些必備的條件，例如，對很多農村地區或者教育相對落后的地區加強教育投資，盡量多建一些多媒體教室，即使達不到每個班級都有，也可以讓學生流動學習，都體驗一下，如果這種教學方式可行，效果顯著，加大教育工作支持，讓更多學生享受到優質教育，除此之外，學校要給出一個和諧的教學環境，讓學生輕松學習，不把學習當做一項任務，師生協力才能把這項工作做好，實現實驗教學全面展開[3]。

結語：綜上所述，理科對高等教育階段的學生來說是相當重要的學科。分數的差距、人才的分層往往取決于此，開展實驗教學方法將會為學生學習提供很大幫助，國之大業，疏忽不得。為了為祖國培養一代優秀的接班人，加強學校管理，深入了解學生學習中和生活中的問題，是每個學校應盡的責任。樹立正確教學理念，總結學生反饋的問題是每個老師的職責。實驗教學方法仍處試驗階段，需師生學校共同努力，為國家培養出更多的人才。

參考文獻：

[1]別敦榮. 普及化高等教育的基本邏輯[J]. 中國高教研究，2016（03）：31-42.

[2]史靜寰，葉之紅，胡建華，徐小洲，楊頡，李立國，劉永貴，康凱，王小梅，高曉杰，許燾，瞿振元.走向2030：中國高等教育現代化建設之路[J].中國高教研究，2017（05）：1-14.

[3]鄔大光，王旭輝. 近年來我國高等教育研究若干問題述評[J]. 教育研究，2015，36（05）：73-88+113.