試論如何做好留守兒童的轉(zhuǎn)化工作

農(nóng)建康

所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活，與自己父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。這些留守的少年兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，卻無法受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ｋ麄兊墓餐攸c(diǎn)是缺乏自信心，紀(jì)律松散，奮斗目標(biāo)不明確，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，表現(xiàn)各異之別。我們只有深刻了解他們的具體特點(diǎn)，才能有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育;我們只有找到教育的突破口，因地制宜，因材施教，才能得到收獲;我們只有抓住其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，感受到自身在學(xué)生群體中的價(jià)值和地位，使其充滿自信心，才能進(jìn)一步奮力拼搏。針對(duì)這樣的情況，在教育教學(xué)工作中，愛是教育的根本，愛就意味著理解和關(guān)心。一位教育家曾經(jīng)說過：“教師最基本的職業(yè)道德就是愛每一個(gè)人學(xué)生，男的女的，俊的丑的，學(xué)習(xí)成績(jī)好的差的，凡是學(xué)生都誠(chéng)心誠(chéng)意地去愛。”在轉(zhuǎn)化他們的工作中，我是用愛心促使他們醒悟，從而順利完成轉(zhuǎn)化工作的。下面是我親身經(jīng)歷并總結(jié)歸納出來的幾點(diǎn)做法：

一、主動(dòng)拉近距離，了解具體情況，用愛心喚醒他們

由于留守兒童缺少父母的關(guān)懷和愛心，故他們的日常行為具有破壞性，因而做其轉(zhuǎn)化工作需要謹(jǐn)慎從事。首先要認(rèn)真調(diào)查，做到心里有數(shù)。

要理順好這個(gè)過程，教師首先必須有耐心和愛心，沒有愛就沒有教育。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開教師的關(guān)心、愛護(hù)，尤其那些有自尊心、性格內(nèi)向的孩子，更需要教師的特殊關(guān)懷和幫助。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單的批評(píng)、訓(xùn)斥，而應(yīng)該弄清事情緣故，精心誘導(dǎo)，知之深才能愛之初。

要激發(fā)差等生的學(xué)習(xí)興趣，必須做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。要深入到他們的家庭中去，到他們的集體中去，到他們的伙伴中去。要多方面、多渠道求得對(duì)他們內(nèi)心世界的理解，從而曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生體會(huì)到師恩如海，就可以收到預(yù)期效果。

二、尊重和理解差等生，是教師的必備條件

十個(gè)指頭不整齊，每個(gè)班期總會(huì)有幾個(gè)留守兒童，如果教育不到位，這些留守兒童就形成典型的差等生。如何看待這些學(xué)生呢？應(yīng)該說，每個(gè)差點(diǎn)生都是相對(duì)的，通過教育是會(huì)有轉(zhuǎn)變，差等生已經(jīng)在學(xué)業(yè)或思想品德等方面落后了，他們往往有嚴(yán)重的自卑感，因此更需要得到老師的理解和尊重。有人提出要偏愛差生，所謂偏愛，就是要給這些學(xué)生更多的愛，要真正理解他們，懂得他們的心理，了解他們的需求，使他們樂于接受老師的幫助和教育。了解差等生是教育他們的關(guān)鍵，尊重是促進(jìn)他們健康成才的動(dòng)力因素。理解是尊重的前提，尊重是理解的體現(xiàn)。理解尊重差生，就要關(guān)心其成長(zhǎng)，尊重其感情，維護(hù)其自尊。許多事例表明，即使是極為頑劣的學(xué)生，依然存在一顆渴望理解、尊重的心。

