做學生的引路人

陳玉

習近平總書記說，廣大教師要做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。北京市通州區(qū)運河中學號召全體教師做學生的引路人。筆者作為一名黨員教師，積極響應(yīng)國家和學校的號召，下面就是筆者在關(guān)注學生身心成長過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)秀品質(zhì)，注重挖掘?qū)W生潛力，運用自己的智慧，讓一名普通的學生成長為一名成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的優(yōu)等生，充分發(fā)揮了一名引路人在學生成長過程中的引導作用的故事。

案例描述

高二新學期第一天，趙小玲的出現(xiàn)驚呆了所有人。她減肥成功了！一個暑假的時間，她從體重130斤銳減到100斤。從原來矮胖的“丑小鴨”，一下子變成了現(xiàn)在苗條美麗的“白天鵝”。體型的瘦身成功，為她帶來了極大的自信。隨后，在安排新學期的座位時，我特意將趙小玲調(diào)到了年級前兩名朱宇和林陽的中間。一方面是考慮到小玲紀律好、守規(guī)矩，不會影響到這兩位尖子生的學習；另一方面，也是想利用尖子生的榜樣和輻射作用，帶動幫助周圍同學提高學習成績。正是這次精心安排的座位調(diào)換，極大地激發(fā)了小玲的學習斗志，她好像變了一個人似的。無論是課上還是課下，她都顯得異常活躍和興奮。時常能看到她與老師或同學就某個問題爭論不休的身影。到了高二第一學期期末考試，趙小玲意外地考了年級第一。這個結(jié)果對于當時所有的同學和老師，都覺得很是意外。包括我這個班主任，心里也認為這個第一名純屬偶然，曇花一現(xiàn)。但是，考慮到她這學期的變化，我還是利用班會對她的出色表現(xiàn)予以了表揚。甚至，在一次課間為她解答問題時，我開玩笑地說：“小玲，你真夠幸運啊！這次居然把朱宇和林陽給超了！不過，你要當心。老虎沒有總打盹的，下次你可沒有這么幸運了！加油啊！”真是說者無心，聽著有意！高二下學期的第一次月考，趙小玲又一次考了年級第一！

我開始認真反思趙小玲的一系列變化。我想，暑假一個多月的減肥過程磨練了她堅強的意志，使她擁有強大的毅力和恒心去面對學習中的任何困難。脫胎換骨的瘦身為她的學習帶來了極大自信，使她能以一種積極的心態(tài)向尖子生學習，甚至向尖子生發(fā)出挑戰(zhàn)。經(jīng)過一番思考，我敏銳地察覺到趙小玲將可能成為一名極具潛力的學生。帶著這種想法，我把她請到辦公室。首先，我高度肯定了高二以來她在學習上的新變化，并祝賀她考了年級第一。隨后我話鋒一轉(zhuǎn)，語氣嚴肅地說：“這兩次考試你的成績很好，不過我覺得你還能做得更好。一個真正優(yōu)秀的學生可不止學習成績優(yōu)秀哦！老師希望你能用行動證明，你的優(yōu)秀沒有死角！”聽了我的話后，趙小玲什么也沒說，只是用堅定的眼神和自信的微笑重重地對我點了點頭。

隨后趙小玲的表現(xiàn)印證了我之前的猜測，在一個月后的期中考試中趙小玲又一次以高出第二名近20分的優(yōu)異成績第三次獲得年級第一！并在隨后的歷次大考中始終穩(wěn)坐第一把交椅。用優(yōu)異的成績，絕對的領(lǐng)先優(yōu)勢，穩(wěn)定的發(fā)揮和強大的實力，證明自己完全成了一名極具潛力的尖子生。在取得優(yōu)異成績的同時，我也有意識地給她創(chuàng)造更多參與學校活動的機會，在學校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動中展露身影，積極參加學校業(yè)余黨校學習，這學期由于在學校志愿服務(wù)活動中表現(xiàn)優(yōu)秀，被評為優(yōu)秀志愿者。她的轉(zhuǎn)變在一般人看來都是很驚訝的，而只有我目睹了她成長的全過程，了解她轉(zhuǎn)變的點點滴滴。看著她的轉(zhuǎn)變，我自然而然有一種成就和自豪感。我想，也許這就是屬于我們教師的特殊快樂吧，作為一名學生的引路人，我一直在努力指引著學生的成長，并且我堅信自己將在這條路上越走越遠！

案例分析

通過反思趙小玲的實例，我認為在學生成長的引導過程中，班主任不但要具有敏銳的洞察能力和分辨能力，還要善于喚醒和激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和隱藏的潛能。

一是做引路人要獨具慧眼。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)時刻扮演一位獨具慧眼的伯樂，及時發(fā)現(xiàn)準尖子生身上的優(yōu)秀品質(zhì)、積極變化和內(nèi)在潛力，用辯證的觀點，去審視他們?nèi)〉玫囊粋€個看似偶然的成績背后是否隱藏著某種必然性。二是做引路人要善于引導。一名優(yōu)秀的班主任要善于引導學生正向的情緒。斗志就是一種積極的情緒，也是一種巨大而有待開發(fā)的潛能，一旦激發(fā)，就表現(xiàn)為強大的力量。因此，班主任應(yīng)隨時把激勵、鼓舞作為一種教育自覺，浸潤于自己的教育過程之中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，始終讓他們生活在激勵的氛圍中。三是做引路人要與時俱進。作為新時代的教師，我們應(yīng)該與時俱進，更新教育觀念，針對新時期的學生特點，有的放矢地開展教育。同時，以愛為根基的情感激勵也是教育成功的關(guān)鍵。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。

（作者單位：北京市通州區(qū)運河中學）