趣味化教學助力小學體育教學

賢振亞

摘要：在教育體制改革不斷深化的今天，原有的教學重點正在發生偏移，素質教育開始得到人們的認可，體育教學也成為教育體系的重點內容，教師必須采取一切措施提高小學體育教學的質量。而趣味教學是經過實踐檢驗的有效教學方法，能夠從根本上調動學生參與體育學習的熱情和積極性，所以探究趣味化教學在小學體育教學中的應用十分必要。

關鍵詞：趣味化教學? 小學體育? 故事? 游戲? 活動

一、借助故事進行趣味化教學

對小學生來說，故事是他們成長過程中最常見的信息形式，他們喜歡故事里的情節、喜歡故事帶來的樂趣，所以將講故事作為趣味化教學的策略，顯然具有一定的現實基礎。在小學體育教學中，教師可結合課程內容，在課前導入階段給學生講一些有趣的故事，讓他們的注意力快速集中到課堂上，從而提升他們的課堂參與度，激發他們的學習熱情。

如在帶領學生學習乒乓球的有關知識時，教師可以給學生簡單講述中國乒乓球隊的輝煌成就：“張繼科、馬龍等男子運動員在奧運會上屢奪金牌，丁寧、李曉霞等女子運動員巾幗不讓須眉，為國爭光。”這既能激發學生對乒乓球的學習興趣，又能讓他們產生民族情感和家國情懷，可以說是一舉兩得。

二、借助游戲實現趣味化教學

游戲是小學生最感興趣的活動，比故事更能調動他們的學習熱情。在小學體育教學中，教師可根據學生的心理特點，設計和實施一些趣味游戲，讓學生在游戲過程中逐漸掌握體育的技術動作或理論知識。也就是說，教師要把體育教學變成學生喜聞樂見的游戲，解決過去學生不愿意學習體育的問題，引導他們主動地參與體育學習，真正發揮趣味化教學的實際作用。

如在小學體育教學中，教師需要鍛煉學生的身體平衡能力，但如果一味地進行枯燥的訓練，學生很難堅持下來，也不符合趣味教學的要求。因此，教師可設計“平衡能力我最強”的班級內競賽，把學生分成若干個小組，每組輪流派出成員進行平衡木、單腳跳等比賽，最后對各小組成績進行評比，給予勝出的小組一定獎勵。這樣一來，學生的體育素養能夠得到鍛煉，團隊意識和競爭意識也會有所提升。

三、借助活動開展趣味化教學

在新的時代背景下，培養高素質人才的策略不再局限于提升他們的文化水平，還在于培養他們的身體素質和終身體育意識，而這種人才培養必須從小學階段開始，才能起到抓牢基礎的效果。在小學體育教學工作中，教師必須強調終身體育意識的培養，積極組織各種趣味活動，強化體育教學的效果。具體來說，教師需要根據教學目標設計主題活動，注意衡量好活動與教學的關系，將趣味化教學思路貫徹其中，引導和鼓勵學生參與體育活動，幫助學生樹立正確的體育學習觀念，達到既授人以魚，又授人以漁的工作目標，為學生的長遠發展打下基礎。

如在教學足球的相關規則時，教師可改變枯燥說教的教學方法，利用多媒體教學設備制作PPT，將足球的規則形容成“過五關、斬六將”，把一條又一條的規則設計成需要突破的關隘和守將。學生每掌握一條規則，就代表學生的動畫角色向前移動一個關隘，這樣學生就會感受到攻克難關、突破障礙的樂趣，并且逐漸沉浸在學習知識、解決問題的過程中，學習效率能夠得到提升，課堂氛圍也會更加活躍。

近些年，小學體育教學逐漸成為人們關注的重點話題，如何保障小學體育教學質量，讓學生更愿意參加體育課程，成為教師必須探究的課題之一。但從實際的教學工作情況來看，小學體育教學的成效不盡如人意，為了徹底解決這一問題，很多一線教師投入了巨大的精力和時間進行研究，最終提出了趣味化教學這一新思路，力求激發學生的學習興趣，促進教育目標的實現。

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（作者單位：青島西海岸新區柳花泊小學）