三、給予留守兒童的特別關(guān)照，特別的愛

無論是課堂上還是課余間，我對(duì)這些學(xué)生有一種特殊的待遇。故意提一些簡(jiǎn)而易答的問題，鼓勵(lì)他們舉手回答，練習(xí)時(shí)優(yōu)先讓他們到黑板演練，巡視時(shí)對(duì)她們多加鼓勵(lì)：“錯(cuò)不要緊，慢慢來。”“你越來越進(jìn)步了。”等表?yè)P(yáng)的話兒時(shí)常掛在嘴邊，多肯定，多表?yè)P(yáng)，要有耐性去給他們輔導(dǎo)，處處為他們創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)他們的學(xué)校興趣。同時(shí)我結(jié)合實(shí)際情況，差等生身上的缺點(diǎn)一下子不可能改掉，因此，對(duì)他們不要提出過高的要求，只能從小小滴滴的要求做起。如：課堂上他們搞小動(dòng)作或睡覺，我沒有當(dāng)眾批評(píng)，只是走過去摸摸他的頭，或者用眼色告訴他我已經(jīng)注意到他了這樣的理解就是給他面子。課后我及時(shí)找他談話，和他共同探討學(xué)習(xí)方法和糾正錯(cuò)誤。因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)微笑，一次撫摸，一點(diǎn)示意，都會(huì)在學(xué)生身上形成一股滾滾熱浪，成為他們向上的動(dòng)力。雖然差等生存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但是也存在著不少的優(yōu)點(diǎn)。俗話說：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”老師不應(yīng)該把他們看作是害群之馬，而應(yīng)該不斷地關(guān)心他們，樹立起他們的自信心，有了這種信心，就會(huì)不斷改正缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。

四、不能歧視留守兒童，應(yīng)把他們當(dāng)作老師的朋友

在班上，要教育同學(xué)不要歧視這些學(xué)生，作為教師，更不能歧視他們。要讓他們和學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)坐在一起，讓他們互相幫助，共同進(jìn)步。教師要深入差等生，了解差等生，與他們打成一片，建立一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。也就是把自己當(dāng)作他們的知心朋友，對(duì)他們以誠(chéng)相待，讓他們感到教師可親、可敬、可信賴。這樣，他們的心靈之窗才會(huì)打開，教育才能湊效。我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化留守兒童的工作，不能只依靠班主任，應(yīng)該每個(gè)科任老師、學(xué)校和家庭都有責(zé)任去對(duì)待，要做到齊抓共管。老師要重視家訪，常家訪，但家訪應(yīng)注意策略，不是向家長(zhǎng)告狀，而是給家長(zhǎng)交流信息。和家長(zhǎng)談話更要注意語言藝術(shù)，重談進(jìn)步，少說錯(cuò)誤，與家長(zhǎng)商議共管的辦法，促進(jìn)差等生的轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，要和他們建立知心朋友關(guān)系，無論在什么場(chǎng)合，都應(yīng)對(duì)差等生親切一些或投去善意的微笑，讓他們覺得自己在老師心目中并不那么可橧，甚至有點(diǎn)可愛，沉默的心為之一爽。老師一定借此機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，順?biāo)浦郏瑥亩_(dá)到教育的效果。

在段考成績(jī)中，及格率63.7%，優(yōu)秀率19.2%，平均分67.6.經(jīng)過我的努力，期末測(cè)試大大出乎我的意料，全班只有一個(gè)同學(xué)不及格，及格率98.24%，優(yōu)秀率68.42%，平均分80.94分。用兩次成績(jī)相比較，后面的成績(jī)提高得驚人，我自己感到極大的欣慰。

總之，留守兒童是一個(gè)弱勢(shì)群體，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不能提出過高的要求。在教育教學(xué)工作中，不可能一帆風(fēng)順，立竿見影的。除了花費(fèi)極大的時(shí)間和精力以外，關(guān)鍵在于教師要善待。“精誠(chéng)所至，金石為開。”在老師愛的陽(yáng)光下，讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，立志奮斗。古今中外，就有許多從差等生奮斗出來的名人，他們都是我們學(xué)校的榜樣。所以，我們社會(huì)要關(guān)注留守兒童，在學(xué)校要給他們一個(gè)特殊的空間，讓他們展示才華，將來必定成為一個(gè)社會(huì)有用的人。