“小書”大用

小學(xué)生由于年齡偏小，受發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中存在一定的困難。基于此，北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教學(xué)中引入“小書”，即用A4紙經(jīng)過簡單操作折成便于翻閱和易于保存的樣式，再根據(jù)學(xué)科內(nèi)容制作成“小書”，以此幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識，習(xí)得技能方法。實(shí)踐證明，這樣的方式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美能力，發(fā)展語言表達(dá)能力

本期聚焦該校借助“小書”開展數(shù)學(xué)、語文寓言等的教學(xué)實(shí)踐探索。

【與寓言相遇】

文/ 三年級語文團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前，提倡整本書閱讀，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生讀書少，特別是很少讀完整的書，而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀獲取的知識也多為碎片化的，新興的微信等自媒體閱讀更是“火上澆油”，弄得大家焦躁得很，學(xué)生靜不下心來讀書。要做到整本書閱讀，首先就是“養(yǎng)性”，涵養(yǎng)性情，讓學(xué)生靜下心來讀書，感受讀書之美，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這是指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀的關(guān)鍵。

閱讀興趣是學(xué)生參與閱讀活動的動力。學(xué)生的閱讀興趣高漲，參與相關(guān)的閱讀活動就更加積極主動，閱讀效率也就更高；反之，學(xué)生興趣低落，甚至沒有興趣，閱讀活動就很難發(fā)生，即使勉強(qiáng)開始閱讀，閱讀效果恐怕不好。因此，在引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀的過程中，教師必須始終將學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培育放在首位，如此，整本書閱讀才有可能開展起來，整本書閱讀才有可能發(fā)揮文選型教材閱讀所達(dá)不到的作用。

對此，北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文團(tuán)隊(duì)以統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元為核心，以“與寓言相遇”為主題，逐步開展整本書閱讀，推進(jìn)寓言閱讀教學(xué)。在開展整本書閱讀活動的過程中，語文團(tuán)隊(duì)依托“小書三部曲”，即：寓言與“思維導(dǎo)圖”相遇；寓言與 “小書”相遇；寓言與學(xué)生的生活相遇，積極為學(xué)生搭建閱讀與創(chuàng)作的平臺，記錄學(xué)生的閱讀旅程，集中展示學(xué)生的閱讀成果。