素質教育背景下小學英語創新教學策略

黃芳艷

小學英語以基礎知識為主，學好英語并掌握好如何正確運用英語知識是小學年級學生的必備技能。學好英語意味著具備較強的理解能力、寫作能力、表達能力、溝通能力等。但才開始接觸英語的小學生對英語沒有任何框架感，完全是一張白紙任由英語老師發展，所以英語老師的授課方式就尤為重要。隨著科學技術的發展，教學手段和教學方法變得多樣化，比如電教和多媒體教學的運用就比較廣泛。在教學中老師大部分使用的是講授法，其他的教學方法還有演示法、討論法、實驗法和練習法等，如何在現有的基礎上進行教學創新是我們面臨的重大問題。傳統的教學著重于按課本上的內容循序漸進的講解，學生在學習的過程中容易產生厭倦的心理，對于老師來說也是一樣的道理，老師可以通過對現有教學方法進行改良和創新，來激發同學們的學習興趣，有助于引導學生感同深受和融入感情，可以更好的理解記憶。

一、現有教學中存在的問題

現今我國小學英語教學中還存在許多不足之處需要我們去解決。首先小學英語教師在教學模式和教學現念方面受傳統教學方式的影響，課堂授課內容以考試的高額考點和教學大鋼為主要教學內容，在思建方式上沒有更新觀念，導致課堂教學內容枯燥無味，授課內容不能夠吸引學生的學習興趣：其次小學英文教師在課堂上設有重視學生的個體差異，導致學生在課堂上的學習效果良莠不齊;最后小學英文教師在課堂上沒有做好引導者的身份，忽視同學是課堂知識接收的主體地位，沒有讓同學充分參與到課堂的學習內容上來。也沒有調動學生的學習積極性。

二、對現有問題的解決辦法

針對現階段我國小學英語教學模式之中存在的不足之處，提出以下針對性的解決措施。在教師授課方式和教研目標上。要引導和鼓勵教師進行教學模式的創新，教師在設計課程和教研目標的制定上不再以傳統的考點為主要課堂內容。要學會把課本知識和生活實際聯系起來。激發同學的學習興趣，例如;在新標準英語《It is red》這一篇課文學習的時候，教師可以讓學生用不同顏色的卡片巋出不同的形狀，并且帶到課堂上來進行評比，以此來營造活躍的學習氛圍;小學英語教師在班級進行授課的時候應該往重學生的個體差異，根據班級大多數學生的學習狀態來擬定授課計劃。讓每一位同學的學習成績都能夠有所提高。

三、對教學創新的促進策略

（一）教師培養辨析能力，過濾信息

素質教育背景下有很多教學模式，比如翻轉課堂、網絡教學、小組合作學習，但它們都有一個共同的特點，依賴于互聯網教學。“互聯網+”的出現擴大了教學信息的來源，使得課堂內容更加豐富了;生動形象的信息也在一定程度上調動了學生的多種感官，增強了學生的學習興趣。這樣看來信息化教學的出現的確給初中英語課堂帶來了很多便利之處，但“互聯網+”是一把雙刃劍，存在于復雜的環境中，各種信息的交織混雜讓人難以辨識信息的真偽，所以教師在備課時就要擦亮眼睛，謹慎選取真實且科學的教學信息，利用自身知識儲備過濾虛假信息，以免出現誤導學生的現象。并且要根據教材內容選取信息導入課堂，才能發揮“互聯網+”教學背景下的最大價值，以此促進學生英語核心素養的提升。

（2）通過教學創新提升語言能力

英語學科所說的語言能力是指能說，能與其他人進行正常的語言交流，具備較強的溝通能力。現實英語課堂上有些老師存在發音不標準的情況，這時候我們就可以利用音頻工具來解決發音不標準的問題，例如unit 1 ?how can we become good learners？ 在讀geography這個單詞時，老師的發音也不是很準確，我們就可以用播放音頻的方式，讓學生跟著正確的讀音去練習。另一方面是聽力方面，考試時的語調語速與老師平時上課時的語速截然不同，為讓學生早日習慣考試的速度，教師應該播放和考試一樣的標準音頻，例如在第一單元listen and check片段，播放標準音頻來鍛煉學生的聽力水平，長期堅持為學生提供良好的學習氛圍，這在一定程度上提升了語言能力，有效促進學生英語素質全面發展。

（3）通過教學改革提升思維品質

以往單一的講授法速度快分析層次停留在表面，使得學生學到的知識只限于皮毛，老師只看中教學結果，而英語學習就需要學生參與到推導結果的過程中來，給予學生一定的自主權并給他們創設一定的情景。在英語課堂開始前教師們就可以采取啟發式教學向同學們拋出問題讓學生們帶著問題去尋找答案，以此來打開學生的思維。教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，可以利用“互聯網+”上的資料以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，讓學生們可以生動活潑地學習，老師在教學時也可以輕松的集中學生的注意力，注重循循善誘，以此來提升學生的思維品質，能在一定程度上提升學生的英語素質

（4）提升文化意識，拓展學生的學習面

中華民族具有悠遠流長的傳統文化，英語也是如此，每個國家每種語言都有其獨特性，在學習英語時不只是學習書本上的內容，也要學習英語文化，這樣才能對英語有更深的了解，才能更好的學習英語。英語文化的獲取要依靠信息化的工具，我們去翻閱書籍獲得的信息是有限的，而網絡上的信息就顯得較為豐富，我們可以充分利用起來，以此來提升文化意識，這也在一定程度上提升了英語素養。

結語：

授人以魚不如授人以漁，教會學生如何學習才是長久之道，日常課堂上的講授法過于單一缺乏趣味性，這在一定程度上影響學生的學習效率，這時候就需要老師更新教學方式方法，教師可以在網絡上學習最新的教學方法，比如頭腦風暴法，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，讓同學們充分發揮想象力，集中學生注意力的課堂才高效的課堂，才能讓學生進行高效的學習，所以教師要及時調整教學策略，以此提升學生的學習能力，提高學習效率。